臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討外籍配偶幼兒與本國籍配偶幼兒在家庭閱讀環境與語文能力上的現況與差異、外籍配偶幼兒的不同背景變項在家庭閱讀環境與語文能力上的差異情形，以及外籍配偶幼兒的家庭閱讀環境與語文能力之關係。研究對象為43對就讀台南市幼稚園或托兒所的外籍配偶幼兒與本國籍配偶幼兒。首先請這43對外籍配偶幼兒與本國籍配偶幼兒父母親填寫家庭閱讀環境問卷，其次研究者與幼兒進行一對一的學前兒童語言障礙量表測驗，以了解幼兒的口語能力，再則請該班級老師根據平日的觀察填寫學前兒童讀寫能力評定量表，以了解幼兒的讀寫能力。最後將所得資料以描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析和皮爾遜積差相關進行分析。
研究結果顯示：一、外籍配偶幼兒與本國籍配偶幼兒在家庭閱讀環境上呈現中下品質，不過外籍配偶幼兒比本國籍配偶幼兒更顯著的不足。二、外籍配偶幼兒與本國籍配偶幼兒的語文能力屬中上程度，不過就語文能力整體表現而言，外籍配偶幼兒明顯低於本國籍配偶幼兒。三、外籍配偶幼兒不同的性別在家庭閱讀環境上無顯著差異，而外籍配偶幼兒的父親不同的教育程度、外籍配偶不同的國語溝通能力、外籍配偶不同的國語識字能力在家庭閱讀環境上有顯著差異。四、外籍配偶幼兒不同的性別、外籍配偶幼兒的父親不同的教育程度、外籍配偶不同的國語溝通能力、外籍配偶不同的國語識字能力在幼兒語文能力上無顯著差異。五、整體而言，外籍配偶幼兒的家庭閱讀環境與幼兒口語能力有正顯著相關，但與幼兒讀寫能力無顯著相關。
最後依據研究結果提出建議讓家長、學校教師、政府與相關教育單位以及未來研究作參考。

The main purpose of this study was to explore the relationship between the immigrant mothers’ home literacy environment and their children’s language abilities. Differences in home literacy environment and children’s language abilities between two groups were compared. Also, this study surveyed background information on immigrant mothers’ children and explored variables that caused differences in their home literacy environment and language abilities.
This research included 43 pairs of immigrant mothers’and native mothers’ children, who were studying in kindergartens or nursery schools in Tainan. Firstly, these children’ parents were invited to fill out the home literacy environment questionnaires. Secondly, the researcher examined each child one on one orally the“Language Disorders Scale for Preschoolers”test. Thirdly, children’s teachers were invited to fill out“The Emergent Literacy Scale for Preschoolers”, by observing their every day work, in order to understand children’s emergent literacy. The results were analyzed with descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, and Pearson product-moment correlation.
The detailed results of this study were as follow：First, the subject’s home literacy environment was below the average, immigrant mothers’ children were worse than native mothers’ children. Second, their language abilities were above the average, but immigrant mothers’ children were worse than native mothers’ children. Third, immigrant mothers’ children in different genders showed no obvious differences in home literacy environment. Father’ different educational levels, immigrant mothers’ different Chinese communicating abilities, or different Chinese literacy had great diversity in their home literacy environment. Fourth, immigrant mothers’ children with various backgrounds showed no apparent differences in their language abilities. Fifth, home literacy environment of immigrant mothers’ children was proportionately related to their children’s oral language, but didn’t relate to their emergent literacy.
Finally, the results of this research can be provided as a reference for parents, school teachers, governmental organizations, educational organizations, and future researches, as well.

中文摘要………………………………………………………………i
英文摘要………………………………………………………………ii
謝誌……………………………………………………………………iii
目錄……………………………………………………………………iv
表目錄…………………………………………………………………vi
圖目錄………………………………………………………………viii
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節研究背景與動機……………………………………………1
第二節研究目的……………………………………………………5
第三節研究問題……………………………………………………5
第四節名詞釋義……………………………………………………6
第二章 文獻探討………………………………………………………8
第一節外籍配偶家庭之現況………………………………………8
第二節家庭閱讀環境的相關理論…………………………………18
第三節語文能力之相關概念與影響因素…………………………25
第四節家庭閱讀環境與語文能力之關係…………………………35
第三章研究方法………………………………………………………38
第一節研究架構…………………………………………………38
第二節研究對象…………………………………………………38
第三節研究工具…………………………………………………40
第四節研究程序…………………………………………………46
第五節資料處理與分析…………………………………………48
第四章研究結果與討論………………………………………………49
第一節外籍配偶幼兒與本國籍配偶幼兒之家庭閱讀環境現況與差異………………………………………………………………………49
第二節外籍配偶幼兒與本國籍配偶幼兒之語文能力現況與差異…69
第三節外籍配偶幼兒的不同背景變項在家庭閱讀環境和語文能力之差異情形………………………………………………………………72
第四節外籍配偶幼兒的家庭閱讀環境與語文能力之相關分析……80
第五章結論與建議……………………………………………………84
第一節主要發現………………………………………………………84
第二節結論……………………………………………………………88
第三節建議……………………………………………………………90
參考書目………………………………………………………………97
一、中文部分…………………………………………………………97
二、英文部分…………………………………………………………102
附錄……………………………………………………………………105
附錄一家長同意書……………………………………………………105
附錄二家庭閱讀環境問卷調查(正式問卷)…………………………106
附錄三學前兒童讀寫能力發展評定量表……………………………112
附錄四家庭閱讀環境問卷調查(初稿)………………………………116
附錄五劉靜蓉與研究者的問卷比較…………………………………121
附錄六「家庭閱讀環境量表」專家評定內容表……………………123
附錄七家庭閱讀環境問卷調查(預試問卷)…………………………127

一、中文部分
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