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研究生:賴文英
論文名稱:國中中輟生高危學生輔導行動研究~以優勢取向個案管理方法為核心
論文名稱(外文):Action research for counseling the dropout-at-risk student in junior high school- the core is strengths model of case management
指導教授:林清文林清文引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:輔導與諮商學系所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:207
中文關鍵詞:優勢個案管理行動研究中輟高危險學生行為中輟高危險學生的困境
外文關鍵詞:strengths model of case managementaction researchdropout-at-risk student's behaviordropout-at-risk student of the dilemma
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摘 要
本研究旨在探討運用優勢個案管理工作模式輔導中輟高危險學生的可行性,藉此瞭解中輟高危險個案面臨的困境及運用資源的障礙因素,以及個案接受優勢個案管理模式輔導後對自己的看法與收穫。
本研究採用行動研究方法,依循行動歷程及優勢個案管理模式程序,由研究者擔任個案管理師,在研究者服務的學校進行研究,選取具有中輟高危險行為特徵學生為研究個案。研究者根據個案優勢清單、個人計畫、談話紀錄、研究札記、個案研討會議紀錄、家庭訪視紀錄資料,採用質性資料分析方法,將相關工作紀錄進行資料分析。茲將研究結果摘要如下:
一、中輟高危學生面臨的困境為:欠缺情緒管控能力、人際溝通互動技巧較差、自我約束行為能力較弱、缺乏親子溝通管道、學習低成就、生活作息不正常、家庭經濟困頓以及過多負向經驗、缺乏取得資源管道。
二、優勢個案管理方法對中輟高危學生輔導,能增進個案改變的意願與提昇正向經驗,提供個案有用資源,協助個案達成希望目標,進而提升輔導效益。
三、個案接受優勢個案管理方法輔導後展現更多的自信與自我控制。
四、優勢個案管理方法促進輔導工作團隊的融合與資源整合。
五、優勢個案管理工作方法輔導歷程提供輔導人員覺察個案改變的動力和進步。
本研究係針對上述之結果進行討論,並提供具體建議以為相關實務工作或未來研究之參考。
Abstract
This research is a method to ease the danger of the junior high school dropout-at-risk students. The nucleus of this case management method is to use guidance and counseling.
The purpose of this research is realizing the practical application of using the case management model to dropout-at-risk students. To apply this method is to confront and detect the characteristic of the students and then use the model of case management. If there are difficulty and obstacle of the application then look at the result and understand its strength and advantages of the model of case management of guidance and counseling.
To attain the result of the course is to follow the procedure and method of the course. The research is base on the process and method of the model of case management procedure. This procedure is to select cases and study. The research was done in the school where the researcher serve. During the research, the researcher was planed in order to ease the dropout-at-risk students. The researcher and the participant should meet together,the content of interview were record. During the conversation the researcher should ask questions and record. The researcher ask the participant regarding the family and have some family visitation. After the conversation, the researcher study the data and then analyze. After the study the researcher should make an inventory and summarize as follows:
1.The dilemma of dropout-at-risk students faces are: Lack of interaction technique and the lack of capability to control the emotion. Lack of channeling human relation communication, capability to control self behavior is weak and lack of communication between parents and children. Learning achievement is low, daily schedule often cause by the family economic situation. exhausted and excessive negative experience, lack of obtaining resources.
2.The strengths of case management model method for the dropout-at-risk students is to guide and promote the will of the participant. The participant experience can benefit and change the direction, the participant provide a useful resources and help the participant to achieve hope, and promote guidance and counseling.
3.After the emergense of the strengths of the participant management, the participant accept more self-confidence and self-control.
4.Accessing the advantages of the participant management model promotes guidance and counseling and integrate team working.
5.The advantage of the course of the participant management method is to provide the counselor an awareness to change its motivation and progress.
This aim of this research above mention is to carry on a discussion and as a result, it provide a concrete suggestion and the related actual situation will provide case study reference in the future.
目 錄
第一章 緒論…………………………………………………………… 1
第一節 研究動機……………………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題………………………………………… 4
第三節 名詞解釋……………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制……………………………………………… 7
第二章 文獻探討……………………………………………………… 11
第一節 個案管理的內涵與模式……………………………………… 11
第二節 行動研究方法………………………………………………… 33
第三節 中輟高危險群學生輔導之研究……………………………… 47
第三章 研究方法與研究限制………………………………………… 69
第一節 研究方法……………………………………………………… 69
第二節 研究架構……………………………………………………… 72
第三節 研究工具……………………………………………………… 76
第四節 研究場域與研究者…………………………………………… 79
第五節 研究參與者…………………………………………………… 87
第六節 資料蒐集、整理與分析……………………………………… 92
第四章 中輟高危學生優勢個案管理工作模式輔導過程與結果分析 97
第一節 他們的圖像…………………………………………………… 97
第二節 個案優點評量、個人計畫與優勢個案管理處遇過程……… 113
第三節 研究者與個案及場域教師的轉變與輔導效益……………… 141
第五章 結論與建議…………………………………………………… 161
第一節 結論…………………………………………………………… 161
第二節 建議…………………………………………………………… 166
參考書目 ………………………………………………………………… 173
中文部分 ……………………………………………………………… 173
英文部分 ……………………………………………………………… 179





圖、表及附錄次
圖 次
圖3-1 研究架構流程圖………………………………………………… 75
圖4-1 小俊家庭結構圖………………………………………………… 98
圖4-2 小俊生態圖…………………………………………………… 101
圖4-3 小靜家庭結構圖……………………………………………… 107
圖4-4 小靜生態圖…………………………………………………… 109
表 次
表2-1 以個案與個案管理師為取向之工作內涵與處遇方式比較表… 19
表3-1 山城國民中學學校情境的SWOTS分析表……………………… 80
表4-1 小俊優勢個案管理處遇過程………………………………… 121
表4-2 小靜優勢個案管理處遇過程………………………………… 134

附 錄
附錄一 我的希望花田………………………………………………… 183
附錄二 個人計畫……………………………………………………… 184
附錄三 個案談話紀錄表……………………………………………… 185
附錄四 研究札記紀錄表……………………………………………… 186
附錄五 個案研究小組會議報告記錄表……………………………… 187
附錄六 家庭訪視紀錄表……………………………………………… 188
附錄七 小俊的希望花田……………………………………………… 189
附錄八 小俊個人計畫………………………………………………… 194
附錄九 小靜的希望花田……………………………………………… 200
附錄十 小靜個人計畫………………………………………………… 202
附錄十一 小俊寒假參加2007不落格菁英培訓營活動簡章………… 206
附錄十二 小俊課後參加光譜計畫課程表…………………………… 207
參考書目
一、中文部分
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