臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究旨在探討國小資賦優異學生自尊感與生活適應的關係，以做為國小資賦優異學生生活輔導的參考。為達研究目的，除根據相關文獻探討，以建構本研究的理論架構外，並以調查研究法，蒐集實證資料，以做為本研究的分析依據。本研究採分層叢集抽樣，共抽出661個資賦優異學生樣本，全數回收，剔除無效問卷後，共得有效問卷626份。再以平均數、標準差、t檢定、Pearson積差相關及逐步多元回歸分析等統計方法，進行實證資料分析，再綜合統計結果及文獻探討，以形成本研究結論與建議。另並抽樣519個一般學生樣本，就其自尊感部份與資負優異學生進行比較，探討國小資賦優異學生與一般學生自尊感的差異情形。
本研究的結論如下：
（一）國小資賦優異學生自尊感與一般生沒有差異。
（二）不同年段的國小資賦優異學生自尊感有顯著不同。其中，國小中年級資賦優異學生的生理自尊、學業自尊、人際自尊及家庭自尊等得分，均顯著高於高年級；
（三）不同類別的國小資賦優異學生自尊感有顯著不同。其中國小藝術才能資賦優異學生的生理自尊及家庭自尊等得分，均顯著高於一般資賦優異學生。
（四）不同性別的國小資賦優異學生生活適應有顯著不同。其中女生在學校適應與人際適應方面，均高於男生。
（五）不同年段的國小資賦優異學生生活適應有顯著不同。其中，中年級學生在學校適應與人際適應方面，均高於高年級。
（六）國小資賦優異學生的自尊感與生活適應有密切關係。
（七）國小資賦優異學生的性別、年段、類別與自尊感可有效預測生活適應情形。

本研究的具體建議如下：
（一）宜加強高年級學生的生活輔導活動。
（二）減少國小資賦優異學生的學業競爭。
（三）宜加強國小資賦優異學生自尊感與生活適應的相關研究。

關鍵字：國小資賦優異學生、自尊感、生活適應

ABSTRACT
This research was to study the relationships between the self-esteem and life adaptation of giftedness students in elementary schools. It was expected that the results could be used as practical implications for the life guidance of giftedness students in elementary schools.
The research examined selected documents studies on the theory of self-esteem and life adaptation, the factors related to the self-esteem and life adaptation of students. Through careful and critical review, it would provide a theoretical framework for the study. To obtain experimental data, a measuring instrument was designed to elicit information on the theory of self-esteem. To ensure empirical validity and reliability, a pilot test was conducted after the instrument was modified with input from experts.
The subjects involving in the study were selected by the stratified cluster sampling method. Of a total of 661 samples participated, all questionnaires were responded; i.e. the returned rate was 100%. After carefully evaluating, the study obtained 626 available samples. The data were analyzed to test the hypothesis using statistical procedures, which were mean, standard deviation, t-test, Pearson product-moment correlation, and stepwise multiple regression statistical methods.
The conclusions of this research were stated as follows:
1.There were no significant difference of self-esteem between the giftedness students and general students in elementary schools.
2.The self-esteem of giftedness students varied with the variables of grade and the sorts of giftedness students in elementary schools. The scores of physical self-esteem , academic self-esteem, interpersonal self-esteem and family self-esteem in middle grade students were higher than the senior grade ones, then the scores of physical self-esteem and family self-esteem of arts giftedness students were higher than general ones.
3.The life adaptation of giftedness students varied with the variables of sex and grade in elementary schools. The scores of school adaptation and interpersonal adaptation of girl students were higher than boy ones, then the scores of school adaptations and interpersonal adaptations in middle grade students were higher than the senior grade ones.
4.There were high significant correlation between self-esteem and life adaptation of the giftedness students in elementary schools.
5.The variables—sex, grade, the sorts of giftedness students and self-esteem-served as available indicators to predict the life adaptation of giftedness students in elementary schools.

The suggestions of this research were stated as follows:
1.To reinforce life guidance affairs of high-grade giftedness students in elementary schools.
2.To alleviate academic competition of giftedness students in elementary schools.
3.To enhance related researches regarding self-esteem and life adaptation of giftedness students in elementary schools.

Keywords: giftedness students in elementary schools, self-esteem, life adaptation

目　錄　　　　　　　　　　
頁次

謝 辭 ………………………………………… I
中文摘要 ………………………………………… III
英文摘要 ………………………………………… V
目 錄 ………………………………………… IX
表 目 錄 ………………………………………… XII
圖 目 錄 ………………………………………… XV
第一章　緒論
　第一節　問題背景與動機……………………… 1
　第二節　研究目的…………………………… 6
　第三節　研究假設…………………………… 7
　第四節　研究範圍與限制…………………… 8
　第五節　名詞釋義…………………………… 9
第二章　文獻探討
　第一節　資賦優異學生特質與生活應問題… 13
　第二節　自尊感的相關理論………………… 23
　第三節　生活適應的相關理論……………… 42
第四節 自尊感與生活適應的關係…………… 55
第三章　研究方法
　第一節　研究架構………………………………57
第二節　研究對象………………………………58
　第三節　研究工具………………………………59
　第四節　調查實施………………………………67
第五節 資料處理……………………………… 69
第四章 資料分析與討論
第一節 樣本描述 ………………………………71
第二節 賦優異學生與一般學生在自尊程度
上的差異分析………………………… 74
第三節 國小資副優異學生自尊感的差異分
析……………………………………… 75
第四節 國小資賦優異學生生活適應的差異
分析…………………………………… 78
第五節 國小資賦優異學生自尊感與生活適
應的關係……………………………… 81
第六節 國小資賦優異學生個人變項、自尊
感對生活適應的預測力…………… 82
第五章 結論與建議
第一節 結論 ………………………………… 87
第二節 建議 ………………………………… 89
參考文獻
一、中文部份 ………………………………… 91
二、英文部份………………………………… 100
附錄一 同意函……………………………… 107
附錄二 預試問卷…………………………… 109
附錄三 正式問卷…………………………… 115

參考文獻
一、中文部份
王柏元（民88）。台中縣國小原住民學童家庭因素與生活適應之相關研究。國立台南師範學院國民教育研究所未出版之碩士論文。
王大延（民81）。資優學生與情緒困擾。資優教育季刊，
42，11-15 。
王文科(民2002)。教育研究法。臺北:五南。
文林譯（民85）。自信自尊---信心就是力 量。台北：麥田。
王雪貞、林翠湄、連廷嘉、黃俊豪譯（民91）。發展心理學。台北：學富。
王蓁蓁(民89)。台北縣國中生之壓力源、因應方式與生活適應之相關研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
江怡菁（民93）。國中輔導教師推動小團體諮商之行動研究--以提昇青少年自尊小團體為例。國立彰化師範大學輔導與諮商學系輔導活動教學碩士班未出版之碩士論文。
沈如瑩（民92）。國中小學生自尊與自我概念、生活適應關係之研究。國立成功大學教育研究所未出版之碩士論文。
李坤崇（民79）。我國國小學生學習適應及其相關因素之研究。台南師院學報，23，133-159。
李娟慧（民89）。青少年自尊、社會支持與社會適應之相關研究。國立彰化師範大學輔導與諮商學系未出版之碩士論文。
李宜芳譯(民76)。資優生的人格類型及諮商模式。資優教育季刊，24，34-36。
李文欽（民92）。國民小學單親兒童與雙親兒童行為困擾及生活適應之比較研究。屏東師範學院國民教育研究所未出版之碩士論文。
李佩珊（民94）。國小學童內外控、幸福感與情緒智力及生活適應之相關研究。國立臺南大學教育學院教育經營與管理研究所未出版之碩士論文。
吳武典（民76）。如何發揮資優兒童的潛能。載於中華民國特殊教育學會主編「資優教育課程與教學」，3-12。
吳珍梅（民84）。父母離異兒童心理適應之相關因素及學校可行的輔導策略。諮商與輔導，118，15－19。
吳怡欣（民88）。青少年自我尊重模式之驗證。國立台灣師範大學教育與心理輔導研究所未出版之碩士論文。
吳新華（民82a）。適應的概念分析。初等教育學報，6，
169－188。
吳新華（民82b）。國小學童生活適應問題之研究。國教之友，44（3），27－36。
林寶山、李水源（民89）。特殊教育導論。台北：五南。
林杏足（民86）。諮商中當事人自尊改變歷程之分析研究。國立彰化師範大學輔導與諮商學系未出版之碩士論文。
林玉慈（民88）。親子溝通品質與青少年生活適應、偏差行為之相關研究。國立政治大學教育系未出版之碩士論文。
林清江（民72）。家庭生活與社會適應—文化發展與教育革新。台北：五南。
林妙華（民92）。資優生過度激動特質與友伴關係之研究。國立臺灣師範大學碩士論文。
邱金滿、簡明健（民89）。特殊教育理論與實際。台北：心理。
東華三院(2004)。「提升子女自尊感」。2004年8月11日檢索自http://www.wscssedu.hk/html/b02_02.htm。
香港小童群益會與香港大學（1997）。建立孩子的自尊感-一切由家庭開始。2004年8月檢索自http://www.wscss.edu.hk。
徐澄清(民70)。心理衛生工作從學校做起。臺北:幼獅。
翁固信（2002）。香港教育城親子時代 。2004年8月11日檢索自http://www.hkedcity.net/parent/eparent
莊榮俊（民91）。國中學生自我概念、生活適應與自我傷害關係之研究。私立南華大學生死學研究所未出版之碩士論文。
莊明貞(民73)。國中學生學校生活素質與學校適應行為的關係。新竹師院學報，12，189-245。
教育部（民91）。身心障礙及資賦優異學生鑑定標準。台北：教育部。
曾淑容（2002）。資賦優異和特殊才能。載於許天威、徐享良、張勝成主編「新特殊教育通論」，295-333。台北：五南。
郭靜姿（民73）。資優學生的壓力與壓力調適。資優教育季刊，12，11-16 。
郭靜姿（民89）。從資優的特質研究談情義輔導需求。94年6月18檢索自http://www.lib.lygsh.ilc.edu.tw
郭為藩（民85）。自我心理學。台北：師苑。
郭丁熒（民77）。教師權力類型、學生參與心態與學生學校適應行為關係研究。師範大學教育研究所集刊，32，275-291。
陳立人、鄭宇樑（民83）。國小五、六年級學童之親子關係適應、班級人際關係與自我觀念之相關研究。台南師院學生學刊，15，1－18。
陳怡君（民91）。憂鬱症患者子女之自尊及其生活適應之分析研究。國立高雄師範大學輔導研究所未出版之碩士論文。
陳淑娟（民84）。台中師院初教系學生性別角色與自尊關係之研究。台中師院學報，9，1-24。
陳俐君（民91）。青少年自尊、親子關係、性態度與性行為之關係研究。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文。
陳芬芳（民93）。中部地區國小資優學生行為困擾與因應策略之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系未出版之碩士論文。
張娟鳳（民78）。母親教養方式與兒童勝任動機及自我能力評估之關係研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所未出版之碩士論文。
張春興（民78）。張氏心理學辭典。台北：東華。
張春興（民83）。現代心理學。台北：東華。
張春興（民85）：教育心理學。台北：東華。
張春興（1995）：教育心理學。台北：東華。
教育部特殊教育通報網（2005）。各縣市國小資優班設置概況。2005年3月5日檢索自http://www.set.edu.tw/frame.asp。
教育部特殊教育通報網（2005）。各縣市國小階段資優類學生統計。2005年3月5日檢索自http://www.set.edu.tw/frame.asp。
黃雅婷（民89）。國中女生早晚熟與身體意象、自尊及生活適應之相關研究。國立彰化師範大學教育研究所未出版之碩士論文。
黃淑芬（民87）。國小兒童自尊發展之研究。國立台南師範學院國民教育研究所未出版之碩士論文。
黃玉臻(民86)。國小學童A型行為、父母管教方式與生活適應相關之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士未出版之論文。
黃德祥(民83)。青少年發展與輔導。臺北:五南。
黃月美（民84）。單親兒童生活適應相關因素及團體輔導效果之研究。國立屏東師範學院初等教育研究所未出版之碩士論文。
黃春枝（民76）。國中學生親子關係與學校生活適應之研究。國立政治大學學報，55，83－140。
葉莉萍（民81）。台灣地區女性警察自尊之研究。國立中央警察大學警政研究所未出版之碩士論文。
楊淑瑛（民90）。中部地區國小美術班學生適應之調查研究。國立彰化師範大學特殊教育學系未出版之碩士論文。
賈馥茗（民57）。自知與大學生生活之調適。國立師範大學學報，13，95－145。
鄭秀足（民92）。國中生生活壓力、自尊與偏差行為之相關研究。國立彰化師範大學輔導與諮商學系未出版之碩士論文。
劉佳玫（民89）。導師異動對國小學童學校生活適應的影響-一個國小班級學童的個案研究。台東師範學院教育研究所碩士論文。
劉美吟（民86）。南市離異家庭國中生生活適應之調查與訪談研究。國立成功大學教育研究所未出版之碩士論文。
潘裕豐（民89）。談資優學生的情意教育。資優教育季刊，77，01-07 。
潘裕豐（民92）。資優教育何去何從？人間福報，94年6
月18日檢索自www.thvs.tp.edu.tw/news/paper/0525.htm
歐慧敏（民85）。國小學生因應策略與行為困擾之相關研究。台南師範學院國民教育研究所未出版之碩士論文。
賴靜瑩（民88）。國中A型行為組型、內外控人格特質與生活適應相關之研究。國立高雄師範大學教育系謂出版之碩士論文。
蔡秋桃（民81）。資優兒童的人格發展：對傑出性的追求。資優教育季刊，12，6-10。
蔡青青、劉雪娥（民85）。自尊的概念。護理雜誌，43，90-94。
蔡玉瑟（民84）。資優生的人格特質與其學習行為、生活適應之相關研究。國立台中師範學院初等教育學系未出版之碩士論文。
蔡錦美、涂山華（民80）。台北市國小普通班低智力兒童與普通班兒童人際關係與生活適應之比較研究。教育資料文摘，28（3），148－153。
韓玉梅（民85）。資優生智力、學科成就、自我概念及同儕關係之研究。國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。
盧雪梅（民77）：資賦優異學生社會與情緒發展的輔導。資優教育季刊，28，1-5。
薛承泰（民92）。叫資優太沉重。國政評論，94年6月18日，檢索自www.npf.org.tw/PUBLICATION/SS/092/SS-C-092-010.htm.
簡茂發（民75）。大學生適應問題及其相關因素之研究。國立台灣師範大學教育研究所集刊，28，1-90。
簡茂發、何金針（民76）。國中學生性別角色與生活適應及學習成就之關係。中國測驗學會測驗年刊，34，
117-136。
羅婉麗（民89）。國中小學生生活適應之訪談、評量與調查研究。國立成功大學教育研究所未出版之碩士論文。
蘇慧君（民85）。三代同住家庭代間關係與青少年生活適應之研究。國立高雄師範大學輔導學系未出版之碩士論文。
















二、英文部分
Arkoff，A.（1968）.　Adjustment and mental health.New York：McGram-Hill.
Bachman,J.G., & O’Malley, P.M.(1977).Self-esteem in young men: A longitudinal analysis of the impact of education and occupational attainment. Journal of Personality and Social Psychology, 35, 365-380.
Beane, J. A., & Lipka, R. P.(1986).Self-concept, self-esteem, and the curriculum. New York: Teachers College Press, Columbia University.
Begley, S. （1998）. You’re OK, I’m terrific: ‘Self-esteem ‘ backfires. Newsweek, 132（2）,69.
Bolognini,M., Plancherel,B., & Halfon,O. (1996).
Self-esteem and mental health in early adole-
scence: Development and gender differences.
Journal of Adolescence, 19, 233-245.
Branden,N.(1990). What is self-esteem? (ERIC Document Reproduction Service NO.ED 325 783).
Cathie, K.（1999）.Who am I ? Self-esteem begins in babyhood. Your Baby, 9(3), 14.
Clark.B.(1992). Growing up gifted(4th ed. ). New York:
Macmillan.
Coan,R.W.(1983). Psychology of adjustment: Person-al experience and development. New York: John Wiley & Sons.
Cooley,C.H.(1902). Human nature and social order. New York: Scribner’s Company.
Coopersmith,S.(1967). The antecedents of self-esteem. San Francisco: W.H.Freeman.
Cotton,N.S. (1985). The development of self-esteem and self-esteem regulation. In J.E.Mack & S.L.Ablon (Eds.), The development and sustenance of self-esteem in childhood. (pp.145-148). New York: International University Press.
Eriskon, E. H.(1963). Childhood and society. New York: W.W.Norton & Company.
Flanagan，C.A.＆Eccles，J.S.（1993）.Chandes in parents’ work status and adolescents’ adjustment at school.Child Development，64（1），246-257.
Falbo, T.(1980). Some consequences of growing up
in a nonintact family. (ERIC Document
Reproduction Service NO. ED 194 847.)
Gowan, J. C. & Demos, G..D. (1964). The education
and guidance of the ablest. Springfield,Ill; Thomas.
Harter, S.（1983）.Developmental perspectives on self-system. In P. H.Mussen（ed.）, Handbook of child psychology（pp. 275-468）. New York:Jone Wiley ＆ Sons.
Hollingworth, L. S. (1942). Children above 180 IQ (Stanford-Binet): Origin and development. Yonkers-on-Hudson, NY: World Book Company.
Jackson,D.H., & Paunonen, S. A. (1980). Family relations and self-esteem of adolescants and parents. Journal of Marriage and the Family, 49, 705-716.
James, W.(1890). The principles of psychology. New York: Holt, Rinehart & Winston.
John, H. (2003). Picking up esteem: We want our kids to feel good about themselves,comfortable in their skin, resilient in the face of obstacles. But where does this self-confidence come from and how can we nurture it ?Today’s Parents. 20(4),pp. n/a..
Kick, F. R.(1992). The self perception of self-concept and self-esteem: A theoretical analysis.( ERIC Document Reproduction Service NO. ED 353 529.)
Lawrence, D.(1988). Enhancing self-esteem in the classroom. London: St. Edmundsbury Press.
Martin-Huff，E.M.（1984）.The relationship between parental attitudes about education and childrens’early adjustment to kindertion.（Document Reproduction Services.No.ERIC：ED245841）.
Maslow, A. H.(1970). Motivation and personality. New York: Harper & Row.
McGee,R., Williams, S, & Nada-Raja(2001). Low self-esteem and hopelessness in childhood and suicidal ideation in early adulthood. Journal of Abnormal Child Psychology, 29(4),281-291.
Milcic，D.＆Karmos，J.S.（1977）. Egocentrism and adjustment .（ERIC Document Reproduction Services. No.ED154 299）.
Morelock, M. J. (1992). Giftedness: The view from within. Understanding Our Gifted, 4 (3), 1, 11-15.
Nave,B.(1990). Self-esteem: The key to student success.( ERIC Document Reproduction Service NO. ED 341 919.)
Paulette ,U. （1988）.How to Improve your Self-Esteem. Chatelaine ,61（4）,50.
Piaget, J., & Inhelder, B.(1969). The psychology of the child. New York: Basic Books.
Podesta, C.(1990). Self-esteem and the six-second secret. Newbury, CA: Sage Press.
Pope, A. W., McHale, S.M., & Craighead, W. E. (1988) Self-esteem enhancement with children and adolescents. New York: Pergamon Press.
Psychology Today (1992). The secrets of happiness. Psychology Today. 25(4), 38-45.
Quatman,T. & Watson,C.M.(2001). Gender differences in adolescent self-esteem: an exploration of domains. The Journal of Genetic Psychology,162(1), 93-117.
Renzulli, J. S.(1977). The enrichment triad model: A
guide for developing defensible programs for the
gifted and talented. Wethersfield, CT: Creative
Learning Press.
Renzulli, J. S. （1976, Fall）. The enrichment triad
model (Part 1). The Gifted Child Quarterly, 20(3), 303-326.
Reynolds, M. W., Wallace, J., Hill, T. F., Weist, M. D., Nabors , L. A.（2001）.The relationship between gender, depression, and self-esteen in children who have witnessed domestic violence. Child Abuse & Neglect, 25（9）, 1201.
Reynolds，A.J.＆Gill，S.（1994）.　The role of parental perspectives in the school adjustment of inner-city black children. Journal of Youth and Adolescence ，23（6），p671－694.
Roedell,W. C. (1984). Vulnerabilities of highly gifted children. Roeper Review, 6, 127-130.
Rosenberg,F. & Simmons,R.(1975). Sex differences in self-concept in adolescence. Sex Roles, 1, 147-159.
Silverman, L. K. (1993a). The gifted individual. In L. K. Silverman (Ed.),Counselling the gifted and talented (pp. 3-28). Denver, Colorado: Love Publishing Trust.
Spelman，B.J.（1979）.　Pupil adaptation to secondary school.（ERIC Document Reproduction Services. No.ED178375）.
Torrance, E. P.(1969).Creative positives of disadvantaged children and youth Gifted. Child Quarterly,13,71~81.
Wellingham-Janes, P. (1984). Adolescence and self-esteem. CA: Walker Lithograph Press.
Well, L. E., ＆ Marwell, G.（1976）.Self-esteem： Its conceptualization and measurement.
Beverly Hills, CA：Stage Publication.
Weaver, M. D., & Matthews, D. B. (1993). The effects of a program to build the self-esteem of at-risk students. Journal of Humanistic Education and Development, 31(4), 181-188.
Wigfield, A. & Eccles, J. S.(1994). Children’s competence beliefs, achievement values, and general self-esteem: change across elementary and middle school. Journal of Early adolescence, 14(2),107-138.
Wu, Y., & Smith, D. E.(1997).Self-esteem of Taiwanese children. Child Study Journal,27(1), 1-19.
Yeung, K. C.(1998) The dynamics of inter parental conflict and adolescent’s behavior problems. Ph.D. Thesis,
University of Hong Kong, Hong Kong. (Unpublished
Ph.D. Thesis)
Young, M. E.(1992). Counseling methods and techniques: An eclectic approach. New York: Merrill Publishing Press.
Zilli, M. G. (1971). Reasons why the gifted adolescent under¬achieves and some of the implications of guidance and counseling to this problem. Gifted Child Quarterly, 15, 279-292.