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研究生:郭惠雯
研究生(外文):KUO HUI WEN
論文名稱:高雄縣國小六年級學生人格特質、班級氣氛知覺與學業成就關係之研究
論文名稱(外文):The Study on the Relationship between Personality Traits, Class-climate Perception and Academic Achievement of 6th Grade Students of Elementary School Students in Kaohsiung County
指導教授:傅粹馨傅粹馨引用關係
指導教授(外文):FU CUI XING
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:102
中文關鍵詞:國小學生人格特質班級氣氛知覺學業成就
外文關鍵詞:elementary school studentpersonality traitsclass-climate perceptionacademic achievement
相關次數:
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本研究旨在了解高雄縣地區國小六年級學生的人格特質、班級氣氛知覺與學業成就之關係。本研究採問卷調查法,以「兒童人格特質量表」和「班級氣氛調查問卷」為研究工具,並以分層隨機抽樣的方式,抽取高雄縣20所公立國小,國小六年級學生711人為研究對象。資料處理方式為:t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、多元迴歸。
本研究的主要發現如下:
一、國小六年級學生在人格特質上,以外向性特質較明顯;神經質性特質較不明顯。
二、國小六年級學生在整體班級氣氛知覺上表現普通。以教師支持、工作導向的班級氣氛最好;秩序與組織的班級氣氛最差。
三、國小六年級學生背景變項中的性別和學校地區不同,在人格特質的部份層面有顯著差異。
四、國小六年級學生背景變項中的性別、學校地區和學校規模不同,在班級氣氛知覺的部份層面有顯著差異。
五、國小六年級學生背景變項中的性別和家中排行不同,在學業成就上有顯著差異。
六、人格特質的部分層面與學業成就有相關。
七、班級氣氛知覺的部分層面與學業成就有相關。
八、人格特質與班級氣氛知覺對學業成就之變異量具有顯著的解釋力。
最後,研究者根據研究結果與分析討論的內容,提出結論與建議,提供學校教育及進一步研究的參考。
The purpose of this study is to explore the relationship among personality traits, class-climate perception and academic achievement of the elementary school students in 6th grade in Kaohsiung County. Survey method was employed for this study. Seven hundred and eleven elementary school students in 6th grade from 20 elementary schools in Kaohsiung County were selected by stratified random sampling as the subjects. The analysis procedures include t-test, oneway ANOVA, and Pearson’s product-moment correlation, and multiple regression analysis.
The major findings of this study were as follows:
1. Students perceived high “extraversion”, and low “neuroticism” in personality traits aspect.
2. Students in class-climate perception perceived commonness, but perceived high “teacher support”, “task orientation” and low “order and organization”.
3. Students in different gender and school area have scores of the personality traits statistically significant difference .
4. Students in different gender, school area and school scale have scores of class-climate perception statistically significant difference .
5. Students in different gender and birth order have scores of academic achievement statistically significant difference .
6. Part of the personality traits and academic achievement indicate significant relationships.
7. Part of the class-climate perception and academic achievement show significant relationships.
8. Personality traits and class-climate perception are significant predictors for academic achievement.
According to those conclusions the author propose some suggestions to educational practice and further studies as well .
目 次
中文摘要.................. I
英文摘要.................. Ⅱ
目 次.............. Ⅳ
圖 表 次..................Ⅵ
第一章 緒論.................1
第二節 待答問題..............4
第三節 名詞釋義..............5
第四節 研究範圍與限制...........7
第二章 理論基礎與文獻探討..........9
第一節 人格特質理論與相關研究.......9
第二節 班級氣氛知覺理論與相關研究.....20
第三節 學業成就的相關研究.........33
第三章 研究設計與實施............35
第一節 研究架構..............35
第二節 研究假設..............37
第三節 研究對象..............38
第四節 研究工具.. .......... 41
第五節 研究步驟.. ........... 49
第六節 資料處理.. ........... 50
第四章 研究結果與討論............51
第一節 國小六年級學生人格特質、班級氣氛知覺之現況分析.51
第二節 國小六年級學生背景變項與人格特質之分析.....54
第三節 國小六年級學生背景變項與班級氣氛知覺之分析...61
第四節 國小六年級學生背景變項與學業成就之分析.....71
第五節 國小六年級學生之人格特質與班級氣氛知覺分別與學業成就之相關分析..74
第六節 國小六年級學生之人格特質與班級氣氛知覺對學業成就變異量之解釋力分析76
第五章 結論與建議...............80
第一節 結論.................80
第二節 建議.................84
參考文獻  ................. 87
壹、中文部份............... 87
貳、英文部分............ 91
附錄一 國小六年級學生人格特質與班級氣氛知覺調查問卷.94
附錄二 「兒童人格特質量表」同意書......... 100
附錄三 「班級氣氛調查問卷」同意書......... 101
附錄四 「成績登錄表」............... 102
圖 表 次
圖3-1-1 研究架構圖………….……….……..…………..……35
表2-1-1 人格理論派別……………….……….…. .…….……12
表2-1-2 五大因素研究演進……………….……….…. .…….14
表2-1-3 五大因素的各因素和量尺說明……………….……….15
表2-2-1 國內常用班級氣氛知覺測量工具摘要表………………26
表3-3-1 本研究抽樣人數分配表…………………..……….….39
表3-3-2 有效樣本之背景變項分析表……..……..……..……40
表3-4-1 兒童人格特質量表的因素分析和信度分析…….…….43
表3-4-2 班級氣氛知覺量表因素分析和信度分析………….… 47
表4-1-1 國小六年級學生人格特質現況分析摘要表….……….51
表4-1-2 國小六年級學生班級氣氛知覺現況分析摘要表 ..….52
表4-2-1 不同性別學生在人格特質上的平均數、標準差及t考驗 54
表4-2-2 不同家中排行學生在人格特質上的變異數分析摘要表 55
表4-2-3 不同學校地區學生在人格特質上的變異數分析摘要表…56
表4-2-4 不同學校規模學生在人格特質上的變異數分析摘要表…57
表4-2-5 學生背景變項在人格特質各層面的差異顯著性摘要表…58
表4-3-1 不同性別學生在班級氣氛知覺上的平均數、標準差及t考驗 61
表4-3-2 不同家中排行學生在班級氣氛知覺上的變異數分析摘要表.63
表4-3-3 不同學校地區學生在班級氣氛知覺上的變異數分析摘要表.64
表4-3-4 不同學校規模學生在班級氣氛知覺上的變異數分析摘要表.66
表4-3-5學生背景變項在班級氣氛知覺各層面與整體的差異顯著性綜合摘要表表…67
表4-4-1 不同性別學生在學業成就上的平均數、標準差及t考驗… 71
表4-4-2 不同家中排行學生在學業成就上的變異數分析摘要表…… 72
表4-5-1 人格特質與學業成就之相關係數表………………………….74
表4-5-2 班級氣氛知覺與學業成就之相關係數表…………………….75
表4-6-1 14個預測變項與學業成就的Person相關係數摘要表…….. 77
表4-6-2 14個預測變項在學業成就的同時迴歸法估計結果與模式摘要 79
參考文獻
壹、中文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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