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研究生:張如萍
研究生(外文):Ju-Ping Chang
論文名稱:一名國小教師的發現之旅──透過電影融入教學反思專業發展與自我成長
論文名稱(外文):The Discovery Trip of an Elementary School Teacher – Reflection on Professional Development and Self-growth through Movie-integrated Instruction
指導教授:孔令信孔令信引用關係
指導教授(外文):作者未提供
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:198
中文關鍵詞:自我成長專業發展電影融入教學
外文關鍵詞:professional developmentself-growthmovie-integrated instruction
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本研究旨在透過電影融入教學反思專業發展與自我成長。採取訪談法、內容分析法與行動研究法進行研究。以研究者本人及28名小二學生,再加上研究者的22位同儕教師和2位同事為研究對象。並以兩部電影《貧民窟教室》(Beyond the Blackboard)與《和豬豬一起上課的日子》(School Days with a Pig)作為參考典範,由於這兩部影片提供在教育困境中之解決之道,正如教師於實際教室所面臨的狀況。透過探討這兩部電影中的情境與問題和解決方法,檢視與反思自己在教學現場的問題與改善之道,尋求老師能獲得自我專業成長的態度與方法。
另外,以《和豬豬一起上課的日子》對研究者的學生施以電影融入教學活動,來提升學生的學習動機,與討論電影中相關的生命議題,希望能喚起學生開始思考生命的意義。
根據兩部影片蒐集到的訪談相關資料與電影融入教學活動的錄影帶、學生學習單、家長回饋單、教學日誌與省思札記等,整理出研究結果,發現:
一、透過探討兩部電影對照教育現場問題與找出相關的因應措施。
二、教師自我成長確實會影響學生的認知、情意、技能發展。
三、透過電影可以反思教師自我成長與自我實現。
最後,根據研究結果與討論,對學校、教師、家長提出具體建議。最重要的還是在本論文研究與寫作期間,行動研究引發的自我反思與成長,帶給研究者最珍貴的省思與自我檢視經驗,除協助改善研究者的教學困擾之外,更發現師生共同學習的可行性。
The purpose of this research is to reflect the professional development and self-growth through movie-integrated instruction. Interviews, content analysis and action research were adopted in the research. The research subjects included 28 2nd grade elementary school students, 22 peer teachers and also two of my co-workers and me. Two movies, “Beyond the Blackboard” and “School Days with a Pig”, were used as references since both films provide solutions for education dilemma, just like the situations teacher would face in actual classes. Through investigating the situation, problems and solutions in both of the films, teachers could view and reflect their own method of improvement for problems they faced in physical teaching site and search for the right attitude and method to achieve professional development.
Nevertheless, the researcher imposed movie-integrated teach instruction with the movie “School Days with a Pig” on students to raise the learning motivation of them. Through discussion on life issues relating to the movie, it was expected that this can raise students to start thinking about the meaning of life.
From the materials collected from interviews and video tapes recording the movie-integrated instruction of the two movies, students worksheets, parents’ feedbacks, teaching diaries, and reflection journals, the research has sorted out the results and discovered that:
1. Through exploring the two movies you can compare the problems on the physical teaching site and discover how to work it around.
2. Teachers’ self-growth and development does affect students’ cognitive, affective and skill development.
3. Through movies teachers can reflect self-growth and self-realization.
Lastly, based on the research results and discussion, there are some specific recommendations for schools, teachers, and parents. The most important issue is that during the period of writing this thesis, the self-reflection and growth triggered by the action research brought the most valuable reflection and experiences on self-review for the researcher. In addition to help improve the own teaching problems of the researcher, the feasibility of co-learning for both teachers and students together was also discovered.
謝誌••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••i
中文摘要•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••ii
英文摘要•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• iii
目次•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••v
表次•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••vii
圖次•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••ix
第一章 緒論•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••1
第一節 研究背景與動機•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••1
第二節 研究目的與問題•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••9
第三節 名詞釋義••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••10
第四節 研究範圍與限制••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••12

第二章 文獻探討……………………...…………………………………...…... 13
第一節 教師專業成長意涵……………………………………………….. 13
第二節 教育電影與電影教學之相關研究……………………………….. 29
第三章 研究設計與實施…………………………………………………...… 39
第一節 研究方法………………………………………………………….. 39
第二節 研究工具(研究參與者和研究場域)………………………….. 42
第三節 研究架構與流程………………………………………………….. 46
第四節 資料蒐集與分析………………………………………………….. 49
第五節 電影教學設計理念與內容……………………………………….. 53
第六節 研究倫理………………………………………………………….. 58
第四章 結果與討論(貧民窟教室篇)……………………………………. 59
第一節 觀賞影片後問卷、訪談有關電影議題的整理分析……………… 59
第二節 觀賞影片後問卷、訪談有關成長議題的整理分析…………….. 70
第三節 深入訪談後運用在教學現場實施的現況探究………………….. 80
第五章 結果與討論(和豬豬一起上課的日子篇)……………………. 89
第一節 觀賞影片前後問卷、訪談有關電影議題的整理分析………….. 89
第二節 觀賞影片前後問卷、訪談有關成長議題的整理分析………….. 107
第三節 電影融入教學實施與結果的質性資料探究…………………….. 125
第六章 結論與建議…………………………………………………............… 141
第一節 結論…………………………………………………...…………... 141
第二節 建議…………………………………………………...…………... 147
第三節 與自己對話…………………………………………………...…... 149

參考文獻……………..………………………..………………………………….... 155
一 中文部分……………………………………………………………… 155
二 英文部分……………………………………………………………… 161
三 電影參考文獻………………………….……………………………… 161
附 錄…………………………...……………..………………...…………............... 163
附錄一 貧民窟教室觀影後問卷…………………..................................... 163
附錄二 和豬豬一起上課的日子觀影前問卷…………………………..... 165
附錄三 和豬豬一起上課的日子觀影後問卷……………………………. 169
附錄四 親子電影讀書會──和豬豬一起上課的日子教案一…………. 173
附錄五 親子電影讀書會──和豬豬一起上課的日子意見回饋表……. 175
附錄六 親子電影讀書會──和豬豬一起上課的日子生命教育學習單. 176
附錄七 親子電影讀書會──和豬豬一起上課的日子教案二…………. 177
附件一:和豬豬一起上課的日子分段大意………………………… 182
附錄八 p1:和豬豬一起上課的日子-學生學習暨家長回饋單…………. 184
P2:和豬豬一起上課的日子-心智結構圖………………………. 185
一、中文部分
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