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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:謝文智
研究生(外文):SHIEH WEN CHIH
論文名稱:從家將團青少年與其偏差行為看現行青少年政策-以參與新竹市香山地區家將團青少年為例
論文名稱(外文):The Analysis of Youth Policy and Deviant Behavior---A study of joining Jia-Jiang Twan youth on the Hsinchu City Hsiang Shan Area.
指導教授:周怡君周怡君引用關係
指導教授(外文):Dr.Chou I Chun
學位類別:碩士
校院名稱:玄奘大學
系所名稱:社會福利學系碩士班
學門:社會服務學門
學類:社會工作學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:175
中文關鍵詞:家將團青少年偏差行為青少年政策
外文關鍵詞:Jia-Jiang Twan、Youth、Deviant Behavior、Youth Policy
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近年來,社會大眾對於家將團有「家將團=幫派=偏差行為或犯罪」之聯結。研究者從事校園訓輔工作,感受處理青少年偏差行為時,政策與實際無法結合,故興起本研究之動機,期待本研究的發現,能對現行青少年政策有所改善。

本研究目的如下:一、探討家將團青少年加入家將團之相關因素與偏差行為之間的關係為何?。二、探究家將團青少年在家庭、學校之發展脈絡,其與家將團青少年偏差行為之關聯性為何?三、評析台灣的青少年政策及相關青少年法規,了解現行青少年政策實際實施之狀況,最後提出解決之建議供相關單位參考。

本研究係採質性研究方法,資料收集方式以深度訪談法為主,同時以文獻分析法與參與觀察法等方式進行。本研究係以新竹市香山地區參與家將團青少年為研究對象,輔以訪談本地區內之青少年工作人員,實際訪問十位家將團青少年與五位青少年工作人員。

本研究發現青少年參與家將團活動皆有其個人、家庭、學校及社會之相關因素,而這些因素對於其偏差行為之產生也有相關聯結。以下將重要發現綜合整理如下:在家將團青少年與偏差行為之關係中,不健全之家庭造就不健全之青少年;群聚行為使青少年偏差行為更形嚴重;家將團的幫派背景讓家將團青少年自我標籤。家將團取代家庭之失功能;而學習成就差的學生在家將團找到成功之經驗。對偏差行為的不當處置,成為偏差行為青少年進入家將團之推手。業管單位對家將團青少年偏差行為互踢皮球。立法重視人權,警察不願辦小案。現行青少年政策與機制未能有效解決偏差行為青少年問題。現行青少年政策發展與實施存在落差。

研究最後提出以下建議,供相關單位參考:檢討家庭政策,協助特殊家庭就學就業。列管偏差行為青少年,以輔導代替管教。於學校廣設宗教性社團,使青少年有活動管道。結合各單位加強校外查察。辦理課後輔導,協助家長管教子女。規範陣頭活動及參與青少年之限制。成立專責機構,專案處理青少年問題。增加青少年福利預算,以利工作推行。培養相關青少年訓輔人才。檢討現行法規,結合實際需求。
The general public of the society in recent years have a tendency to connect the following concepts:Jia-Jiang Twan, gangsters and delinquent, criminal behaviors. The researcher is involved in the area of counseling on campus and is motivated to conduct this study due to the fact that policies and reality are not effectively tied together when dealing with delinquent behaviors of juveniles. It is the hope that the discoveries of the study may provide a venue via which juvenile policies can be further improved.

The purpose of the study was threefold: firstly, explore relevant factors leading to the juveniles’ participation into Jia-Jiang Twan and their correlation with delinquent behaviors; secondly, explore the developmental traits of the youths of Jia-Jiang Twan in their respective families and schools while ascertaining the connection with juvenile delinquent behaviors; thirdly, critique relevant juvenile policies, laws and regulations in Taiwan with the view to understand the actual implementation thereof; finally, possible solutions were proposed to authorities as references.

This study adopted the qualitative research methodology, whereby data was collected primarily through in-depth interviews, meanwhile conducting archival research and observation. The study targets were the youths participating in Jia-Jiang Twan in Hsiang Shan region of Hsinchu City, along with interviewing youth workers in the region; a total of 10 Jia-Jiang Twan youths and 5 youth workers were interviewed.
It was the finding of the study that personal, family, school and social elements were connected to the juveniles’ participation in Jia-Jiang Twan, the elements that also led to delinquent behaviors. The following is a compilation of the findings: regarding the correlation between Jia-Jiang Twan youths and juvenile delinquent behaviors, dysfunctional families create dysfunctional youths; group behaviors further worsen juvenile delinquent behaviors; the gangster background of Jia-Jiang Twan fosters the self-labeling of Jia-Jiang Twan youths. Jia-Jiang Twan takes the place of lost family functions; underachieving students find a sense of success in Jia-Jiang Twan. The inappropriate handling of delinquent behaviors, in reality, becomes the motivator for youths joining Jia-Jiang Twan. Governing authorities continue washing their hands in regards to the delinquent behaviors of Jia-Jiang Twan. Relevant legislations emphasize the importance of civil rights while police are not willing to handle small cases. Current policies on juveniles and mechanisms are incapable of effectively resolving the issue of juvenile delinquent behaviors. There exists a gulf between the development and implementation of juvenile policies.

Lastly, the study proposed the following suggestions for relevant authorities as reference: reexamine family policies in areas such as providing schooling and career assistance to families with special needs. Replace discipline and punishment with counseling when listing and managing delinquent juveniles. Establish religious societies in schools such that youths may have available channels participating in different activities. Reinforce extra-school surveillance through the collaboration of relating authorities. Set up after-school remedial classes that assist parents in governing their children. Establish age limitations in the context of participating in activities such as Jia-Jiang Twan. Establish a governmental institution solely responsible for handling youth-related issues. Increase the welfare budget relating to youths for the convenience of carrying out the tasks needed. Train relevant staff specialized in counseling youths. Reexamine current laws and regulations with the view to incorporate actual needs.
第一章 緒論 …………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………………… 4
第三節 重要名詞解釋……………………………………………………… 5
第四節 研究方法…………………………………………………………… 7

第二章 文獻分析……………………………………………………………… 16
第一節 家將團之演繹……………………………………………………… 16
第二節 青少年加入家將團之因素探討…………………………………… 24
第三節 青少年偏差行為與立法之探討…………………………………… 30
第四節 青少年偏差行為相關理論………………………………………… 49

第三章 天人之間,迷失街頭的春風少年兄………………………………… 55
第一節 家將團青少年的生命歷程………………………………………… 57
第二節 家將團青少年咁攏是「歹子」?!……………………………… 90
第三節 家庭失功能與偏差行為之聯結…………………………………… 105
第四節 管教與學習問題導致學生中輟-從學校到家將團……………… 115

第四章 青少年偏差行為防治機制及實際執行困境………………………… 128
第一節 青少年偏差行為相關機制檢討…………………………………… 128
第二節 青少年工作人員之困境…………………………………………… 132

第五章 研究發現與研究建議………………………………………………… 139
第一節 研究發現…………………………………………………………… 139
第二節 研究建議…………………………………………………………… 149
第三節 研究限制…………………………………………………………… 153
參考文獻 ……………………………………………………………………… 155
附錄一 ………………………………………………………………………… 165
附錄二 ………………………………………………………………………… 166


表目錄
表1-4-1……………………………………………………………………… 10
表1-4-2……………………………………………………………………… 11
表2-3-1……………………………………………………………………… 33
表2-3-2……………………………………………………………………… 40
表3-1-1……………………………………………………………………… 59
表3-1-2……………………………………………………………………… 60
表3-1-3……………………………………………………………………… 61

圖目錄
圖1-4-1……………………………………………………………………… 14
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