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研究生:胡舜安
研究生(外文):Shun-An Hu
論文名稱:台灣地區中部地區國小高年級學童自我概念及其相關因素之研究
論文名稱(外文):Study of Self-concepts and other relative factors in elementary school of senior students in the Taiwan misdst districts
指導教授:葉重新葉重新引用關係
指導教授(外文):Chung-Hsin Yeh
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:145
中文關鍵詞:自我概念父母管教
外文關鍵詞:self-conceptsparenting style
相關次數:
  • 被引用被引用:209
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本研究旨在探討國小高年級學童自我概念及相關因素。主要的目的有:一、瞭解中部四縣市國小學童自我概念之現況。二、探討不同個人背景變項國小學童的自我概念及其差異之情形。三、探討不同父母親管教方式之國小學童的自我概念及其差異情形。四、分析國小學童的性別、年級、家庭結構、地區、父母親管教方式是否能有效預測其自我概念。
本研究採問卷調查法,以台中市、台中縣、彰化縣、南投縣公立國民小學五、六年級普通班全體學生為研究母群,並以兩階段叢集抽樣方式選取有效樣本共九五九人。為達研究目的,本研究以研究者自編的「個人基本資料調查表」、黃玉臻編製之「父母親的管教方式問卷」以及吳裕益、候雅齡編製之「國小兒童自我概念量表」為研究工具。調查所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析以及逐步多元迴歸分析等方法進行統計分析。
本研究之結論如下:
一、中部四縣市國小學童的自我概念發展情況良好。
二、國小學童的自我概念因個人背景不同而有所顯著差異。
三、不同父母親管教方式之國小學童的自我概念有顯著差異,其中開明權威的方式,有利於國小學童發展正向、積極的自我概念。
四、個人背景變項、父母親管教方式能有效預測國小學童的自我概念。
最後進一步根據研究結果,研究者將從教育與輔導以及未來研究二方面,提出幾點建議,以做為促進國小學童自我概念發展之參考。
一、對學校教育與輔導的建議
(一)、重視學生外貌自我概念及身體自我概念發展情形,適時輔導
並給予增強。
(二)、教師應探究學生年級的增長,自我概念反而低落的原因,以
謀教學、輔導之適應。
(三)、教師應對單親家庭結構的國小學童付出更多的關心,並給予
觀念上的澄清。
(四)、舉辦親子座談或親職教育座談會,以提升父母親的管教技
巧。
(五)、父母管教學童應能同時兼顧孩子需求並要求應盡義務及對責
任有所規範
(六)、教育當局應注意城鄉學生自我概念之差異、教育資源能優先投
入。
The purposes of this study were to investigate the senior students’ self-concepts of elementary school and self-concepts relative factors. The main purposes:1. to understand seniors students self-concept situation. 2. to explore the differences of self-concepts of students having different personal backgrounds (i.e., sex, grade, family structure and locality ). 3. to explore the differences of self-concepts of students having different parenting style. 4. to investigate the prediction about self-concepts of grade ,sex, family structure and locality and parenting style.
To achieve the above purposes, the questionnaire was methodologically adapted, taking two-stage stratified random cluster sampling , a total of 959 students from different public elementary schools were sampled and responded to a set of quantitative instruments including the Personal Background Inventory, the Parenting Style Scale, the Self-Concept Scale. Data gathered from the samples were then analyzed through statistical accesses including descriptive statistics t- test, one -way ANOVA and stepwise multiple regression analysis. 
Results are listed below:
1.The self-concepts of elementary school students were good.
2.The self-concepts of elementary school students were
significantly different by personal backgrounds.(grade,
family structure and locality)
3.The self-concepts of elementary school students were
significantly different by parenting style.
4.Students’ backgrounds , parenting style could most
effectively predict children’s self-concepts.
Finally, according to the conclusions and discusses , this study gave practical suggestions to teacher and educational administrations, and gave theoretical suggestions to the follow-up study.
第一章 緒論--1
第一節 研究動機與目的--1
第二節 待答問題與研究假設--5
第三節 名詞釋義--6
第四節 研究範圍與限制--8
第二章 文獻探討--11
第一節 自我概念的涵義及相關研究--11
第二節 家庭結構的類型與轉變--52
第三節 父母的管教方式及相關理論--55
第三章 研究設計與實施程序--67
第一節 研究架構--67
第二節 研究對象--68
第三節 研究工具--71
第四節 實施程序--74
第五節 資料處理--75
第四章 研究結果分析與討論--77
第一節 國小學童自我概念的現況分析--77
第二節 不同背景變項的國小學童在自我概念上的差異--80
第三節 不同父母親管教方式的國小學童在自我概念上的分析--96
第四節 個人背景因素、父母親管教方式對自我概念影響之分析--107
第五章 結論與建議--115
第一節 主要研究發現--115
第二節 結論--121
第三節 建議--122
參考文獻--127
一、 中文部分
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