臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討嘉義市國小教師對於實施教訓輔三合一新體制的認知情形及所感受到的工作壓力狀況，並了解兩者之間是否有關聯，進而提出輔導新體制實施時可供參考之資料及建議。
研究方法以問卷調查法為主。以自編之「國小教師對教訓輔三合一方案之認知與壓力問卷」為工具，以嘉義市十八所公立學校教師為母群體施測，有效樣本有386名，所得資料以百分比、平均數與標準差、皮爾遜積差相關、t考驗及單因子變異數分析等統計方法進行資料分析。
歸納本研究主要結論如下：
一、 國小教師對教訓輔三合一輔導新體制有中等以上認知水準。
二、 不同年齡、學歷景、服務年資、職務之教師在教訓輔三合一輔導新體制認知及其所感受工作壓力上有顯著差異
三、 國小教師對教訓輔三合一輔導新體制實施所感受到的壓力屬於中等偏低。
四、 國小教師對教訓輔三合一輔導新體制認知得分與其工作壓力有顯著相關，且呈負相關。
最後，根據研究結果，對教育主管機關、學校單位、教師及未來研究提出建議。

The goal of the study is to understand elementary school teachers'' perception and their job stress for ‘the pilot plan of an integrated assistance system for instruction, discipline and guidance’. It also investigate the correlation and influence in between, and to analyze how the varies of teacher''s background influences, Furthermore , some participating suggestions are put forward for educational administrations , elementary schools ,teachers and future research.
This study employed the survey method. The study tool is questionnaire of Elementary School Teachers'' Perception and Job Stress for ‘the Pilot Plan of an Integrated Assistance System for Instruction, Discipline and Guidance. The subjects were 386 teachers randomly sampled from 18 public elementary schools of Chia-yi City. The main statistics procedures include t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation.
The conclusions of the study are:
1. Elementary School teachers have higher-then-middle lever perception to the pilot plan.
2. Significant difference perception and job stress exists among different background teachers in the pilot plan.
3. Elementary School teachers have lower-then-middle lever job stress to the pilot plan.
4. Elementary School teachers have significant negative correlation between perception and job stress to the pilot plan.
At last, the result of study provide some suggestions for educational administration, elementary school , teachers and future studies.

目 次
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的…………………………………. .1
第二節 待答問題…………………………………………...5
第三節 名詞解釋…………………………………………...5
第四節 研究範圍與限制……………………………………7
第二章 文獻探討
第一節 教學、訓導、輔導三合一整合方案
第一節 教訓輔三合一輔導新體制的理論基礎………….23
第二節 教師工作壓力的理論與相關研究
壹、 壓力的定義與理論基礎………………………………30
貳、 教師工作壓力的理論基礎與內涵…………………………34
第三章 研究方法
第一節 研究架構……………………………………………48
第二節 研究假設………….……………………….……..…50
第三節 研究對象…………………………..…………….….52
第三節 研究工具…………………………………………....53
第五節 實施程序……………………………………..……...….….60
第六節 資料處理與分析…………………………...……….….…61
第四章 研究分析與結果
第一節 教師對輔導新體制五項實施策略認知的結果分析…………………………………….…………….62
第二節 教師對輔導新體制所感受工作壓力的結果分析……………………………………….…….……91
第三節 教師對輔導新體制五項實施策略認知與其工作壓力的相關分析…………………………………………....72
第五章 結論與建議
第一節 研究結論………………………………….…….100
第二節 建議…………………………….…..……… …..106

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