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研究生:賴立勳
研究生(外文):Li-Hsun Lai
論文名稱:教師專業發展決策與實施之探究
論文名稱(外文):A Study on the Policies and Practices of Teacher Professional Development
指導教授:蔡瑞君蔡瑞君引用關係
指導教授(外文):Jui-Chun Tsai
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:119
中文關鍵詞:教師專業教師專業發展教師評鑑
外文關鍵詞:teacher professionteacher professional developmentteacher evaluation
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本研究透過文獻分析法以及訪談法,探討臺灣中小學教師專業發展制度之政策沿革、規劃與實施,對照兩所學校六位國小教師對於教師專業發展的認知與作為,以重新檢視教師眼中的教師專業發展與教師專業發展評鑑制度。本研究發現,教師專業發展政策在追求專業成長上正逐漸深化的同時,臺灣中小學教師專業發展的認知與作為,呈現出多元的觀點。研究也顯示,教師對於教師專業的專業認同有助於其教師追求專業發展,然而,縱使目前教師進修管道多元,但是教師專業發展深受教師日常龐雜工作影響,造成教師職涯發展欠缺完整規劃。本研究建議,教師專業發展評鑑的推動須有完整配套措施,如教師專業發展評鑑制度應輔以全國教師在職進修資訊網,針對教師職涯發展所應具備的能力做完整的規劃,以完備教師專業;在現場教學方面則是聘用專業評鑑人員,協助教師改進教學;同時評鑑結果不應以懲罰式的結合教師考績評定教師等,以消除教師疑慮。
The main purpose of this study is to explore the history of policies, programs, and practices of teacher professional development by literature analysis and interview. In comparison with the cognition and practice of six primary school teachers from two schools, teacher professional development and its evaluation system are reexamined. Findings of this study show that policy of teacher professional development gradually deepens the pursuit of professional growth. In the meanwhile, the primary school teachers in Taiwan have multiple perspectives on teacher professional development, and their profession benefits the pursuit of professional growth. However, the heavy and complex works hinder the completion of teachers’ development of career and planning even through multiple channels of in-service teacher education. A package of measures to promote teacher professional development evaluation system is necessary. For example, National Teacher In-Service Training Information should be combined with the evaluation system to design programs to complete teachers’ profession. In classroom conditions, professional evaluators should be employed to assist instruction. As for the evaluation result, it should not be utilized as a measure of accountability. Therefore, teachers’ hesitations could also be effectively eliminated.
論文口試委員審定書
謝誌
中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iii
表次 v
圖次 vi

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 名詞釋義 5

第二章 文獻探討 7
第一節 教師專業發展的概念與內涵 7
第二節 英、美兩國教師專業發展的沿革 13
第三節 臺灣的教師專業發展 17
第四節 教育政策社會學 20

第三章 研究方法與設計 23
第一節 研究方法與策略 23
第二節 研究參與者與研究工具 28
第三節 資料整理與分析 33
第四節 研究倫理 35

第四章 臺灣教師專業發展政策沿革與分析 37
第一節 臺灣教師專業發展的專業化與制度化 37
第二節 2009年後臺灣教師專業發展政策與沿革 46
第三節 臺灣教師專業發展政策取向 54

第五章 六位教師眼中的教師專業發展 59
第一節 教師自我專業形象認知 59
第二節 追求教師專業發展 66
第三節 面對教師專業發展評鑑的態度 78

第六章 教師專業發展政策與教師 87
第一節 教師專業發展政策與教師的對話 87
第二節 教師專業發展制度對教師的影響 93
第三節 綜合討論與結論 98

參考文獻
壹、中文部分 105
貳、英文部分 115

附錄
附錄壹、訪談大綱與訪談題目 119
壹、中文部分

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