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研究生:賴昱璇
研究生(外文):Yu-Hsuan Lai
論文名稱:創造性舞蹈引導國中生自我認同之行動研究
論文名稱(外文):The Action Research of Creative Dance to Lead Junior High School Students'' Self-identity
指導教授:平珩
指導教授(外文):Heng Ping
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北藝術大學
系所名稱:藝術與人文教育研究所
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:152
中文關鍵詞:創造性舞蹈自我認同青少年課程設計遊戲教學
外文關鍵詞:creative danceself-identityadolescentcurriculumplay teaching method
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在艾瑞克森 (Erik H. Erikson,1902-1994) 的心理社會發展理論 (psychosocial developmental theory) 中,提及「自我認同」 (self-identity) 是青少年時期最重要的發展任務,特別在現今多元、家庭結構複雜化的社會,充斥著各式各樣的訊息與關係,要確立自身存在的角色與價值,「自我認同」之發展著實重要。認同的建立對於自身價值與生涯方向皆有正向的提升,因此,教師引導學生思考「我」之主體性有其必要與意義。

本研究採行動研究法,針對臺北市立晴天國中 (化名) 七年A班的32名學生 (男生17人、女生15人),進行為期8週,每週1節課 (45分鐘) 之教學活動,以創造性舞蹈作為教學的模式,藉由肢體探索與遊戲式的教學活動來引導學生瞭解自己在時間、身體、空間與個人特質上的不同感受,以發展正向的自我認同。研究者根據教學省思日誌、錄影紀錄、學生學習單、課後問卷及研究諍友訪談與觀察紀錄進行資料蒐集分析,針對課程接受度、學生的「自我」學習成效及課程對學生自我認同之引導三方面進行分析與探究,以提出研究發現如下:
一、學生能接受創造性舞蹈課程中引導與自我探索的教學模式,並喜歡以遊戲的方式學習,且能接受課程中的各項挑戰,對於課程持有中上程度的接受能力。
二、學生能從知覺到自覺、分辨到瞭解,對於自我有不同的認識,透過與他人的互動看見自我定位,並能在體驗後自我檢視學習歷程,發展肯定自己的能力。
三、創造性舞蹈課程能引導國中生在自我認同上的正向發展,學生能在愉悅的探索過程中增加自我確定的狀態,且不受男女性別不同而有差異。

最後,研究者依據本研究之結論,對於相關教學者與後續研究提出建議,以作為創造性舞蹈課程教學與應用之參考。


According to Erik H. Erikson’s psychosocial developmental theory, the most important task during adolescence developmental period is self-identity. Especially in today with pluralistic society and complex family structure filled with various information and relationship, the development of self-identity is an important perspective on establishing self-presence. The establishment of self-identity will increase self-value and career direction positively. Therefore it is necessary and meaningful that instructors help students to think about the subjectivity of oneself.

32 seven-grade students in Ching-Tian (an alias) Junior High School in Taipei were participated to proceed 45 minutes weekly, totally 8 weeks teaching period. In order to improve students’ self-identity in positive way, the researcher used creative dance as teaching method guiding students to understand themselves in many aspects such as time, body, space and individual characteristics. Teaching method included body exploration and game-type learning activities. Course planning and teaching records, reflective journals, students’ assignments, questionnaire, and interviews were used for data gathering, the conclusion were as follow.
1.The teaching method of guiding and self-exploring in creative dance curriculum was acceptable by students. Game-type activities were more effective. They can take the challenge from the courses.
2.From perception to awareness, from recognition to understanding, students have different levels of self-understanding. Through the interaction with others, they can understand their self-identity. Furthermore, they can review their learning process to raise their self-affirmation.
3.Creative dance can lead junior high school students developing a positive self-identity and they can increase the self-certainly during the cheerful exploration. The differences of gender won’t affect the result of this research.

Based on the result from this research, we proposed some recommendations for further studies. Those valuable experiences and resources can be the useful references for further researchers and teachers on applying creative dance into teaching method.


第一章 緒論 1
第一節 研究動機 2
第二節 研究目的與問題 5
一、研究目的 5
二、研究問題 5
第三節 研究範圍與限制 6
一、研究範圍 6
二、研究限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 創造性舞蹈 8
一、創造性舞蹈之教育理念 8
二、創造性舞蹈課程概念與構成 9
三、創造性舞蹈教學與遊戲理論 12
第二節 自我認同之探討 19
一、自我之探究 19
二、艾瑞克森之自我認同理論 20
三、遊戲中的自我發展 23
第三節 相關研究探討 25
一、創造性舞蹈 25
二、自我認同 29
第三章 研究方法與設計 31
第一節 研究方法 32
第二節 研究架構與流程 35
第三節 研究對象與場域 36
第四節 資料蒐集與工具 37
第五節 資料分析與整理 40

第四章 課程設計與實施歷程 42
第一節 課程設計與修訂 43
一、課程設計概念 43
二、單課流程與設計要點 46
三、教學活動與目標 48
第二節 行動教學歷程 51
一、無敵身動秀-從心(新)開始 51
二、肢體搖搖樂—破除界線 55
三、關係大冒險—合作、傾聽 60
四、伸縮擬人鏡—融合、展現 64
第三節 研究分析與發現 69
一、學生對創造性舞蹈課程的接受情形 69
二、創造性舞蹈課程中的自我學習歷程 75
三、創造性舞蹈課程引導學生自我認同之情形 87
第五章 結論與省思 90
第一節 研究結論 91
第二節 研究建議 94
第三節 省思與成長 97

參考書目 101
附錄一 研究參與同意書 106
附錄二 引導學生進行自我思考之問題與目標對照總表 107
附錄三 課程評鑑之專家問卷 111
附錄四 創造性舞蹈引導國中生自我認同之課程教案 114
附錄五 課程學習單 130
附錄六 教學省思日誌 138
附錄七 教學觀察紀錄表 139
附錄八 專家問卷 140
附錄九 學生問卷 143
附錄十 訪談大綱 145
附錄十一 課程剪影 146

研究者簡介 151




一、中文文獻
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