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研究生:谷靜如
研究生(外文):Ching-Ju Ku
論文名稱:桃園縣國民小學教師多元評量知能與教學效能之研究
論文名稱(外文):A Study of Multiple Assessment Expertise and Teaching Effectiveness of Elementary Teachers School in Taoyuan City
指導教授:張國保張國保引用關係
指導教授(外文):Kuo-Pao, Chang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:193
中文關鍵詞:多元評量國民小學教師教學效能
外文關鍵詞:elementary school teachermultiple assessmentteaching effectiveness
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本研究旨探討桃園縣國民小學教師多元評量知能與教學效能之現況。比較不同背景變項所產生的差異,進一步分析國民小學教師多元評量知能與教學效能之相關情形。
本研究採調查研究法,以自編「國民小學教師多元評量知能與教學效能之研究問卷」,調查102學年度桃園縣公立國民小學正式教師為研究母群體,採分層隨機抽樣,共計發出810份問卷,回收757份,有效問卷714份,以次數分配、百分比、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及逐步多元迴歸分析等統計方法,進行資料分析。主要結論如下:

一、國民小學教師多元評量知能現況屬高知覺程度,其中以「認知理念」層面的
認同程度為最高。
二、國民小學教師教學效能之整體現況,獲得高等程度的認知與支持,其中以「班
級經營效能」層面得到最高程度。
三、不同背景變項之國民小學教師知覺多元評量知能之差異情形,在「教育背景」、
「教學年資」、「現任職務」、「學校規模」變項達到顯著差異。
四、不同背景變項之國民小學教師知覺教學效能之差異情形在「性別」、「學校
規模」變項達到顯著差異。
五、國民小學教師多元評量知能與教學效能之間呈現中度正相關。
六、國民小學教師多元評量知能對教學效能有顯著預測性。

本研究依據結論,分別對主管教育行政機關、學校、教師與未來研究提出建議,以提供教育政策規劃與推動、學校實務應用、教師教學與學術研究之參考。
The purpose of this study was to explore the present status of multiple assessment expertise and teaching effectiveness of elementary school teachers in Taoyuan City, as well as to compare the differences resulted from background variations and to analyze the relations between multiple assessment expertise and teaching effectiveness.
Survey research method was adopted on the public elementary schools teachers in Taoyuan City in the 2013 school year. Stratified random sampling was applied. Out of the 810 questionnaires issued, 757 were received and 714 were valid. Data were established and analyzed through statistic approaches, including frequency distribution, percentage, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and stepwise multiple regression etc.

The chief conclusions are as follows:
1. Elementary school teacher perceptions of multiple assessment were strongly positiv and in concepts dimension received the highest scores.
2. Elementary school teacher perceptions of teaching effectiveness were strongly
positive and in class management efficiency received the highest scores.
3. Elementary school teacher of different background variables, such as educational
background, years of teaching experience, job position, school size reached
significant difference toward multiple assessment .
4. Elementary school teacher of different background variables, such as gender, school
size reached significant difference toward teaching effectiveness.
5. Elementary school teacher relationships between multiple assessment and teaching
effectiveness were medium positive correlated
6. Elementary school teacher multiple assessment can predict teaching effectiveness.

Finally, suggestions for Manager educational administration institution, school
administrative teams, as well as teachers and people to conduct further studies were established by combining the results of this study with information from relevant literature to offer as references for education policy reform and promote practice applications in the schools, teachers and academic research.
中文摘要……………………………………………………………i
英文摘要……………………………………………………………iii
目 次………………………………………………………………v
表 次………………………………………………………………ix
圖 次…………………………………………………………….xiii
第一章 緒論……………………………………………………….......1
第一節 研究背景與動機 ……………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………….5
第三節 名詞釋義……………………………………………...6
第四節 研究方法與步驟…………………………………….8
第五節 研究範圍與限制…………………………………….11
第二章 文獻探討 ………………………………………………….....13
第一節 多元評量的意涵與相關理論 ………………13
第二節 教學效能的意涵與相關理論…………………34
第三節 多元評量與教學效能之相關研究…………48
第三章 研究設計與實施………………………………………….....69
第一節 研究架構 ……………………………………………........69
第二節 研究對象與樣本 …………………………………….......71
第三節 研究工具……………………………………………..........77
第四節 實施程序……………………………………………..........86
第五節 資料處理……………………………………………..........87
第四章 研究結果分析與討論………………………………………....89
第一節 國民小學教師多元評量知能與教學效能之現況………..89
第二節 不同背景變項之國民小學教師多元評量知能與教學
效能之差異情形………………………………..............94
第三節 國民小學教師多元評量知能與教學效能之相關情形….107
第四節 國民小學教師多元評量知能與教學效能之預測情形….109
第五節 綜合分析與討論 ……………………………………..113
第五章 結論與建議………………………………………………..125
第一節 研究發現……………………………………………..125
第二節 結論 ………………………………………………… 128
第三節 建議………………………………………………….. 132
參考文獻…………………………………………………………… 137
中文部分 …………………………………………………… 137
英文部分…………………………………………………….. 143
附錄 ……………………………………………………………… 145
附錄一 國民中小學學生成績評量準則 …………………145
附錄二 專家諮詢問卷 …………………………………… 147
附錄三 問卷內容效度學者專家名單……………………. 156
附錄四 專家諮詢問卷意見彙整表……………………….. 157
附錄五 預試問卷…………………………………………. 166
附錄六 正式問卷………………………………………….. 170
壹、中文部分
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