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研究生:廖學智
研究生(外文):Shiue-Jr Liao
論文名稱:國小教師對學生同儕衝突知覺與因應策略之研究-以台中市為例
論文名稱(外文):A Study on the Consciousness of Student Peer Conflict Types and Coping Strategies for the Elementary School Teachers of Taichung City
指導教授:侯世昌侯世昌引用關係
指導教授(外文):Shih-chang Hou
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:119
中文關鍵詞:因應策略學生同儕衝突知覺
外文關鍵詞:consciousness of student peer conflict typescoping strategies
相關次數:
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摘要
本研究旨在探討教師對學生同儕衝突類型知覺與因應策略的關係,並分析不同背景變項之國小教師在對學生同儕衝突類型的知覺與因應策略的差異情形。
為達上述目的,本研究採問卷調查方式,依學校規模與所在地區進行分層隨機抽樣,抽取臺中市61所公立國民小學,總計715位教師為研究樣本,進行正式問卷調查,其中有效樣本598人,可用率達83.63%。並於問卷回收後,以次數分配、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關進行統計分析處理。
本研究之結論如下:
一、國小教師對學生同儕衝突類型之知覺呈現中等程度以上的表現。
二、不同性別、服務年資、學校規模、任教年級之教師在學生同儕衝突類型知覺上有所差異。
三、國小學生發生同儕衝突時,教師採取權變因應、問題解決等因應策略的頻率較高。
四、不同性別、服務年資、學歷、學校規模、任教班級人數之國小教師在處理學生同儕衝突之因應策略上有所差異。
五、國小教師對學生同儕衝突類型知覺與因應策略使用具有正相關。
Abstact

The main purpose of this study was to investigate the relationships between teacher’s consciousness of student peer conflict types and their coping strategies, to analyze the difference from different backgrounds elementary school teacher’s consciousness of student peer conflict types and coping strategies.
In order to reach the goal, this study employed questionnaire survey as its methodology, with teachers in elementary schools in Taichung City as subjects of this survey. After stratifying random sampling by school sizes and locations, the researcher sent out 715 questionnaires to 61 schools. Questionnaires were administered to the selected subjects among returned questionnaires, 598 were valid and the return ratio was 83.63% .When specimens were collected, the data in the valid specimens were analyzed with frequency distribution, t-test, one-way ANOVA and Pearson’s product-moment correlation.
The conclusions of the study were as follows:
1. The elementary school teachers’ consciousness of student peer conflict types were good to fair.
2. Differences were found among teachers due to their gender, seniority, school size and teaching grade on their consciousness of student peer conflict types.
3. The coping strategies that teachers used to resolve students peer conflicts included: contingency and problem-solving.
4. Differences were found among teachers due to their gender, seniority, educational degree and class numbers on their coping strategies of students peer conflicts.
5. Positive relationships exist between teacher’s consciousness of student peer conflict types and their coping strategies.
Key words: consciousness of student peer conflict types, coping strategies
目 次
第一章 緒 論 ----------------------------------------- 1
第一節 研究動機及目的 ---------------------------- 1
第二節 待答問題 ---------------------------------- 3
第三節 名詞釋義 ---------------------------------- 4
第四節 研究方法與步驟 ---------------------------- 6
第五節 研究範圍及限制 ---------------------------- 8
第二章 文獻探討 -------------------------------------- 11
第一節 同儕衝突的內涵及理論模式------------------- 11
第二節 教師面對學生同儕衝突的因應策略------------- 31
第三節 教師對學生同儕衝突因應策略之相關研究------- 46
第三章 研究設計與實施 ------------------------------- 53
第一節 研究架構 ---------------------------------- 53
第二節 研究假設 ---------------------------------- 55
第三節 研究對象 ---------------------------------- 56
第四節 研究工具 ---------------------------------- 58
第五節 實施程序 ---------------------------------- 67
第六節 資料處理 ---------------------------------- 68
第四章 研究結果分析與討論---------------------------- 69
第一節 教師對學生同儕衝突類型之知覺--------------- 69
第二節 教師因應學生同儕衝突策略之分析------------- 81
第三節 教師對學生同儕衝突類型知覺與因應策略使用之相
關情形-------------------------------------- 95
第五章 結論與建議-------------------------------------- 99
第一節 結論--------------------------------------- 99
第二節 建議--------------------------------------- 102
參考文獻 --------------------------------------------- 105
壹、中文部份 ------------------------------------- 105
貳、西文部份 ------------------------------------- 109
附錄 ------------------------------------------------- 111
附錄一 國小教師對學生同儕衝突因應策略之相關研究調查
預試問卷----------------------------------- 113
附錄二 國小教師對學生同儕衝突因應策略之相關研究調查
正試問卷----------------------------------- 117
壹、中文部分
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