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研究生:鄭冠仁
研究生(外文):Zheng Quan Ren
論文名稱:國小高年級學童自我概念、人際知覺與人際關係之相關研究
論文名稱(外文):A Study of the relationship among self-concept, interpersonal perception and interpersonal relationship of the superior in elementary schools
指導教授:林淑玲林淑玲引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:輔導與諮商學系研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:128
中文關鍵詞:自我概念人際知覺人際關係
外文關鍵詞:self-conceptinterpersonal perceptioninterpersonal relationship
相關次數:
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本研究旨在瞭解國小高年級學童自我概念、人際知覺與人際關係之現況,並探討背景變項(性別、手足數、家庭社經地位)在人際關係上之差異情形以及國小高年級學童自我概念、人際知覺對人際關係的預測情形。本研究係以嘉義縣國小高年級學童為研究對象,採用叢集抽樣的方式抽取樣本,總計發出問卷600份,有效問卷577份,回收率97.6%。研究工具為「國小高年級學童自我概念量表」、「國小高年級學童人際知覺量表」及「國小學童人際關係量表」。問卷資料以t檢定、單因子變異數、皮爾遜積差相關、多元逐步迴歸加以處理。研究結果如下:
1. 國小高年級學童自我概念、人際知覺和人際關係整體量表題平均數在中間值之上。
2. 女生在師生關係、同儕關係和整體人際關係上的平均得分均顯著高於男生,顯示在人際關係上,女生的人際關係優於男生。
3. 不同手足數在家人關係上有顯著差異,手足數1人者優於手足數2人以上者跟手足數0人者。
4. 不同家庭社經地位在人際關係上有顯著差異,高社經優於中社經跟低社經。
5. 以他人的角度看自己、家庭自我、社會自我、以他人的角度看他人、心理自我等層面對人際關係有預測效果,以上五個層面越佳其人際關係越好。
最後,研究者依據本研究結果進行分析、歸納結論,並提出具體建議,以供父母、學校和教師及未來研究的參考。

The purpose of the research was to explore the self-concept, interpersonal perception and interpersonal relationship of the superior in elementary schools.
The research method is a questionnaire survey. There are 577 students in Chia-Yi country have been invited to perform this test. Instruments used in this study were self-concept scale、interpersonal perception scale and interpersonal relationship scale. All the data have been analyzed through statistical methods, such as t -test, one way analysis of variance , Pearson’s product-moment correlation and stepwise multiple regression.
The conclusions of the research were as follows:
1. The superior grade student’ average scores of gross items about superior grade student’ Self-concept, Interpersonal perception and Interpersonal relationship were above the intermediate level.
2. The girl’s average score significantly were higher than boy’s in teacher-student relationship, peer relationship and gross interpersonal relationship, so it show that girl’s interpersonal relationship was better than boy’s.
3. In family relationship, there was a significant effect in different siblings. One sibling was better than above two and no sibling.
4.Between different socio-economic status of family, there was significant effect in interpersonal relationship. The higher group was better than mediate and lower group.
5.See me from others, family self, social self, see others from others, and psychology self can predict the interpersonal relationship. These five items have positive correlation with interpersonal relationship.
Finally, according to the results of the research, some suggestions for the applications of education and guidance, the implications of the class guidance program for interpersonal relationship education, and suggestions for future research were proposed.

中文摘要……………………………………………………… i
英文摘要……………………………………………………… ii
目次…………………………………………………………… iii
表次…………………………………………………………… vi
圖次…………………………………………………………… viii
第一章 緒論………………………………………………… 1
第一節 研究動機……………………………………………… 1
第二節 研究目的……………………………………………… 4
第三節 待答問題……………………………………………… 5
第四節 名詞釋義……………………………………………… 6
第五節 研究範圍與限制……………………………………… 8
第二章 文獻探討…………………………………………… 9
第一節 人際關係的意義、相關理論及功能………………… 9
第二節 自我概念的定義、內涵及形成……………………… 20
第三節 人際知覺的定義、內涵及過程……………………… 30
第四節 自我概念、人際知覺與人際關係的探討…………… 40
第三章 研究方法與設計……………………………………… 45
第一節 研究架構與研究變項………………………………… 46
第二節 研究假設……………………………………………… 47
第三節 研究對象……………………………………………… 48
第四節 研究工具……………………………………………… 52
第五節 研究實施程序………………………………………… 64
第六節 資料整理及分析……………………………………… 67
第四章 研究結果與討論……………………………………… 69
第一節 國小學童自我概念、人際知覺、人際關係之現況分析 69
第二節 不同背景變項之國小高年級學童在人際關係上的差異 77
第三節 國小學童自我概念和人際知覺對人際關係之預測分析 86
第五章 結論與建議……………………………………………… 91
第一節 研究結論………………………………………………… 91
第二節 研究建議………………………………………………… 93
參考文獻…………………………………………………………… 96
中文部分…………………………………………………………… 96
外文部分…………………………………………………………… 103
附錄………………………………………………………………… 108
附錄一 國小高年級學童人際知覺問卷(預試問卷)………… 108
附錄&;not;二 國小高年級學童自我概念、人際知覺與人際關係問卷
(正式問卷)……………………………………………………… 111
附錄三 國小高年級學童自我概念量表使用同意書…………… 117
附錄四 人際知覺量表使用同意書……………………………… 118
附錄五 國小學童人際關係量表使用同意書…………………… 119

一、中文部份
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