一、中文部分：
（一）書 目：
方秀雲（2008）。藝術家的自畫像。台北市：藝術家出版社。
王秀雄（1998）。觀賞、認知、解釋與評價－美術鑑賞教育的學理與實務。台北：歷史博物館。
王秀雄（1991）。美術心理學。台北市：台北市立美術館。
王淑女、侯崇文、周愫嫻 主編（2001）。青少年問題及防治對策。台北：五南。
吳裕益、侯雅齡（2000）。國小兒童自我概念量表－指導手冊。台北：心理。
林曼麗（1999）。台灣視覺藝術教育理念之展開。載於視覺藝術教育課程改革研討會資料。國立台灣藝術教育館。
林曼麗（2001）。藝術.人文.新契機 : 視覺藝術教育課程改革論文集。臺北市 ：國立臺灣藝術教育館。
張春興（1991）。張氏心理學辭典。台北：東華書局。
張春興（1994）。教育心理學。台北：東華出版社。
郭為藩（1996）。自我心理學。台北：師大書苑。
郭靜晃、吳幸伶 譯（1994）。發展心理學：心理社會理論與實務，版2。台北市：揚智文化。ISBN: 957-9091-90-0。Newman. R. P. & Newman, M. B. (1991).Development through life: a psychoscial approach.
陸雅青（1999）。藝術治療：繪畫詮釋：從美術進入孩子的心靈世界（第二版）。台北：心理出版社。
陸雅青（2001a）。藝術教育治療在「藝術與人文」領域之應用。發表於九十學年度師範學院教育學術論文發表會。台中：台中師範學院。
陳懷恩（2008）。圖像學：視覺藝術的意義與解釋。台北：如果。
陳瓊花（2004）。視覺藝術教育。台北市：三民書局。
黃壬來（1994）。邁向二十一世紀的美勞教育發展途徑。載於一九九九藝術教育國際學術研討會－廿一世紀藝術教育新藍圖，頁113-167。台北：國立台灣藝術教育館。黃壬來（2002）。藝術與人文教育（上）。台北市：桂冠圖書股份有限公司。
黃德祥（1994）。青少年發展與輔導。台北：五南出版社。
劉玉玲（2002）。青少年心理學。台北市：揚智出版社。
劉豐榮（1986）。艾斯納藝術教育思想研究。台北市：水牛。
蔡清田 (2000)。教育行動研究。台北：師大書苑。
Hayden Herrera（2003），蔡佩君譯。揮灑烈愛--女畫家芙烈達‧卡蘿的藝術與愛情。台北市：時報出版社。
Herbert Read. (1943).呂廷和 譯（1975）。Education through Art.透過藝術的教育。台北：雄獅。
Lowenfeld, V. (1957)，王德育 譯（1991）。Creative and Mental Growth.創造與心智的成長。台北：三友。
（二）期刊及學位論文：
王秋絨（2001）。親師溝通的合夥魅力。《學生輔導》，期72，頁4-9。何英奇（1986）。自我觀念評量的探討。《國立台灣師範大學教育研究所集刊》，期28，頁75-79。汪育樁（2007）。表達性藝術課程方案促進國中生自我概念的行動研究—以七年級為例。銘傳大學教育研究所在職專班碩士論文，未出版。李杰禧（2003）。藝術教育治療的實施對國小中年級學童自我概念與同儕關係之影響：一位國小導師的教學行動研究。臺北市立師範學院視覺藝術所碩士論文，未出版。 李美侖（2007）。藝術治療取向自我概念成長團體成效之研究。國立臺北教育大學藝術學系碩士論文，未出版。李麗香（2004）。國小教師創意教學與學生自我概念、學習動機、學習策略及學習成效之相關研究。國立高雄師範大學教育學系課程與教學碩士論文，未出版。林家屏（2002）。青少年自我概念與行為困擾之相關研究。國立成功大學教育研究所碩士論文，未出版。林宜靜（2002）。青少年自我概念發展與輔導之探究。國立台北科技大學碩士論文，未出版。林宜靜、廖昭文（2006）。青少年自我概念發展與輔導之探究。木柵高工學報，10，49-70。周愫嫻（2001）。誰能幫助青少年度過青春期？性別、生理變化和社會文化因素對青少年自我概念之影響。國民教育月刊：41卷6期。段艷琳（2006）。品格教育融入國中視覺藝術教育。國立彰化師範大學碩士論文，未出版。
洪若和（1992）。自我概念的發展。《國教之聲》，期26，頁41-45。郭禎祥（1999a）。廿一世紀藝術教育的展望。《美育》，期106，頁1-9。陸雅青（1993c）。美勞活動在教育上的治療功能。《國教月刊》，卷39，期7.8，頁22-25。陳淑慧（2008）。表達性藝術團體之實施對提昇弱勢兒童自我概念之效果研究。國立屏東教育大學教育心理與輔導學系碩士論文，未出版。陳和慶（2007）。藝術活動對國小六年級自我概念之影響。國立台中師院美勞教育所碩士論文，未出版。
游舒雅（2008）。國中生校園塗鴉行為之研究—以臺北縣某國中為例。國立台灣師範大學美術學系教學碩士班論文，未出版。黃朗文（2001）。自我概念發展之歷程—從青少年初期到中後期的轉變。中研院「青少年生命歷程與生活調適研討會」。
葉文婷（2007）。國中生自我概念與創造力關係之研究。國立臺灣科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版。 葉莉暄（2003）。藝術治療團體對學習障礙兒童人際關係與自我概念之影響。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
劉慧屏（2007）。表達性藝術媒材在自我探索團體的運用—方案設計。嘉義大學輔導與諮商研究所碩士論文，未出版。蔡心瑀（2007）。席勒的自畫像。私立輔仁大學視覺藝術所碩士論文，未出版。
蔡文山（2001）。兩性平等教育課程對國小學生性別角色態度、自我概念與成就動機之影響。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。（三）國民中學教科書：
王澤玲等（2005）。國中綜合活動1上、1下、2下、3下。台北縣：康軒文教事業股份有限公司。
王艷焦等（2009）。綜合活動 學生活動手冊1上、1下、2上、3下。台北縣：育成書局企業股份有限公司。
蔡順良等（2009）。綜合活動 學生活動手冊1上、2上、3上。台南市：翰林出版事業股份有限公司。
二、英文部分：
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Aronson, E., Wilson, T. D. & Akert, R. M.(2004b).Basic Motives Underlying
Prosocial Behavior: Why Do People Help? Social Psychology(pp.368-369).USA: Prentice Hall.
Cooley, C. H.(1902).Human nature and the social order. New York: Charles Scribner’s Sons.
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