臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探究高職電機與電子群學生在基本電學課程學習上之求助行為，基本電學教師教學型態、學生人格特質與求助行為之關係，作為協助學生培養多種學習之策略，使之成為自我調控學習者。
本研究母群體為台灣地區九十五學年度公私立高級職業學校電機與電子群學生，以分層叢集隨機抽樣方式抽取27所學校合計1250位學生為本研究之樣本。所得資料經描述統計、單因子多變量變異數、皮爾遜積差相關以及卡方分配等統計方法加以處理後，獲得主要結論如下：
一、以「學生中心型」之教學型態，學生較會以積極有效的工具性求助行為來尋求協助。
二、高職學生基本電學課業求助行為傾向以工具性求助的方式來尋求協助，且較常向同學求助，反而較少向學校師長尋求協助。
三、自尊程度較高的學生，較會以工具性求助的方式來求助；自尊程度較低、害羞程度較高者較會有逃避求助的傾向。
根據本研究主要發現及結論，分別提出建議供教育主管機關、學校、教師、學生及後續研究之參考。

The purpose of this study was to explore the relationships among help-seeking behavior, the teachers’ teaching styles, and students’ characteristics of electric & electronic cluster students who studied in Basic Electricity at vocational high school. The results may enable students to cultivate various learning strategies and become self-regulated learners.
By using cluster sampling method, the data were collected with the valid 1250 questionnaire from selected 27 vocational high schools and analyzed by descriptive statistics, one way ANOVA, Pearson product-moment correlation and χ2 . The findings were summarized as follows:
1. When teachers used student-centered method, students tended to adopt positive instrumental help-seeking behavior to seek for help.
2. Vocational high school students preferred the help-seeking behavior in an instrumental way to ask help from their peer students.
3. Those who had stronger self-esteem use instrumental way to ask for help, while student with lower self-esteem tended to avoid asking for help.
According to the main findings and the conclusion of the thesis, the related suggestions would be proposed to education institutions, schools, teachers and students.

Keywords: teaching style, help-seeking behavior, characteristics

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 待答問題 6
第四節 研究方法與步驟 7
第五節 研究範圍與限制 8
第六節 名詞解釋 9

第二章 文獻探討 11
第一節 高職電機與電子群概況 11
第二節 求助歷程、課業求助與求助對象偏好 15
第三節 教師教學型態的涵義 23
第四節 人格特質 29
第五節 課業求助之相關研究 38

第三章 研究設計與實施 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究對象 44
第三節 調查實施 56
第四節 資料處理 57

第四章 資料分析與討論 59
第一節 研究樣本基本資料分析 59
第二節 各量表反應情形與現況分析 61
第三節 不同背景變項在課業求助行為上之差異 67
第四節 不同基本電學教師教學型態知覺之學生在課業求助行為上之差異情形 80
第五節 不同求助對象在課業求助行為上之差異 82
第六節 不同背景變項在課業求助對象上之差異 84
第七節 不同基本電學教師教學型態知覺之學生在課業求助對象上之差異情形 94
第八節 教學型態與課業求助行為之相關分析 96
第九節 人格特質與課業求助行為之相關分析 98

第五章 結論與建議 101
第一節 研究發現 101
第二節 結論 107
第三節 建議 114

參考文獻 119
附錄一 135
附錄二 141

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