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研究生:蕭萓葇
研究生(外文):Yi-Jou Hsiao
論文名稱:國中創意偶戲實施過程的自我探究與學生學習表現:以台北市桃源國中偶戲團為例
論文名稱(外文):The Implementation of Creative Puppetry Process and Students'' Learning Performance:Using Taipei City Taoyan Junior High School Puppetry Groups as Example
指導教授:閻自安閻自安引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北藝術大學
系所名稱:藝術與人文教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:219
中文關鍵詞:創意偶戲創意教學自我探究學生學習表現
外文關鍵詞:Creative PuppetryCreativity TeachingSelf-ExplorationLearning outcome
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本研究主要探討一位音樂教師如何運用創意指導學校偶戲團,並探究創意偶戲團成立六年之歷程及連續六年獲得全國創意偶戲比賽冠軍之教學歷程。
本研究主要目的,在探討台北市桃源國中「小桃仔」偶劇團師生在整個劇團發展與藝術活動課程實施中,教師所運用的指導方法與策略,及如何經營團隊的分工與對話,讓整個團隊能持續發展與傳承,並透過自我敘述與問卷調查,了解學生歷經劇團的藝術活動所獲得的成長與學習表現。本研究兼顧質性與量化,透過自我敘說探究整個創意教學的過程與解決問題之方案,並以質性研究將藝術活動涵蓋的「認知」、「情意」、「技能」三種教學範疇,透過量化問卷調查與問卷開放性問題了解學生參與劇團藝術活動後之學習表現及學習滿意度。
本研究主要探討創意偶戲、創意教學在教育上的記本理念;藉由自我探究研究方法,分析個人六年來從無到有創立創意偶劇團的過程,瞭解其間的創造關鍵、藉由文件蒐集、問卷調查,分析出研究者的教學重點,以及學生學習後之表現;並依據研究的結果,研擬偶戲教學策略,做為表演藝術課程模式規劃或未來舉辦類似藝術團隊之教學策略參考。


The main objectives of this study are to explore a music teacher’s application of creative guidance in teaching the school puppetry production and to explore the six year course of the production from its formation to the journey of winning the Taiwan national championship of puppetry for six consecutive years under the teacher’s direction.
This study seeks to understand, through observation and analysis of the Taipei Taoyan Junior High School puppetry production team’s musical art curriculum and its deployment, the teachers’ instructional methods and strategies and their effectiveness, the management of the production, the division of labor and workload, and the communication and dialogue among team members that enable the entire production to develop, grow, and proliferate throughout so many years. A self-narrative inquiry and surveys were conducted to evaluate the students’ learning experience, artistic and personal growth, and academic performance.
This study utilizes both qualitative research and quantitative studies through self-narrative to explore the creative teaching process and problem-solving methodology. Quantitative studies are used to evaluate the three main tenets of fine-art education: "cognitive", "passion" and “skills". Qualitative research, in the form of surveys and interviews with the students, is used to understand their learning performance and satisfaction level after participating in the arts activities.
In conclusion, this study explores the effectiveness of creative puppet opera production and creative teaching techniques in education. Through self-narrative research and analysis on the formation of the puppetry within six years and how creative teaching led to its victory, creative key points are understood and extracted. From gathering and reviewing documents to producing questionnaire survey and interviews with partners and teachers, the researcher’s teaching focal point and students'' resulting performance are analyzed and evaluated. Ultimately, based on the findings and analytical results, an effective and coherent puppetry teaching strategy can be developed as a template for performing arts curriculum planning as well as to serve as a reference for other similar activities.


中文摘要…………………………………………………………………ⅰ
英文摘要…………………………………………………………………ⅱ
謝誌………………………………………………………………………ⅲ
目錄………………………………………………………………………ⅳ
表目錄……………………………………………………………………ⅴ
圖目錄……………………………………………………………………ⅴ
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………2
第三節 重要名詞釋義…………………………………………………3
第四節 研究範圍與限制………………………………………………4
第二章 文獻探討
第一節 偶戲與創意偶戲教學
壹、偶戲的基本意涵……………………………………………………7
貳、創意偶戲的概念……………………………………………………7
叁、創意偶戲的分類與形式……………………………………………8
肆、偶戲的教學功能與價值……………………………………………14
伍、小結…………………………………………………………………21
第二節 創造力與創意教學
壹、創造力的意涵………………………………………………………22
貳、創意教學的概念……………………………………………………25
叁、創意教師的條件……………………………………………………26
肆、創意教學的原則策略與方法………………………………………27
伍、教學目標與學習表現………………………………………………29
陸、小結…………………………………………………………………33
第三節 自我敘說與解釋性互動論
壹、自我敘說、自傳式民族誌…………………………………………34
貳、敘說分析……………………………………………………………35
叁、解釋性互動論………………………………………………………38
肆、多元方法……………………………………………………………41
第四節 偶戲教學與創意教學之相關研究
壹、偶戲教學與學習成效之相關研究…………………………………43
貳、創意教學之相關研究………………………………………………49
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構與方法
壹、研究架構…………………………………………………………53
貳、研究方法…………………………………………………………55
第二節 研究對象
壹、個人背景分析……………………………………………………56
貳、母群分析…………………………………………………………57
叁、問卷施測樣本……………………………………………………57
第三節 研究工具
壹、問卷初步擬定……………………………………………………59
貳、專家效度分析……………………………………………………60
叁、信度分析與正式問卷……………………………………………65
第四節 研究流程
壹、準備階段…………………………………………………………67
貳、實施階段…………………………………………………………67
叁、完成階段…………………………………………………………68
第五節 資料處理與分析
壹、質性資料處理……………………………………………………69
貳、量化資料處理……………………………………………………69
第四章 創作歷程研究結果與探究
第一節 與〝偶〞的奇幻旅程
壹、與偶相遇…………………………………………………………71
貳、桃源偶們的特色…………………………………………………73
叁、桃源偶戲團實施過程紀事………………………………………75
第二節 偶戲創作關鍵與劇團創造歷程
壹、偶戲創作的關鍵…………………………………………………97
貳、劇團創造的歷程…………………………………………………100
第三節 學生參與偶劇藝術活動學習表現之實證分析
壹、樣本特性之描述性分析…………………………………………103
貳、研究量表之現況…………………………………………………105
叁、偶劇團學習表現之顯著性差異分析……………………………109
肆、教師教學技巧與策略之顯著性差異分析………………………115
伍、問卷開放性問題分析……………………………………………120
陸、綜合討論…………………………………………………………127
第四節 自我探究與學生表現之反思
壹、認知教學策略方法與學生表現…………………………………134
貳、技能教學策略方法與學生表現…………………………………136
叁、情意教學策略方法與學生表現…………………………………138
第五章 研究結論與建議
第一節 研究結論
壹、偶戲創作與創團之關鍵…………………………………………141
貳、偶戲教學策略與方法……………………………………………142
叁、參與偶劇團藝術活動後之學生學習表現………………………143
肆、教師教學技巧策略與課程滿意度………………………………144
伍、不同背景參與偶劇活動後學習表現上的差異情形……………144
陸、不同背景對於教師教學技巧與策略之滿意度的差異情形……145
第二節 研究建議
壹、對於教育行政機關與學校的建議………………………………146
貳、對於偶戲指導或相關教師的建議………………………………146
叁、對於未來研究的建議……………………………………………148
參考文獻………………………………………………………………151
附錄一 參與偶劇團藝術活動之學習表現與滿意度研究問卷初稿.157
附錄二 參與偶劇團藝術活動之學習表現與滿意度研究專家效度.163
附錄三 參與偶劇團藝術活動之學習表現與滿意度研究正式問卷.179
附錄四 創意偶戲研習課程………………………………………….185
附錄五 劇本「遊湖奇緣」………………………………………….195
附錄六 舞台設計圖………………………………………………….201



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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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