臺灣博碩士論文加值系統

一九九八年台中林肯美國學校所掀起的合法性爭議，連帶使得行之有年的「雙重國籍國人就讀外僑學校」現象，浮出了檯面。但當媒體與輿論集中火力抨擊特權橫行的同時，卻無人深究：撇開家長的手段不談，愈來愈多學歷與財力兼具的國人捨台灣義務教育、就外僑學校，除了教育體制偏好使然，是否還受深層的國際結構支配？
更令人關心的是，華人子弟就讀外僑學校後，言行舉止偏於西式，不符合台灣民風，令部分國人無法認同。而這些學生絕大多數以國外學校為升學目標，無暇熟習國語，加上與同伴交談都用外語，使得中文能力普遍低落，在在阻礙了他們與台灣社會的互動和溝通。今年﹝1999﹞台北美國學校學生與鄰里的一場肢體衝突，正表現了這群孩子適應的困難。作者認為，多一分對其他社會成員的了解，就能少一分摩擦。所以本報導決定以台灣目前十九所「外國僑民學校」為中心，分析它們對國人的吸引力，同時傳達華裔學生的調適經驗。
二次戰後陸續設立的外國僑民學校，無論學校制度或文化，長期以來都自成一格，不受我政府左右，學生也以美國駐軍、傳教士等子弟為主。不過六O年代末期起，由於我國正式外交關係不斷受困，對外貿易卻快速成長，而八O年代高科技產業的蓬勃，又吸引了大量移民回流。這一方面使得具有雙重國籍的華裔商人、科技人員，成為外僑學校的最主要服務對象，而家長的高財力、對子女的高期許，也讓後期僑校都朝高學費的貴族化路線前進。
國人繼逃稅、逃避兵役之後，又出現「逃避義務教育」的現象；和小留學生不同的是，它就發生在國內同胞的眼前。我國國民的三大義務，是否成為痛苦的負擔，令台灣父母一邊主張「教育選擇權」、一邊敬而遠之？
外僑學校的華裔學生，絕大多數擁有雙重國籍，對於學校教育，他們也有雙重選擇機會──就讀外僑學校，或以僑生身分接受轉介，進入本地公立學校。但拿選擇這兩條路的人數相比，目前外僑學校裡的華裔學生約有4112人，全省在學的中小學僑生卻僅有890人左右，不及前者的四分之一。國人的選擇，昭然若揭。
此外，為了滿足崇尚先進國家教育、卻還無力完成移民手續者的需求，不單「地下僑校」應運而生，許多移民代辦業者更以「保證就讀美國學校」為名招攬生意，熱門的程度可見一斑。
究竟外僑學校為什麼吸引人？吸引力在個別學校間、不同國籍外僑學校間是否有差別？為何有差別？而部分國人視外僑學校為貴族學校、一心盼望能送孩子入學的現象背後，是否還隱藏著世界體系中強國與弱國、台灣貧者與富者、乃至中國家庭長幼尊卑間的種種矛盾？
由跨文化適應的角度來看，華裔外僑學校學生往往受外國同化已深，對台灣的認同遠不如上一代；面對遵奉中國傳統倫理的長輩，乃至「祖國」社會生活方式的衝擊，校內與校外的價值歧異要如何化解，是此類學校與家長、學生的一大課題，也是本篇報導的主旨之一。
本篇深度報導論文共分三部分，第一部份是研究主題探討，包括第一章的報導背景說明、主要名詞定義、研究方法、文獻回顧，以及報導方法。第二部分是深度報導的本文，最後的結語則納入報導的檢討與摘要，以及注釋、參考書目、附錄等。
另外，就作者所知，除了去年林肯學校事件及今年台北美國學校學生鬥毆案的若干新聞媒體報導、1984年台大王梅影一篇有關在台韓僑、1995年蕭新煌等有關回流移民的論文之外，歷年並無任何台灣外僑社會之研究，更不見僑校華裔學生的相關著說，這或許是此類學生早期為數不多，無人注意的緣故。我於是退而求其次，從性質相近的「回流移民」、「海外華人」、「小留學生」等文化邊緣人的研究入手，並配合蒐集團體認同、跨文化適應…等社會學或社會心理學文獻，試著描繪出這群社會次團體的圖像。
經由資料收集統計與訪談，主要發現如下：
1. 在外僑學校的設置趨勢方面，美僑學校相對於其他國家，成長速度最平均，或許有關美國涉入國際情勢之深，以及對台關係的政經分離。而美僑學校特別受到商人青睞，尚與國人的安全需求有關。外國護照就像一張「保險單」，而子女受美僑教育、父母海外投資時獲保障、或台海安全有虞時他國護翼，都是投保後的「保險金」。
至於實驗高中雙語部、英法德歐洲學園、林肯、高雄美國學校的規模成長之大，則分別說明了回流科技人之多、我國與歐洲之間經濟活動之盛、以及外貿因素所導致，中南部外僑的增加之快。
此外，家長的職業背景，也影響對於僑校的偏好。大致而言，馬里遜系統、復臨、道明等宗教立校者，較受傳教士、大學教授的歡迎，新竹園區雙語部以高科技人才為主，而TAS則是企業界的最愛。
2. 早期外僑學校的國民教育性質，隨著我國正式外交的困頓，以及外貿活動的興旺而逐漸消磨，代之而起的是高收費、貴族式的辦校方針。高收入、高學歷的華裔跨國企業主、科技人員也漸漸成為外僑學校家長的主體。尤其是TAS的華裔學生由戰後初創時僅佔一成，增加為目前的八成強，約一千八百多人，規模最大。
外僑學校的華裔家長，一來欣賞國外教育，二則有些子女上過外國學校，所以回流之後，除非經濟條件不足，多主張讓子女在外國教育體制中成長。最受歡迎的幾所外僑學校，都以世界觀、家長積極參與、以學生為中心，以及富有挑戰和探索精神的教學法為號召。不過，為了迎合台灣家長的要求，TAS、實驗高中雙語部等校最著名的，還是強烈的升學取向，因此學生的課業壓力不下台灣同齡學生。
由於雙籍國民就讀外僑學校並不違法，教育主管機關只能聲明「不鼓勵、不禁止」。雙重國籍者依據「僑生回國就學及輔導辦法」，除了唸外僑學校，還可以僑生身分申請保送回國、分發轉介到一般公立學校。但1997年在學的中小學僑生只有890人，拿它和全省的外僑學校華裔學生相比，那麼擁有雙籍的華裔中小學生，大約只有五分之一選擇就讀本地學校。
華裔外僑學校學生在台灣停留短暫，和本地學校或同年齡者鮮有交流，也不接觸台灣報章雜誌。加上學校的中文課程多屬於點綴性，學生的識字能力並不足以看懂廣告、報紙，在在阻礙了他們與台灣社會的互動，並形成誤解的循環。如何替這群孩子定位，是最根本的問題。

前言p.1
第一部份主題探討
第一章背景說明p.6
1. 1998年五月台中林肯美國學校違規爭議p.7
2. 1998年十二月AIT學員之子竊車案p.8
3. 1999年二月台北美國學校學生鬥毆疑案p.9
第二章 研究方法與資料蒐集
第一節 研究方法
一、 研究目的p.10
二、 主要名詞定義p.10
三、 分析單位及焦點p.11
四、 時間面向p.11
五、 資料蒐集方式p.12
六、 訪談對象決定p.13
第二節 文獻回顧p.14
一、 跨文化適應與團體認同研究p.15
二、 世界體系說與台灣的國際地位 p.18
三、 教育選擇權p.20
四、 文化及社會邊緣人
1. 在台韓僑社會研究p.21
2. 美國華人社會研究p.22
3. 回流華人研究p.23
第三節 報導方法與結構p.26
第四節 第一部份注釋p.27
第二部分深度報導p.28
美國學校 中國城p.28
公平的起跑線p.29
高學費之路p.31
校園越來越擠校門越來越窄p.33
給我兩星期，我送你進美國學校p.34
另一條就學之路p.35
挑選節目的權利p.36
回家p.38
國立加工出口區？p.39
長春藤保證班？p.42
一人投保全家受惠p.43
正面衝突p.44
比洋人還像洋人p.46
十八個孤島p.49
中國爸媽美國兒女p.50
這次真的要回家？p.51
第三部份發現與建議
一、 摘要p.53
二、 檢討p.53
參考書目p.54
附錄
一、 外國僑民學校設置辦法﹝包括最新修訂﹞p.58
二、 國立科學工業園區實驗高級中學雙語部入學申請要點p.61
三、 回國學人及科技人員子女返國就讀中小學輔導要點p.62
四、 台北美國學校入學資格規定p.63
五、 附圖p.65
圖甲、1997年北市外僑兒童、學生及外僑學校學生之國別組成p.65
圖乙、1985-97全省與北市外僑幼童人口成長趨勢 p.65
圖丙、1971-97本地與外僑學校人校比p.66
圖丁、1999華人於外僑學校與華僑中學之國籍分布 p.66
1999年台灣地區立案外國僑民學校一覽表p.67

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