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研究生:陳惠萍
研究生(外文):Hui-Ping Chen
論文名稱:高雄市國小教師閩南語教學態度與教師自我效能感之研究
論文名稱(外文):A Study on Elementary School Teachers’ Attitudes and Efficacy of Teaching Taiwanese in Kaohsiung City
指導教授:吳宗立吳宗立引用關係
指導教授(外文):Tsung-Li Wu
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:222
中文關鍵詞:閩南語教學教學態度教師自我效能感
外文關鍵詞:Teaching TaiwaneseTeaching AttitudesTeacher Efficacy
相關次數:
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摘 要
本研究旨在探討不同背景之國小教師閩南語教學態度與教師自我效能感現況及差異,並進一步分析兩者之相關。為達研究目的,以自編之「國民小學教師閩南語教學現況調查問卷」為研究工具,抽取500位高雄市國小實際擔任閩南語之教師,得有效問卷433份,並以平均數、標準差及t考驗、單因子變異數等統計方法了解現況及差異情形,及「皮爾遜積差相關」考驗是否相關,得至主要結論如下:
一、高雄市國小教師閩南語教學態度呈現中上程度的表現。
二、高雄市國小教師閩南語教學之自我效能感表現中等。
三、「教學時數太少」、「專業師資不足」是高雄市國小教師實施閩南語教學時最大的困難與限制。
四、「閩南語兒歌、詩詞介紹賞析」、「閩南語說唱藝術」是高雄市國小教師目前最感需求的研習課程。
五、不同背景變項僅「專業背景」、「擔任職務」、「學校規模」在閩南語教學態度上有顯著差異。
六、不同背景變項僅「專業背景」、「擔任職務」、「個人使用母語」及「學校規模」在教師自我效能感上有顯著差異。
七、研習時數多寡是國小教師閩南語教學態度及其自我效能感表現的關鍵。
八、科任教師閩南語教學態度與教師自我效能感皆高於級任教師。
九、「閩南語教學態度」與「教師自我效能感」具有顯著正相關。
根據以上研究結果,對教育行政當局、學校及教師個人提出建議。
Abstract
The purpose of this study was to investigate the elementary school teachers’ attitudes and efficacy of teaching Taiwanese. Five hundred teachers who taught Taiwanese in Kaohsiung municipal filled out the” Teaching Taiwanese Situation Questionnaire”, which was edited by the author. Data analysis was done on the 433 valid questionnaires with description statistics, t-test, one-way ANOVA, and Pearson product-moment correlation.
The major findings of this study were as follows:
1.kaohsiung elementary school teachers’ attitudes toward teaching Taiwanese were above the average.
2.Kaohsiung elementary school teachers had an average efficacy toward teaching Taiwanese.
3.The most difficulty and limit of implementing teaching Taiwanese curriculum was the shortage of teaching hours and professional subject teachers.
4.Two training courses that the Kaohsiung elementary school teachers need most were the “Appreciation and Introduction of Taiwanese Nursery Rhymes and Poems” and “Taiwanese Folk Art ”.
5.Significant differences existed in professional backgrounds, teachers’ duty, and school size on teachers’ attitudes in teaching Taiwanese .
6.Significant differences existed in professional backgrounds, teachers’ duty, personal mother tongue, and school size on teachers’ efficacy.
7.The training hour was crucial to good teaching attitudes and teachers’efficacy in teaching Taiwanese.
8.Full-time Taiwanese teachers’attitudes and efficacy were higher than those of homeroom teachers.
9.Statistically significant positive correlation existed between teachers’ Taiwanese teaching attitudes and teachers’efficacy.
According to the results, suggestions for authorities of educational administration, elementary schools and teachers were provided.
目 次
摘要 Ⅰ
Abstract Ⅱ
目次 Ⅳ
表次 Ⅵ
圖次 Ⅸ
第一章 緒論----------------------------------------------1
第一節 研究動機與目的-----------------------------------1
第二節 研究問題-----------------------------------------6
第三節 名詞釋義-----------------------------------------6
第四節 研究範圍與限制-----------------------------------8
第二章 文獻探討-----------------------------------------11
第一節 閩南語教學的沿革與定位--------------------------11
第二節 閩南語教學問題與相關研究------------------------31
第三節 教學態度的理論與研究----------------------------46
第四節 教師自我效能感的理論與研究----------------------64
第五節 教學態度與教師自我效能感的相關研究--------------92
第三章 研究設計與實施-----------------------------------95
第一節 研究架構----------------------------------------95
第二節 研究假設----------------------------------------97
第三節 研究對象----------------------------------------98
第四節 研究工具---------------------------------------103
第五節 研究程序---------------------------------------116
第六節 資料處理---------------------------------------121
第四章 研究結果與討論----------------------------------122
第一節 閩南語教學態度與教師自我效能感現況分析---------122
第二節 不同背景變項國小教師閩南語教學態度分析---------132
第三節 不同背景變項國小教師之教師自我效能感分析-------140
第四節 閩南語教學態度與教師自我效能感之相關分析-------146
第五節 綜合討論---------------------------------------152
第五章 結論與建議--------------------------------------171
第一節 主要研究發現-----------------------------------171
第二節 結論-------------------------------------------175
第三節 建議-------------------------------------------180
參考文獻------------------------------------------------190
一、中文部份--------------------------------------------190
二、英文部份--------------------------------------------198
附錄----------------------------------------------------202
【附錄一】問卷抽樣學校一覽表----------------------------202
【附錄二】高雄市國民小學推廣鄉土語言教學實施計畫--------204
【附錄三】高雄市國民中小學推動每週鄉土語言日實施計畫----206
【附錄四】高雄市國小教師閩南語教學現況調查問卷(預試問卷)
--------------------------------------------------------208
【附錄五】高雄市國小教師閩南語教學現況調查問卷(正式問卷)
--------------------------------------------------------216
表 次
表2-1-1 閩南語課程目標與基本能力一覽表---------------------18
表2-1-2 中小學閩南語種子教師培訓課程必選修科目及參考
時數表-------------------------------------------------------28
表2-2-1 學者對閩南語實施的觀點與困境論述一覽表-------------35
表2-3-1 學者對於教學態度定義一覽表-------------------------50
表2-3-2 教學態度相關研究一覽表-----------------------------59
表2-4-1 國內、外學者對教師自我效能感的定義一覽表-----------68
表2-4-2 學者研究教師自我效能感內涵一覽表-------------------73
表2-4-3 高效能、低效能教師的行為特徵比較表-----------------75
表2-4-4 教師效能感測量工具發展一覽表-----------------------82
表2-4-5 教師效能相關研究一覽表-----------------------------84
表2-4-6 教師個人、學校變項與自我效能之關係一覽表-----------89
表3-3-1 高雄市公立國民小學學校數及抽取校數比例表-----------99
表3-3-2 高雄市公立國小抽取學校數及教師樣本數統計表--------100
表3-3-3 有效樣本教師個人背景資料統計一覽表----------------101
表3-4-1 閩南語教學態度題目分配表--------------------------106
表3-4-2 教師自我效能感題目分配表--------------------------106
表3-4-3 預試問卷回收一覽表--------------------------------107
表3-4-4 閩南語教學態度量表相關分析與因素分析摘要表
--------------------------------------------------109
表3-4-5 教師自我效能感量表相關分析與因素分析摘要表--------111
表3-4-6 閩南語教學態度量表各因素負荷量、題目摘要表
------------------------------------------------------------113
表3-4-7 教師自我效能感量表各因素負荷量、題目摘要表--------114
表3-4-8 閩南語教學態度信度分析摘要表----------------------115
表3-4-9 教師自我效能感信度分析摘要表----------------------115
表4-1-1 國小教師閩南語教學態度現況分析摘要表--------------123
表4-1-2 不同背景變項國小教師閩南語教學態度現況分析
摘要表------------------------------------------------------125
表4-1-3 國小教師閩南語教學之自我效能感現況分析摘要
表----------------------------------------------------------126
表4-1-4 不同背景國小教師之教師自我效能現況分析摘要
表----------------------------------------------------------128
表4-1-5 實施閩南語教學面臨最大的困難與限制分析摘要
表----------------------------------------------------------130
表4-1-6 國小教師對閩南語教學研習的需求現況分析摘要
表----------------------------------------------------------131
表4-2-1 不同性別國小教師閩南語教學態度t考驗分析表
------------------------------------------------------------133
表4-2-2 不同教學年資之國小教師閩南語教學態度變異數
摘要表------------------------------------------------------134
表4-2-3 不同專業背景之國小教師閩南語教學態度之變異
數摘要表----------------------------------------------------135
表4-2-4 擔任不同職務國小教師閩南語教學態度t考驗分
析表--------------------------------------------------------136
表4-2-5 不同使用母語之國小教師閩南語教學態度之變異
數摘要表----------------------------------------------------137
表4-2-6 不同學校規模之國小教師閩南語教學態度之變異
數摘要表----------------------------------------------------138
表4-3-1 不同性別之國小教師自我效能t考驗分析摘要表
------------------------------------------------------------140
表4-3-2 不同閩南語教學年資之國小教師變異數分析摘要
表----------------------------------------------------------141
表4-3-3 不同專業背景的國小教師自我效能變異數摘要表
------------------------------------------------------------142
表4-3-4 擔任不同職務國小教師其教師自我效能t考驗分
析摘要表----------------------------------------------------143
表4-3-5 不同母語之國小教師其教師自我效能變異數摘要
表------------------------------------------------144
表4-3-6 不同學校規模國小教師之教師自我效能變異數摘
要表--------------------------------------------------------145
表4-4-1 閩南語教學態度與教師自我效能感相關係數摘要
表----------------------------------------------------------146
表4-5-1 閩南語教學態度與教師自我效能感各層面得分一
覽表--------------------------------------------------------152
表4-5-2 不同背景閩南語教學態度及教師自我效能感現況
分析摘要表--------------------------------------------------156
表4-5-3 教師背景變項與閩南語教學態度各層面差異綜合
分析表------------------------------------------------------158
表4-5-4 教師背景變項與教師閩南語教學自我效能各層面
差異綜合分析表----------------------------------------------164
圖 次
圖2-3-1 態度對刺激與反應之概念圖解-------------------------48
圖2-4-1 效能預期與結果預期之區別---------------------------64
圖3-1-1 研究架構圖-----------------------------------------96
圖3-5-1 論文實施流程圖------------------------------------119
圖3-5-2 研究程序甘特圖------------------------------------120
參考文獻
一、中文部分
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