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研究生:盧振乾
研究生(外文):Jen-chian Lu
論文名稱:建構永續校園生態體驗課程之行動研究
論文名稱(外文):Action Research on Creating Ecological Experience Curriculum in Sustainable Schools
指導教授:謝秀月謝秀月引用關係
指導教授(外文):Hsiu-Yueh Hsieh
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:自然科學教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:121
中文關鍵詞:生態體驗課程永續校園
外文關鍵詞:Ecological Experience curriculumSustainable school
相關次數:
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本研究乃透過教育部「綠校園局部改造案」之聯盟學校的參與,經由課程設計與實施,建構一套對學生有實質意義的、實際可以在校園推動的「永續校園生態體驗課程」。課程由研究者學校組成課程發展小組,進行課程設計,以行動研究模式,經歷一學期的時間,完成課程設計;接著由聯盟學校的學生分批進行實際體驗學習,再由課程發展小組於每次體驗學習後進行課程修訂,也是經歷一學期的時間,最後完成研究者學校的「永續校園生態體驗課程」。

本研究採質性研究方式,蒐集資料分析後,得到以下的結論:
一、以行動研究方案來發展「永續校園生態體驗課程」,實際可行。課程發展期間所解決的問題包括:「課程內容如何呈現」、「課程缺少了可以支持的教學理論」、「課程的活動中教具準備不易」、「課程中的每個教學點教學時間不同」「教學時實物的展現」、「學生對水生植物不熟悉」、「體驗學習的教學應深入到什麼程度」、「年輪教學的教具準備」等。
二、「永續校園生態體驗課程」是一個可以調整的課程,教學者在教學前必須針對預計進行的教學點做適當的規劃。
三、學生們對於「永續校園生態體驗課程」都相當有興趣,課程也對學生的情意表現,有很大的幫助。
四、課程發展時,也因為投入課程設計,老師們對學校環境能深入的察覺,從而對環境產生更深的情感。
This research is based on the participation of the schools allied under the Ministry of Education’s “Partial Transformation of Green Campus Act”. After designing and practicing in the campuses, they constructed a series meaningful and practicable “Ecological Experience Curriculum in Sustainable Schools“
A course developing group was formed in the researcher’s school to design the curriculum plan. It experiences a semester the time to finish designing the plan by applying the methods of Action Research. Further, the students in the alliance schools took action to experience the Curriculum by groups; then, the course developing group would amend the curriculum plan after every time the students experience it. It also is experiences a semester the time to finish this project.
This paper is done by applying the method of “Qualitative Research”. After collecting and analyzing the data, we have the following conclusion:
I) Applying the methods of Action Research to develop “Ecological Experience Curriculum in Sustainable Schools“, and prove that it’s feasible. Curriculum development period solves the question includes: "How did the curriculum content present","the curriculum lacks the teaching theory which was allowed to support","in the curriculum activity the teaching aid preparation has not been easy", "in the curriculum each teaching teaching time was different","when the teaching in kind presenting ","the student to the aquatic plant is not familiar","the experience study teaching should penetrate into any degree", "the treering teaching teaching aid preparation" and so on.
II) “Ecological Experience Curriculum in sustainable schools“ is an adjustable course, teachers have to do appropriate preparation according to the teaching site each time before the class.
III) The students are interested in the “Ecological Experience Curriculum in Sustainable School”, it also help the students on their emotional expression.
IV) Teachers had more understanding and developed stronger bond with the campus environment when developing and designing the curriculum plan.
中文摘要 …………………………………………………………… Ⅰ
英文摘要 …………………………………………………………… Ⅱ
誌 謝 …………………………………………………………… Ⅲ
目 次 …………………………………………………………… Ⅳ
表 次 …………………………………………………………… Ⅵ
圖 次 …………………………………………………………… Ⅶ

第一章 緒論……………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機………………………………………… 2
第二節 研究目的與問題………………………………………… 5
第三節 名詞釋義………………………………………………… 6
第四節 研究範圍與限制………………………………………… 7

第二章 文獻探討………………………………………………… 9
第一節 永續校園………………………………………………… 9
第二節 生態體驗課程…………………………………………… 17
第三節 體驗課程活動設計……………………………………… 21
第四節 行動研究………………………………………………… 25

第三章 研究方法………………………………………………… 33
第一節 研究情境………………………………………………… 33
第二節 研究對象與研究者角色………………………………… 34
第三節 研究流程………………………………………………… 35
第四節 永續校園生態體驗課程………………………………… 39
第五節 研究工具………………………………………………… 40
第六節 資料蒐集與分析………………………………………… 42

第四章 研究結果分析與討論…………………………………… 45
第一節 永續校園生態體驗課程設計歷程……………………… 45
第二節 永續校園生態體驗課程教學實施歷程………………… 52
第三節 永續校園生態體驗課程之申請與執行………………… 60
第四節 永續校園生態體驗課程的發展對師生的影響………… 64

第五章 結論與建議……………………………………………… 71
第一節 結論……………………………………………………… 71
第二節 建議……………………………………………………… 74


參考文獻 …………………………………………………………… 77

附錄1 課程教學簡案…………………………………………… 81
附錄2 聯盟學校計畫申請人的訪談大綱……………………… 97
附錄3 對學生的訪談大綱……………………………………… 98
附錄4 學生學習單……………………………………………… 99
附錄5 研究者學校老師回饋單………………………………… 115
附錄6 帶隊老師回饋單………………………………………… 116
附錄7 學生回饋單……………………………………………… 117
附錄8 情意評量紀錄表………………………………………… 118
附錄9 問卷填寫說明…………………………………………… 119
附錄10 自然生活科技情意目標評量標準參考………………… 120
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