臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在瞭解國小教師參與試辦九年一貫課程的工作壓力，及所採取的因應策略，並進一步探討工作壓力與因應策略的關係。
本研究採用問卷調查法與訪談法，以高高屏三縣市試辦九年一貫課程的國小教師為母群體，取樣435位教師，有效問卷269份，可用率62﹪。研究工具為「試辦九年一貫課程工作感受與因應方式問卷」，所得結果經t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計分析，歸納結論如下：
一、國小教師參與試辦九年一貫課程，感受到的壓力在中上程度，其中以時間支配的壓力感受最大。
二、國小教師在壓力因應策略較常使用的是邏輯分析、問題解決和尋求支持策略。
三、工作壓力感受會因不同的職務、性別、服務年資、學校規模而有所不同，不因學校所在地區而有所不同。男性教師、服務6-10年、37班以上的國小教師工作壓力較大，主任的工作壓力較小，低於組長、級任和科任教師。
四、壓力因應策略會因不同的性別、職務、學校規模而有所不同，不因服務年資、學校所在地區的不同而有差異。女性教師、主任、13-36班的教師使用壓力因應策略的頻率較高。
五、國小教師參與試辦九年一貫課程不同壓力感受的教師，因應策略有顯著差異。
六、國小教師參與試辦九年一貫課程的工作壓力與壓力因應策略使用頻率有顯著相關。
本研究最後從教師工作壓力的改善、因應策略的運用二個方向，對教育主管機關、學校與教師本身提出建議，並對於即將實施的九年一貫課程提出建言，以及針對後續研究提出可行的方向。

Purposes of this study are to investigate the job stress and coping strategy for elementary school teachers when they execute 9-year Joint Curriculum Plan, and to explore further the relationship between job stress and coping strategy.
Survey research and interview were conducted for this study. The subjects included 435 teachers randomly drawn from elementary schools executing 9-year Joint Curriculum Plan in 3 counties─ Kaohsiung city, Kaohsiung county and Pingtung county. 269 acceptable questionnaire were collected. The acceptance rate was 62%. Research tool was a questionnaire entitled “feeling and coping strategy of executing 9-year Joint Curriculum Plan”. The statistical procedures included t-test, one-way ANOVA and Pearson product-moment correlation.
The conclusions of this study are as follows:
1.Job stress of elementary school teachers who execute 9-year Joint Curriculum Plan is above average. “Time management” has the highest degree of stress.
2.Frequently, stress coping strategies used by elementary school teachers are “logical analysis”, “problem solving” and “support seeking”.
3.There are differences of job stress in different “duty”, “gender”, “service duration” and “school size”; but not in “school location”. There’s more job stress in teachers （a）who are male （b）with 6-10 year service duration and （c）those who work in schools with 37 classes or more. The job stress of directors is lower than chiefs, homeroom teachers and subject teachers.
4.There are differences of stress coping strategy in different “gender”, “duty” and “school size”; but not in “service duration” or “school location”. Teachers who frequently use stress coping strategy are （a）females （b）directors and （c）those who work in schools with 13-36 classes.
5.There is significant distinction between “job stress” and “the frequency of using stress coping strategy” for teachers who’re executing 9-year Joint Curriculum Plan.
6.There is significant correlation between “job stress” and “the frequency of using stress coping strategy” for teachers who’re executing 9-year Joint Curriculum Plan.

第一章緒論
第一節研究背景與動機-----------------------------------------------1
第二節研究目的-----------------------------------------------------5
第三節研究問題-----------------------------------------------------5
第四節研究範圍與限制-----------------------------------------------6
第五節重要名詞詮釋-------------------------------------------------7
第二章文獻探討
第一節九年一貫課程理念與實施現況-----------------------------------9
第二節教師工作壓力理論與相關研究----------------------------------25
第三節教師壓力因應理論與相關研究----------------------------------42
第三章研究方法
第一節研究架構----------------------------------------------------50
第二節研究假設----------------------------------------------------52
第三節研究對象----------------------------------------------------53
第四節研究工具----------------------------------------------------54
第五節實施程序----------------------------------------------------60
第六節資料處理----------------------------------------------------61
第四章研究結果與討論
第一節研究樣本基本資料分析----------------------------------------63
第二節國小教師參與試辦九年一貫課程工作壓力與因應策略現況分析------66
第三節個人背景變項與國小教師參與試辦九年一貫課程的工作壓力差異分析 -----------------------------------------------------------68
第四節個人背景變項與國小教師參與試辦九年一貫課程的因應策略差異分析 ------------------------------------------------------------77
第五節國小教師參與試辦九年一貫課程工作壓力與其使用因應策略差異分析 ----------------------------------------------------------84
第六節國小教師參與試辦九年一貫課程工作壓力與其使用因應策略相關分析
------------------------------------------------------------91
第七節訪談結果與討論----------------------------------------------93
第五章 結論與建議
第一節 研究發現---------------------------------------------------103
第二節 結論--------------------------------------------------------106
第三節 建議--------------------------------------------------------108
參考書目
一、 中文部分-----------------------------------------------------115
二、 英文部分-----------------------------------------------------118
附錄
附錄一 試辦九年一貫課程工作感受問卷（預試）-------------------------122
附錄二 試辦九年一貫課程工作感受與因應方式問卷-----------------------124
附錄三 訪談大綱-----------------------------------------------------128
附錄四 五位試辦學校教師訪談紀錄-------------------------------------130
附錄五 本研究問卷效度專家學者名單-----------------------------------137
附錄六「教師因應策略量表」使用同意書--------------------------------138
附錄七 樣本教師工作壓力量表得分之平均數與標準差---------------------139

壹、中文部分
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