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研究生:吳靜美
研究生(外文):WU, Chin-Mei
論文名稱:視障者的視覺藝術經驗:以僕域公益文化創意中心之羊毛氈課程為主題
論文名稱(外文):A Study on Visual Art Experience of the Visually-impaired:The Practice of Feltwork Course in Pu-Yu Culture Creativity Center
指導教授:廖仁義
指導教授(外文):LIAO, Jen-I
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北藝術大學
系所名稱:藝術與人文教育研究所
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:視覺障礙;視覺藝術;口述影像;羊毛氈;僕域公益文化創意中心
外文關鍵詞:visual disabilityvisual artsaudio description (or descriptive video service)wool felt workPu-Yu Culture Creativity Center.
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感官知覺是各種心理活動的基礎,而其中「視覺」更是人們感受外在環境、獲取資訊的主要感官,缺乏視覺的人必須以觸覺、聽覺、嗅覺、運動知覺等替代視知覺。一般的認知裡,「視障者」與「視覺藝術」似乎無法產生連結,視覺藝術成了眼明人的專利。然而,視障者以「羊毛氈」為素材發展文創商品的經驗,無論色彩、造型、質感皆令人驚艷,難以置信作品出自視障者之手。因而思索:如果視障者可以從事視覺藝術的創作,那麼視覺藝術的存在對視障者的意義為何?
本文以伊甸基金會視障服務發展處之「僕域公益文化創意中心」的羊毛氈課程為研究主題,透過「參與觀察」、「質性訪談」及「學習行為分析」,從視障者對視覺藝術的理解與實踐兩個面向著手,探討視障者非視覺的感官及創作經驗、視障藝術教育的中介;且以個案的學習行為分析,探究視障者實踐視覺藝術的歷程與眼明人之差異,以及創作優勢、限制與解決問題之策略;透過文獻分析,瞭解視障者認知世界的歷程。
期許藉此議題之探討,喚起更多人關注視障者的藝術教育,正視其視覺以外之感官經驗的價值,激勵其超越身體的限制,以自身生命力、創造力發展更有意義的生命價值。


Sensory perception is the foundation of all kinds of mental activities. It is the sense of sight that people mainly use to experience surroundings and obtain information. For those suffering from visual disability, they have to use the sense of touch, hearing, smell, and motion to replace their own sense of sight. As a general rule, people find it hard to relate “the visually disabled” with “visual arts” and even assume that visual arts exclusively belong to those who have no trouble seeing. However, after I knew the wool felt artworks made by the visually disabled are so unbelievably well done in aspects of colors, shapes, and texture, I started to wonder the significance of visual art to the visually disabled when they can be engaged in the making of visual arts.
I worked on the study with the Visually-impaired Service and Development Division under the Taipei-based Eden Social Welfare Foundation. Through participating and observing as well as interviewing and data analyzing, this study focuses on how the visually disabled understand and practice visual arts. In addition, it covers the sensual and practice experience of the visually disabled and the medium of art education for them. Also, the study includes documents on how the visually disabled perceive the world and their learning behavior analyses which focus on the differences, advantages, limits and the resolution.
With the discussion of the practice and the case I worked with, hopefully this study can draw more public attention to the art education for the visually disabled and to the fact that visually disabled people are able to create art through senses other than sight, which thus encourages them to develop a more meaningful value of life beyond physical boundary.


第一章 緒論
第一節 研究動機與背景………………………………………………………1
第二節 研究目的與方法………………………………………………………5
第三節 研究範圍與限制………………………………………………………14
第四節 名詞釋義………………………………………………………………16
第二章 視障者的視覺藝術理論
第一節 視障者的視覺圖像感知………………………………………………18
第二節 視障者的視覺藝術教育………………………………………………26
第三節 再現概念之於視覺藝術………………………………………………31
第三章 視障者的視覺藝術實踐
第一節 創作歷程之學習部份…………………………………………………37
第二節 創作歷程之實踐部份…………………………………………………48
第四章 視障者的學習行為分析
第一節 學習分析………………………………………………………………61
第二節 創作分析………………………………………………………………65
第三節 分析結果………………………………………………………………68
第五章 結論
一、以心代眼的創作……………………………………………………………81
二、 透過非視覺感官學習的省思………………………………………………82
三、藝術是為每個人存在的……………………………………………………83
參考文獻……………………………………………………………………………86

附錄一 教學單元課程設計表………………………………………………………89
附錄二 教學單元課程暨評量表……………………………………………………96
附錄三 質性訪談問題………………………………………………………………100
個案A訪談記錄……………………………………………………………101
個案B訪談記錄……………………………………………………………114
附錄四 檢證資料
教師訪談記錄………………………………………………………………128
組長訪談記錄………………………………………………………………138
表次
表1 研究期程……………………………………………………………14
圖次
圖1-6 僕域公益文化創意中心………………………………………………3
圖7 研究架構圖……………………………………………………………7
圖8-22 羊毛氈創作步驟圖……………………………………………………37
圖23-34 案例一羊毛氈手機套照片說明………………………………………42
圖35-45 案例二羊毛氈筆套照片說明…………………………………………46
圖46-57 案例一羊毛氈嬰兒鞋照片說明………………………………………51
圖58-69 案例二羊毛氈嬰兒鞋照片說明………………………………………55
圖70-76 個案A作品說明………………………………………………………57
圖77-83 個案B作品說明………………………………………………………59


一、期刊論文與學位論文
王大根 (2008)。〈視覺藝術教育與人文關懷〉。《香港美術教育》,1,2-11,香港美術教育協會。
周掌宇(2000)。〈盲人的問題與梅洛龐蒂的解決方案〉。中央大學哲學研究所碩士論文,未出版,新竹。
陳秀鳳(2006)。〈87年到94年國內視覺障礙論文之內容分析〉。《啟明苑通訊》,54,41-49。
教育部編印(2000)。〈學前特殊教育學校(班)國民教育階段視覺障礙類課程綱要〉。
張勝成(1989)。〈視覺障礙學生的色彩認知之探討〉。《特殊教育學報》,4:327-342。
張繼文(1995)。〈藝術教學在特殊教育中的意義〉。《國教天地》,102:8-13。
葉豐輝、洪錫銘、陳如音、王冠斐、王蓮瞱 (1998)。〈視覺障礙學生的色彩概念與學習經驗研究〉。色彩與人生學術研討會論文集(下)。台北市:《國立台灣藝術教育館》,273-298。
趙雅麗 (2002)。〈口述影像:一個翻譯與再現觀點的對話〉。《新聞學研究》。70,97-134。
趙雅麗 (2004)。〈視障者的心像:從觸覺到視覺之記憶光譜的初探〉。發表於2004中華傳播學會年研討會澳門:觀光學院。國科會專題研究計劃編號:NSC-91-2412-H-032-002。
趙欣怡、施植明 (2009)。〈非視覺化創造力〉。《美育》,167,10-15。
方孝謙(1999)。〈什麼是再現?跨學門觀點初探〉。《新聞學研究》,60: 115-148。
廖涵儀(2007)。〈中途失明視覺障礙者的感覺訓練〉。《屏師特殊教育》,14,20-28。
劉信雄(1995)。〈盲童定向行動訓練〉。《視障教育叢書》第三十輯。台南:台灣省視覺障礙兒童混合教育計畫師資訓練班。
二、中文著作與中文譯作
賴聲川(2011)。《賴聲川的創意學》。臺北:天下。
萬明美(2008)。《視障教育》。臺北:五南。
Diane Ackerman著,莊安祺譯(2007)。《感官之旅》。臺北:時報。
Maurice Merleau-Ponty著,姜志輝譯 (2005)。《知覺現象學》。北京:商務。
Oliver Sacks著,趙永芬譯 (2011)。《火星上的人類學家》。臺北:天下文化。
Rudolf Arnheim著,郭小平、翟燦譯 (2003)。《藝術心理學新論》。臺北:台灣商務。
Robert L. Solso著, 梁耘瑭譯 (2006)。《視覺藝術認知》。臺北:全華。
Rudolf Arnheim著,滕守堯、朱疆源譯 (2006)。《藝術與視知覺》。四川:人民。
Rudolf Arnheim著,滕守堯譯 ( 2001)。《視覺思維》。四川:人民。
Semir Zeki著,潘恩典譯 (2001)。《腦內藝術館》。臺北:商周。
三、網頁與其他媒體
2011/10/15〈土耳其盲畫家彩色藝術畫震撼世人〉。
取自http://big5.chinabroadcast.cn/gate/big5/gb.cri.cn/18504/2008/08/06/3285s2179889.htm。
2011/07/14〈中華民國口述影像發展協會〉。取自http://www.dvs.org.tw/。

2010/02/05〈手靈敏 視障者成iPhone羊毛氈套代工〉。中廣新聞網。
取自http://n.yam.com/bcc/life/201002/20100205939049.html。
2011/09/20〈台灣羊毛氈推廣協會〉。取自http://www.feltmaking.org.tw/。

2011/3/3〈伊甸僕域公益文創中心成立 助視障者搓揉出人生的色彩〉。伊甸社會福利基金會。取自http://www.eden.org.tw/news_detail.php?bulletin=1&b_id=1076。
2010/2/5〈伊甸身障藝術聯展 看見身障朋友心中的美麗〉。國立教育廣播電台。新聞稿。

2011/3/4〈伊甸基金會成立_僕域公益文創中心〉。聯合報。新聞稿。

2012/5/9〈伊甸羊毛氈展 身障者詩落人聲〉。自由時報。
取自http://tw.myblog.yahoo.com/pia-ddovwmk/article?mid=60153。

201/04/19 趙欣怡。〈視覺美術教育開張〉。全球藝術教育網。取自
http://gnae.ntue.edu.tw/art_portal/index.php?option=com_content&view=article&id=752:2011-04-19-14-20-23&catid=139:2011-04-19-14-10-19&Itemid=200。

2012/05/06 柯明期。〈視覺障礙者的特質〉。取自http://center.batol.net/d4/d4-2.php。

2011/10/25〈視覺再現與符號研究〉。盛世東方。
取自http://yishu.sdnews.com.cn/yspp/201110/t20111026_573199.htm。

2011/09/14〈視障生的多元感官創作體驗與學習〉。普立爾文教基金會。
取自http://www.premierf.org.tw/periodical/70/03.html。

2011/09/14〈視障生美術創作教案分享—建構盲人心中的空間地圖〉。普立爾文教基金會。
取自http://www.premierf.org.tw/periodical/70/03.html。

2011/10/22〈論視覺再現〉。東方視覺。
取自http://www.ionly.com.cn/nbo/5/51/120110920/1101448.html。

2011/10/25〈Visitors With Disabilities〉。The Museum of Modern Art 。
取自http://www.moma.org/visit/plan/accessibility.
四、外文文獻
Arnheim Rudolf.(2004).Art and Visual Perception:A Psychology of the Creative Eye, University of California Press.
Alison F. Eardley(2006).Art Beyond Sight: Multimodal Approaches to Learning,Journal of Visual Impairment & Blindness 100 (5). pp.311-313.
Karin De Coster & Gerrit Loots.(2004).Somewhere in between Touch and Vision: In Search of a Meaningful Art Education for Blind Individuals,International Journal of Art & Design Education p326-334.
Locke,John & Phemister,Pauline (2008).An Essay Concerning Human Understanding,Oxford University Press.
William T. Lydon & Loretta McGraw.(1973).Concept Development for Visually Handicapped Children,Amer Foundation for the Blind.




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