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研究生:姚培鈴
研究生(外文):Pei-Ling Yao
論文名稱:國民小學教師班級經營策略之研究
論文名稱(外文):The Study of Elementary School Teachers’Classroom Management Strategies
指導教授:呂錘卿呂錘卿引用關係
指導教授(外文):Chuei-ching Lu
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:171
中文關鍵詞:國民小學教師班級經營策略
外文關鍵詞:elementary school teachersclassroom management strategies
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本研究旨在探討國民小學教師班級經營策略之現況,並分析不同背景因素教師在班級經營策略上的差異情形,最後瞭解教師班級經營策略之實際運用情形。本研究採用問卷調查法與訪談法,以桃園縣、新竹縣、新竹市及苗栗縣之國民小學二、四、六年級教師為研究對象,進行問卷調查。正式問卷共寄發747份,回收有效問卷共620份,有效問卷率為83 %。本研究以「國民小學教師班級經營策略問卷」為研究工具,所得資料以算數平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析與Scheffé事後比較等統計方法進行資料分析。訪談部份則採立意抽樣,由新竹市29所國民小學二、四、六年級教師中,選取三校六位教師進行訪談,瞭解國民小學教師班級經營策略之實際運用情形。
根據分析結果,本研究獲致下列結論:
一、國民小學教師班級經營策略現況屬於良好程度。
二、教師班級經營策略受年齡、任教年級、任教年資與學校規模影響而有所差異。
三、國民小學教師班級經營策略實際運用方式依教師做法而有不同型式。
依據上述結論,本研究提出下列建議:
一、對教師之建議
(一)加強親師關係經營策略,建立親師互動管道。
(二)持續學習優良班級經營策略,提升班級經營策略運用技巧。
(三)靈活運用班級經營策略,建立班級經營策略的系統化知識。
二、對學校、教育行政機關之建議
(一)鼓勵年長與資深教師分享班級經營策略運用經驗。
(二)辦理學校本位之班級經營策略研習與進修活動,增進教師班級經營策略知能。
三、對未來研究之建議
(一)研究對象:可將研究對象擴及其他地區或各年級教師,並可增加私立小學教師為研究對象,以探討不同地區、不同年級或公私立學校教師間班級經營策略之情形。
(二)研究內容:可以增加「教師處理班級事務工作方式」與「學生同儕關係互動方式」等相關班級經營策略層面內容。
(三)研究方法:除使用問卷調查法外,可採隨機抽樣方式增加訪談學校與教師數,並可增加深入訪談內容,或是進一步實地參與教室觀察。
The purposes of this study included: firstly, to explore the actual situation of classroom management strategies in elementary schools; secondly, to analyze how the differences of teachers’ background variables influenced their classroom management strategies, and finally, to understand the actual running situation of teachers’ classroom management strategies. The questionnaire survey and interview methods were adopted in this study. The subjects were selected from 2nd, 4th, and 6th grade teachers of elementary schools in Taoyuan County, Hsinchu County, Hsinchu City and Miaoli County. There were 747 formal copies served to teacher and finally, 620 validated copies were collected and it occupied 83 % of total copies. The instrument included “The Elementary School Teachers’ Classroom Management Strategies Questionnaire”. In addition, the data were analyzed by using the arithmetic average, standard deviation, t-test, one-way analysis of variance and Scheffé method. Furthermore, personal interviews were done by using purposive sampling method. These six interviewees were the teachers who teach 2nd, 4th, or 6th grade from the three out of the twenty nine public elementary schools in Hsinchu City. The purpose of these interviews was to understand elementary school teachers’ practical use of classroom management strategies.
The followings were the conclusions of this study:
1. The elementary school teachers’ classroom management strategies were in good conditions.
2. The teachers’ classroom management strategies were influenced by their ages, teaching grades, teaching seniorities and school sizes.
3. Practical usage of the classroom management strategies varied with teachers’ way of doing things.
According to the conclusions above, there are several suggestions:
1. The suggestions to the teachers
a. To strengthen the relationship of parents and teachers and establish communication channels between them.
b. To continue to observe appropriate classroom management strategies in order to level up techniques which can improve the strategies.
c. To practice classroom management strategies in various ways and build a system which enables systematic knowledge.
2. The suggestions to the school administrations and educational administrations
a. To encourage elder and senior teachers to share their classroom management strategies experience with others.
b. To encourage teachers to participate in advanced learning and attend regular work shops about classroom management strategies which are on school-based, and they will enable teachers to acquire better knowledge and abilities of classroom management strategies.
3. The suggestions to the future studies
a. Research subjects: Research subjects could be broadened to include teachers who are from different regions and grades as well as teachers from private elementary schools. In addition, the purposes of this approach are to discuss the situation of the classroom management strategies in different regions, different grades or the teachers who come from the public and the private schools.
b. Contents of research: It is commented to also include topics such as “Ways of dealing with class business” and “Interaction between students” in the process of researching classroom management strategies.
c. Research methods: In addition to questionnaire survey method, researchers can also use random sampling method to increase the numbers of interviews from potential schools and teachers. Moreover, researchers are encouraged to interview in details and observe classroom situation more.
目 次
第一章 緒論……………………………………………………………………… 1
第一節 研究動機與目的……………………………………………… 1
第二節 待答問題與研究假設………………………………………… 4
第三節 名詞釋義……………………………………………………… 4
第四節 研究範圍與限制……………………………………………… 5
第二章 文獻探討………………………………………………………………… 7
第一節 班級經營的基本概念 …………………….………………… 7
第二節 班級經營策略的意涵………………………………………… 18
第三節 班級經營策略相關研究……………………………………… 51
第三章 研究設計與實施………………………………………………………… 57
第一節 研究架構……………………………………………………… 57
第二節 研究方法與實施程序………………………………………… 59
第三節 研究對象……………………………………………………… 61
第四節 研究工具……………………………………………………… 67
第五節 資料處理……………………………………………………… 76
第四章 研究結果與討論………………………………………………………… 79
第一節 國民小學教師班級經營策略之現況………………………… 79
第二節 不同背景教師其班級經營策略之差異情形………………… 82
第三節 國民小學教師運用班級經營策略實際情形………………… 99

第五章 結論與建議………………………………………………………………… 123
第一節 結論…………………………………………………………… 123
第二節 建議…………………………………………………………… 128
參考文獻……………………………………………………………………………… 133
中文部份…………………………………………………………………… 133
英文部份…………………………………………………………………… 138
附錄…………………………………………………………………………………… 141
附錄一 國民小學教師班級經營策略問卷(專家內容效度)………… 141
附錄二 國民小學教師班級經營策略問卷之專家修正意見表……… 149
附錄三 國民小學教師班級經營策略問卷(預試問卷)……………… 155
附錄四 國民小學教師班級經營策略問卷(正式問卷)……………… 158
附錄五 國民小學教師班級經營策略之研究訪談大綱……………… 161
附錄六 指導教授推薦函(一) ……………………………………… 162
附錄七 指導教授推薦函(二) ……………………………………… 163
附錄八 問卷填答說明書……………………………………………… 164
附錄九 「種下一棵悅讀樹」第一階段閱讀單……………………… 165
附錄十 「種下一棵悅讀樹」第二階段閱讀單…………………………………… 166
附錄十一 「種下一棵悅讀樹」第三階段閱讀單…………………………………… 167
附錄十二 期末檔案評量單…………………………………………………………… 168
附錄十三 榮譽樹……………………………………………………………………… 169
附錄十四 給家長的一封信(期初)…………………………………………………… 170
附錄十五 給家長的一封信(期末)…………………………………………………… 171
表 次
表3-3-1 桃竹苗四縣市不同規模國民小學二、四、六年級教師人數
分配……………………………………………………………………………………… 61
表3-3-2 正式問卷抽樣學校數…………………………………………………… 63
表3-3-3 桃竹苗四縣市國民小學二、四、六年級教師正式抽樣人數
分配……………………………………………………………………………………… 64
表3-3-4 正式問卷調查樣本分布及回收情形分配……………………………… 64
表3-3-5 正式問卷調查有效樣本基本資料分析………………………………… 65
表3-3-6 接受訪談教師基本資料分析…………………………………………… 66
表3-4-1 建立專家內容效度之專家名單………………………………………… 70
表3-4-2 「國民小學教師班級經營策略問卷」專家內容效度統計分析
…………………………………………………………………………………………… 70
表3-4-3 「國民小學教師班級經營策略問卷」預試各層面題目分配…………… 72
表3-4-4 「國民小學教師班級經營策略問卷」項目分析………………………… 73
表3-4-5 「國民小學教師班級經營策略問卷」信度分析………………………… 75
表3-4-6 「國民小學教師班級經營策略問卷」正式問卷題號分配……………… 75
表4-1-1 國民小學教師班級經營現況分析……………………………………… 79
表4-2-1 不同性別教師在班級經營策略整體與各層面之t考驗分析
摘要……………………………………………………………………………………… 83
表4-2-2 不同年齡教師在班級經營策略整體與各層面之變異數分析
摘要……………………………………………………………………………………… 84
表4-2-3 不同任教年級教師在班級經營策略整體與各層面之變異數
分析摘要………………………………………………………………………………… 85
表4-2-4 不同教育背景教師在班級經營策略整體與各層面之變異數
分析摘要………………………………………………………………………………… 87
表4-2-5 不同任教年資教師在班級經營策略整體與各層面之變異數
分析摘要………………………………………………………………………………… 88
表4-2-6 不同班級規模教師在班級經營策略整體與各層面之變異數
分析摘要………………………………………………………………………………… 90
表4-2-7 不同學校規模教師在班級經營策略整體與各層面之變異數
分析摘要………………………………………………………………………………… 91
表4-2-8 教師背景因素在班級經營策略整體與各層面之綜合摘要…………… 92
圖 次
圖1 研究架構………………………………………………………………………… 58
一、中文部份
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