臺灣博碩士論文加值系統

台東師院學生課外閱讀行為調查研究
中文摘要
本研究旨在了解台東師院學生課外閱讀現況及其影響因素，建立一因果模型，並以路徑分析之程序，同時檢證文化資本、財務資本理論在師院生閱讀行為之適用性。
本研究以大規模全校調查為施測單位，計發出2,159份問卷，有效回收1,742份，回收率高達82%，樣本可說就是母群體。問卷經鍵入後，以因素分析、百分比次數分配、關連性均數分析及多元迴歸、邏輯迴歸等統計方法進行分析考驗。
本研究主要研究發現有：
一、課外閱讀興趣
本研究文化資本項目包括「純文學」及「藝術」之閱讀興趣。
課外閱讀之興趣將左右其課外閱讀行為之主題，本研究因素分析出「兒童文學」、「閒情」、「家庭社會」、「藝術」、「純文學」和「大眾小說」六大類和閱讀行為相對稱之閱讀興趣，結果發現，該項閱讀興趣高者，閱讀行為有極高之顯著差異。
二、文化資本
本研究文化資本項目包括「純文學」及「藝術」之閱讀興趣及行為。
女生在藝術類閱讀興趣及行為高於男生，而在純文學閱讀興趣及行為顯著低於男生。
年級愈高在藝術類行為愈高，這是因為高年級在藝術類閱讀興趣較高所致；但在純文學之閱讀興趣及行為顯著低於低年級；另外年級愈高，在閒情及家庭社會之閱讀行為上亦顯著高於低年級，換句話，年級愈高不僅表現在高文化資本之閱讀上，也表現在一般文化資本之閱讀行為中。
語教及音教系在純文學之閱讀行為高於初教系，且語教、音教及美教三科系在藝術類閱讀興趣顯著高於初教系；又、三科系在純文學及藝術之閱讀行為不但高於初教系，且為所有系中最高者。
而父親教育及母親教育對純文學及藝術類閱讀興趣及行為並無顯著影響。
三、財務資本
本研究財務資本變項包括「網路連結比率」及「課外書籍花費」。
經研究分析發現，父親及母親教育較高，子女之網路連結比率確實較高，前者更呈顯著；而父親教育較高，透過網路之連結，藝術之閱讀行為也有顯著影響；另外、原住民及音教系學生在藝術閱讀興趣較高及網路連結較高，導致其藝術之閱讀行為較高。
又、研究發現，父母親教育之高低在課外書籍花費上並無顯著差異。
四、課外閱讀時間
父母教育程度愈高，課外閱讀時間愈低，但在純文學及藝術之閱讀行為則無顯現差異。
男性大眾小說閱讀興趣較低及花在課外閱讀時間較高，導致大眾小說閱讀行為較低，然影響閱讀行為較低之因素，主要是透過閱讀興趣或閱讀時間，則待考驗。
五、師長、同學閱讀行為
男生在兒童文學閱讀興趣及師長介紹較低，導致兒童文學閱讀行為較低，不過究竟是前者（閱讀興趣）或後者（師長介紹）強度較高，則待考驗。
關鍵詞：課外閱讀興趣、課外閱讀行為、財務資本、文化資本

A Survey of Extracurricular Readings on National Taitung Teachers College students
Tsai-Yao Hsieh
Abstract
The aim to this survey is to catch on the situation of extracurricular readings of National Taitung Teachers College students and its influential factors. It constructs a causal model and examines the suitability of cultural capital theory and financial capital theory on the behavior of extracurricular reading of Teachers College students by path analysis.
This research takes an extensive entire campus survey on National Taitung Teachers College. We totally sent out 2159 questionnaires and retrieved 1742. The retrieve rate is up to 82%, and the sample nearly equals to the population. The factor analysis, percentage frequently distribution, variance analysis, multiple regression and logistic regression are used to analyze and examine.
The findings are as follows:
1.Interest in extracurricular readings:
Cultural capital in this research includes the reading interest of literature and fine art. The taste of the extracurricular readings affects the topic of the reading behaviors. Factor analysis assays the six reading interests, which correspond to the behaviors of extracurricular reading. They are children’s literature, leisure, family & society, fine art, literature and fiction. The finding is that there exit significant differences between the reading interests and reading behaviors.
2.Cultural capital:
Cultural capital in this research includes the reading interests and behaviors of literature and fine art. Female is superior to male in reading interests and behaviors of fine art, but inferior in those of literature.
The higher grade is, the higher reading behavior in fine art is, and this results from the senior’s reading interest. However, the senior is remarkably inferior to the junior in literature. Besides, the senior is significantly higher than the junior in leisure, and family & society, that is, the higher grade shows not only in the reading of high cultural capital, but also in the general reading behaviors of cultural capital.
The reading behaviors of literature in the department of language and music is higher than the department of elementary, and the reading interest of fine art in the department of language, music and art is also remarkably higher than the department of elementary. Otherwise, the reading behaviors of literature and fine art in these there departments are not only higher than the department of elementary, but also the highest of all.
The education of father and mother has no significant effect in the reading interests and behaviors of literature and fine art.
3.Financial capital:
Financial capital in this research includes the network connection and the spending of the extracurricular books.
The finding is that the higher education of father and mother is, the higher network connection of the children is. When father’s education is higher, reading behaviors of fine art will be significantly affected by the connection of the network. Besides, the research also proves that the indigenes and the students of the department of music have higher reading interests in fine art and network connection, this results in their higher reading behaviors in fine art.
4.Time of extracurricular reading:
The higher education of the parents are, the fewer time of the reading is. However, there exits no significant differences between the reading behaviors of literature and fine art.
Because male is lack of the interests of fiction and spends more time on reading extracurricular reading, this results in their lower reading behaviors of fiction. Even so, the factors, which affect the reading behaviors lower, need to be examined by whether the reading interests or the time that is spent on reading.
5.The reading behavior of teachers and peers:
Because of the lower interests of children’s literature and the lower introduction of the elder and teachers, male has low reading behaviors of children’s literature. Nevertheless, it also needs to be examined whether the former or the latter has more intensive on reading of children’s literature.
Key words: extracurricular reading interest, extracurricular reading behavior, financial capital, and cultural capital

目錄
第一章緒論1
第一節研究動機1
第二節研究目的3
第三節研究範圍與限制3
第四節重要名詞釋義4
第二章文獻探討6
第一節閱讀的意義與功能6
第二節影響閱讀行為之因素11
第三節其他閱讀行為相關研究22
第三章研究方法27
第一節研究假構與研究假設27
第二節研究樣本28
第三節變項測量30
第四節資料分析32
第四章 研究結果33
第一節基本資料分析33
第二節背景變項和閱讀興趣、行為之關連性47
第三節背景變項影響課外閱讀行為之因果機制53
第五章 結論、討論與建議63
第一節結論63
第二節討論67
第三節建議72
參考書目76
附錄(一) 預測結果86
附錄(二) 台東師院學生的昨日、今日與明日問卷調查(部份問卷)88
附錄(三) 課外閱讀興趣及行為因素分析摘要表91
圖表目錄
圖1 影響台東師院學生閱讀行為之因果模型27
表1 本研究問卷回收情形29
表2 受試者背景變項分佈統計表34
表3 中介變項之整體分佈概況36
表4 課外閱讀興趣次數百分比及平均數摘要表38
表5 課外閱讀行為次數百分比及平均數摘要表41
表6 台東師院學生課外閱讀興趣及行為之比較表44
表7 其他變項之整體分佈概況表46
表8 背景變項對課外閱讀興趣及行為均數分析摘要表49
表9 背景變項對網路連結、財務資本及師長、同學閱讀行為均數與比率
摘要表52
表10 課外閱讀行為迴歸分析摘要表54
表10 課外閱讀行為迴歸分析摘要表(續)55
表11 背景對中介變項迴歸分析摘要表61
表12 課外閱讀行為邏輯迴歸分析61

參考書目
一、中文部分
文化建設基金管理委員會（民84）。台灣流行文藝作品調查研究。
毛連溫、湯梅英（民82）。師範學院目標及課程之研究。輯於中華民國師範教育主編：師範教育政策與問題。台北：師大書苑。
王建堯（民87）。影響國中生休閒活動的因素之研究--以高雄縣為例。國立台東師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
王峻翊等（民87）。閱讀者之閱讀動機。世新印刷學報，4卷，頁47-64。
朱元鴻（民82）。台中市生活風格（一）。國科會研究報告。
朱元鴻、黃毅志（民83）。台中市生活風格（一）。未出版。
行政院主計處（民80）。中華民國台灣地區青少年狀況調查報告--十五歲至二十四歲民間人口。台北、行政院主計處，頁35-37。
何英奇（民74）。我國大學生次文化及其相關因素之研究。台灣師範大學教育研究所博士論文。
吳幼妃（民67）。我國大學生次級文化調查研究。師大教育研究所集刊，20輯，頁613-619。
巫有鎰（民86）。影響國中學生學業成就的因果機制--以台北市和台東縣作比較。國立台東師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
李寶琳（民89）。台北市國民小學高年級學童閱讀文化地查研究。國立台北師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
林文寶（民78）。從必讀書目談起--師院生必讀書目。國文天地，5卷，5期，頁100-104。
林文寶、杜明城、黃毅志（民89）。台灣地區兒童閱讀興趣調查研究。行政院文化建設委員會。
林芳玫（民83）。雅俗之分與象徵性權力鬥爭--由文學生產與消費結構的改變談知識份子的定位。台灣社會研究季刊，16期，頁55-78。
柯晉忠（民78）。大學生圖書購買行為與其生活型態之研究。國立政治大學企業管理研究所未出版碩士論文。
孫清山、黃毅志（民85）。補習教育、文化資本與教育取得。台灣社會學刊，19期，頁95-139。
徐村和、沈德修（民83）。大學生圖書購買行為之研究--以高雄工學院為例。高雄工學院學報，1期，頁129-138。
徐秋玲、林振春（民82）。台灣地區文化工業的檢證--以文學部門為主的分析與解讀。思與言，31卷，1期，頁185-240。
時報出版公司25週年慶系列活動（民89）--張忠謀vs.李紀珠，「閱讀，人生」。（線上資料）。取自http://www.udngroup.com.tw/linkingp/bookshow/89nbookshow1.asp
國家文藝基金管理委員會（民81）。適合大專學生閱讀之文藝作品調查報告。
國家文藝基金管理委員會（民81）。適合社會青年閱讀之文藝作品調查報告。
張必隱（民81）。閱讀心理學。北京、北京師範大學。
張春興（民87）。教育心理學。台北、東華。
張善楠、黃毅志（民86）。「1997台灣教育長期研究之先期研究」。國家科學委員會研究彙刊:人文及社會科學，7卷，4期。
許義雄（民82）。青年休閒活動現況及其阻礙因素之研究。台北、青輔會。
陳佩慈（民85）。成人閱讀之研究--以台北市立圖書館永春分館讀者為例。圖書與資訊學刊，18期，頁41-61。
陳怡靖、鄭耀男（民89a）。台灣地區家庭背景對就讀公\私立學校與受年數的影響--並檢證文化資本論財務資本論社會資本論之適用性。嘉義大學國教所國民教育研究學報，6期，頁103-140。
陳怡靖、鄭耀男（民89b）。台灣地區教育階層化之變遷--檢證社會資本論、文化資本論及財務資本論在台灣的適用性。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會學科，10卷，3期，頁416-434。
陳信元（民89）。數位時代的大眾閱讀習慣。全國新書資訊月刊，四月號，3-5。
傅尚裕（民86）。迎接新媒體的新閱讀時代。光碟購買指南，15期，頁32-37。
湯芝萱（民86）。漫畫閱讀行為調查報告。文訊雜誌，元月，頁44-52。
黃育君（民87）。青少年閱讀行為與公共圖書館服務探討--以雲林縣立文化中心圖書館閱覽室青少年讀者為例。圖書與資訊學刊，26期，頁54-78。
黃毅志（民83）。社經背景與地位取得過程之結構機制：教育、社會資源及文化資本。東海大學社會學研究所博士論文。
黃毅志（民88）。社會階層、社會網絡與主觀意識。台北：巨流。
黃毅志（民89）。文化資本、社會網絡與階層認同、階層界限。國立政治大學社會學報，30期，頁1-41。
楊秀芝（民78）。一般少年與非少年休閒活動之比較--以西門町休閒活動為主的少年研究。思與言，27卷，4期，頁47-82。
楊乾輝（民74）。一般書籍消費者購買行為之研究。國立政治大學企業管理研究所未出版碩士論文。
楊曉雯（民84）。高中生閱讀行為研究--以台北市建國高級中學學生為例。淡江大學教育資料科學系未出版碩士論文。
楊曉雯（民86）。高中生閱讀行為研究--以台北市建國高級中學學生為例。資訊傳播與圖書館學，3卷，4期，頁75-88。
蔣嘉寧（民89）。閱讀新科技-「e書」。全國新書資訊月刊，8月號，頁3-8。
蔣榮華（民87）。輔仁大學學生圖書消費行之行為研究。輔仁大學應用統計研究所未出版碩士論文。
鄭含光（民66）。我國師專生閱讀興趣與專業態度之調查研究。台北：文史哲。
賴淑賢（民88）。Favorite books of middle school students：why they are favorite. 圖書與資訊學刊，29期，頁1-14。
謝雨生、黃毅志（民89）。社會階層化。收錄於社會學與台灣社會，頁158-197。台北、巨流。
簡茂發、彭森明和李虎雄（民87）。中小學教師基本素質之分析與評量。教育部八十七年度專案研究計畫。
簡茂發等（民86）。中小學教師應具備的基本素質。教育研究資訊，5卷，3期，頁1-13。
嚴媚玲（民88）。大學生的閱讀活動及其管道之研究。淡江大學教育資料科學系未出版碩士論文。
嚴媚玲（民89）。大學生的閱讀行為概述。全國新書資訊月刊，7月號，頁12-15。
蘇蘅（民83）。青少年閱讀漫畫動機與行為之研究。新聞學研究48集，頁123-145。
Adler, M.J., & Doren, C.V.（民77）。如何閱讀一本書（張惠卿編譯）。台北、桂冠。
Goodman, K.S.（民87）。談閱讀（洪月女譯）。台北、心理。（原作出版於1996年）。
Maia pank Mertg著（民67）。瞭解青少年的讀物--青春期的動力如何影響閱讀（洪鶯娟譯）。國教天地，25期，頁36-38。
Newmark,B（民80）。公共圖書館的青少年服務（許素彬譯）。台北市立圖書館館訊，8卷，3期，頁39-41。
Schramm, W（民79）。傳媒、信息與人--傳學概論（余也魯譯）。香港、海天書樓。
麥魁爾、溫達爾（民77）。傳播模式(楊志弘、莫季雍譯)。台北、正中。
二、西文部分
Adoni, H. (1995). Literacy and Reading in a Multimedia Environment. Journal of Communicatiom, 45(2), 152-175.
Applebee, A. (1978). Teaching high achievement students：A survey of the winners fo the 1997 NCTE achievement awards in writing. Research in the Teaching of English, 1, 41-53.
Blackwood, C., Flowers, S.S., Roger, J.S., & Staik. I.M. Pleasure Reading by College Srudents: Fact or Fiction? ERIC Document Reproduction Service, 1991, ED 344191-text-fiche.
Bryson (1996). Anything but heavy mental:symbolic exclusion and musical dislikes Amercian sociology review, 61(Oct), 884-899.
Clary, L.M. (1991). Getting Adolescents to Read. Journal of Reading, 34(5),
340-345.
Collins, R. (1971). Functional and Conflict Theorices of Educational Stratification. Amercian Sociological Review, 36, 1002-1019.
Deekle, P.V. (1993). Beyond Books and Bytes. Liberal Education, 79(1), 12-17.
Deekle, P.V. (1995). Books, reading, and undergraduate education. Library Trends, 44(2), 264-269.
DeFord, D. E. (1985). Validating the construct of theoretical orentation in reading instruction. Reading Research Quarterly, 20, 351-367.
Delin, C.R., Deline, P.S. & Cram, L.(1995). The Australian library Journal, Aug, 119-131.
DiMaggio, P. & Mohr, J. (1985). Cultural Capital, Educational Attainment, and Marital selection. American Journal of Sociology, 90, 1231-1261.
DiMaggio, P. (1982). Cultural Capital and School Success: The Impact of Status Culture Participation on the Grades of U.S. high School Students. Amercian Sociological Review, 47(Apr), 189-201.
Downing, J. & Long, C.K. (1982). Psychology of reading. Lodon:Macmillan Publishing co., Inc.
Dunn, k. (1986). Psychological Needs and Source Linkages in Undergraduate Information-Seeking Behavior. College & Research libraries, Sep, 475-481.
Farkas, G. et al., (1990). Cultural Resources and School Success. American Sociological Review, 55, 127-142.
Gillik, J.D. (1999). Do they read for please? Recreational reading habits of college students. Journal of Adolescent & adult literacy, Mar, .42, Issue 6.
Graaf, M.D.D., Graaf, P.M.D.& Kraaykamp, G.（2000）. Parental Cultural Capital and Educational attainment in the Netherlands: A Refinement of the Cultural Capital Perspective. Sociology of Education, 73（April）, 92-111.
Greaney, V. (1980). Factors related to amoubt and dtype of leisure time reading. Reading Research Quarterly, 3, 337-357.
Gudakovska, I. (1996). Students'''' reading habits in Latvia. Journal of Adolescent & Adult Literacy, Sep, 40 (1), 64-67.
Heathington, B.S. & Alexander, J.E.(1984). Do Classroom teachers emphasize attitudes toward reading? The Reading Teacher, 480-488.
Jeffres, L.W., & Atkins, D.J. (1996). Dimensions of student interest in reading newspapers. Journalism and Mass Communication Educator, 51, 15-23.
Katsillis, J. & Rubinson, R. (1990). Cultural Capital student Achievement and Educational Reproduction: The case of Greece. American Sociological Review, 55, 270-279
Kirsch, I.S. & Guthrie, J.T. (1984). Adult reading practices for work and leisure. Adult Education quarterly, 34, 213-232.
Krapp, A., HIDI, S. & Renninger, K.A. (1992). Interest, learning, and development. In K.A. Renninger, S. Hidi, & A. Krapp (Eds.). The role of interest in learning and development (pp.926). Hillsdale, NJ:Erlbaum. Krashen, S.D. (1992). The power of reading. Englewood, Co:Libraries Unlimited.
Krashen, S. (1984). The power fo reading. Insights from the research. Englewood, Co:Libraries UNLIMITED.
Libsch, M.K. & Breslow, M. (1996). Trends in non-assigned reading by high school senior. NASSP Bulletin, 80,111-116.
Lucas, L. (1982). Reading Interests, Life Interests, and life-style. Public Library Quarterly, 11-18.
Lukenbill, W.B. (1985). The Good, the bad, and the Ugly:Popular Culture as sources of Behavior Information for Youth. Catholic Library world, 56(9), Apr.
Macadam, B.（1995）. Sustaining the Culture of the Book: The Role of Enrichment Reading and Critical Thinking in the Undergraduate Curriculum. Library Trends, Fall, 237-263.
Mayer, V. & Keefe. V. (1985). Models of the reading process held by ABE and GED instructors. Reading Horisons, 25, 133-136.
McElroy, E.W. (1968). Subject Variety in adult Reading：I. Factors Related to Variety in Reading. Library quarterly, 38, 154-167.
Mellon, C.A. (1992). It''''s the Best thing in the World! Rural children Talk about Reading. School Library Journal, 38,39-40.
Nagy, A. (1997). Change in the reading culture in Hungary; Absolute deterioration, relative improvement. Journal of Adolescent & Adult Literacy, , 40(7), 574-578.
Nelson, R.L. College Students'''' Views of Reading. ERIC Document Reproduction Service, 1989, ED315730-test-fiche.
Patterson, L., Taylor, R.S. & Spindle.D.O. (1995). Young Adulthood as a Cultural Concept--A Native American Perspective . Youth Services in Libraries, Spr, 251-257.
Peterson, R.A. & Kern R.M. (1996). Changing highbrow taste:from snob to omnivore. American Sociology Review, 61(Oct), 900-907.
Rau, W. & Durand, A.（2000）. The Academic Ethic and College Grades: Does Hard Work Help Students to "Make the Grade"? Sociology of Education, 73（January）, 19-38.
Sanacore, J. (2000). Promoting the lifetime reading habit in middle school students. Cleaning House, 73(3), 157-162。
Schiefele, V.(1991). Interest, learning, and motivation. Education psychologist, 26, 299-323.
Shapiro, J. & White, W. (1991). Reading attitudes and perceptions in raditional and nontradition reading programs. Reading Research and Instruction, 30, 52-66.
Sheorey, R. & Mokhtari, K. (1994). The reading habits fo college students at different levels of reading proficiency. Readung Improvement, 31, 156-166.
Smith. M.C. (1990a). The relationship of adults'''' reading attitude to actual reading behavior. Reading Improvement, 27, 116-121.
Smith. M.C. (1990b). Reading Habits and Attitudes of Adults at Different levels of Education and Occupation. Reading Research and Instruction, 30(1), 50-58.
Waston, M. (1985). Differences in book Choices for Reading Pleasure between Second through Fifth Grade Boys and Girls. Eric Document Reproduction services, ED 259304, 1-47, text-fiche.
Witty, P. (1961). A study of pipil''''s interest, grades 9,10,11,12. Education, 82, 100-110.
Wong, R.S. (1998). Multidimensional Influences of Family Environment in Education: The case of Socialist Czechoslovakia, Sociology of Education, 71, 1-22.
Worthy, J. Moorman, M & Turner, M. (1999). What Johnny likes to read is hard to find in school. Reading Research Quarterly, 34, 12-25.
Wu, S.M. (1995). Cross-cultural comparisons of values, attitudes, and behaviors within the context of an allocation game. Ph.D. Dissertation, The Arizona State University,1995. citing Dissertation Abstracts International 56(4), Oct, 1296-A, 1995