臺灣博碩士論文加值系統

常態編班與能力分班的爭議, 在國內已是老問題。雖有不少此方面
議題的討論, 但多停留在推論階段,少有支持其推論的量化實証研究。本文參考國外相關研究文獻的作法,在現有資料庫的限制下,獲得的實證結果是:
對於鄉村地區程度中上或佳的學生而言, 能力分班較常態編班對學習成就有利,對於程度中下或差的學生則無顯著影響;而對於都市、城鎮地區的學生而言, 不論程度別, 編班方式的影響皆沒有顯著差異。

1 緒論.........................................5
1.1 文獻介紹.................................6

2 常態編班與能力分班...........................9
2.1 台灣教育長期追蹤資料庫...................9
2.2 常態編班與能力分班之區分.................11
2.2.1「編班方式」之定義......................12
2.3 各縣市國中違反常態編班比例...............13
2.4 資料處理之限制...........................16

3 抽樣學生之特徵...............................17
3.1 綜合分析能力之評量.......................17
3.2 城鄉差異下的樣本特性.....................21

4 編班方式對學習效果之影響.....................24
4.1 逐一加入變數下的編班方式效果.............27
4.2 不同初始程度別下的編班方式效果...........28

5 結論.........................................36

參考文獻.....................................37

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