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研究生:楊天傑
研究生(外文):Tine,Jie-Yang
論文名稱:大學生分手認知與情緒智能相關研究
論文名稱(外文):The Association between Cognition to Dissolution and Emotional Intelligence of Taiwanese College students
指導教授:阮芳賦阮芳賦引用關係李新民李新民引用關係
指導教授(外文):Dr.Ruan,Fang-FuDr.Lee,Hsing-Ming
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:人類性學研究所
學門:其他學門
學類:其他不能歸類之各學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:51
中文關鍵詞:大學生分手認知情緒智能
外文關鍵詞:College studentsCognition to DissolutionEmotional Intelligence.
相關次數:
  • 被引用被引用:7
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本研究旨在探討大學生「分手認知」,採問卷調查方式,沿用「分手認知量表」與「情緒智能量表」進行施測,以台灣高雄地區大學400位大學生為取樣對象。本研究認為大學生分手認知的構成可以分為四個向度來加以研究;大學生分手認知四個心理認知本身是有差異存在的;不同背景大學生分手認知彼此間是有差異的;不同背景大學生情緒智能本身是有差異存在的;大學生的分手認知與情緒智能發現具有相互輝映的關係。
最後,根據研究結果提出具體建議,以供大學及教育相關單位或學界參考。
The main purpose of this study was to explore college students’cognition to dissolution. A sample of 400 subjects were used in a quantiative survey for statistic analysis. The major research tools were “Cognition to Dissolution Scale” and “ Emotional Intelligence Scale ”. Confirmatory factory analysis showed college students’ cognition to dissolution including four dimensions. The result of ANOVA showed different background college students’cognition to dissolution and emotional Intelligence were different. Based on those finding, some implication and future research suggestion were proposed.
目次
中文摘要…………………………………………………………………… i
西文摘要…………………………………………………………………… ii
致 謝…………………………………………………………………… iii
目 次…………………………………………………………………… iv
表 目 次…………………………………………………………………… vi
圖 目 次…………………………………………………………………… vii

第一章 緒論
第 一 節 研究動機………………………………………………………… 1
第 二 節 研究目的………………………………………………………… 2
第 三 節 名詞界定………………………………………………………… 2
第 四 節 研究範圍與限制………………………………………………… 3

第二章 文獻探討
第 一 節 分手認知的相關文獻…………………………………………… 6
第 二 節 情緒智能的相關文獻…………………………………………… 13
第 三 節 分手認知與情緒智能之關係研究……………………………… 19

第三章 研究方法
第 一 節 研究架構………………………………………………………… 21
第 二 節 研究假設………………………………………………………… 22
第 三 節 研究對象………………………………………………………… 22
第 四 節 研究工具………………………………………………………… 23
第 五 節 研究程序………………………………………………………… 24

第四章 結果與討論
第 一 節 大學生分手認知因素結構…………………………………… 28
第 二 節 大學生分手認知的不同構面差異…………………………… 31
第 三 節 不同背景變項大學生分手認知的差異……………………… 32
第 四 節 不同背景變項大學生情緒智能的差異……………………… 37
第 五 節 大學生分手認知與情緒智能之相關性……………………… 43

第五章 結論與建議
第 一 節 結論…………………………………………………………… 47
第 二 節 建議…………………………………………………………… 48

參考文獻
一、中文部分………………………………………………………………52~58
二、西文部分………………………………………………………………58~65

附錄
附錄一 分手認知與情緒智能量表………………………………………66~72





表目次
表4-1-1 不同大學生分手認知因素結構證性因素分析模式適配度指標比較…………… 30
表4-2-1 大學生分手認知不同構面差異…………………………………………………… 31
表4-2-2 大學生分手認知不同構面差異的描述統計……………………………………… 31
表4-3-1 不同性別大學生分手認知的組間效應分析結果………………………………… 32
表4-3-2 不同性別大學生分手認知的描述統計…………………………………………… 33
表4-3-3 不同家庭月收入大學生分手認知的組間效應分析結果………………………… 33
表4-3-4 不同家庭月收入大學生分手認知的描述統計…………………………………… 34
表4-3-5 現在交往關係發展狀況-1不同的大學生的組間效應分析結果………………… 35
表4-3-6 現在交往關係發展狀況-1不同的大學生的描述統計…………………………… 35
表4-3-7 交往時間長短不同的大學生分手認知的組間效應分析結果…………………… 36
表4-3-8 交往時間長短不同的大學生分手認知的描述統計……………………………… 36
表4-4-1 不同性別大學生情緒智能的組間效應分析結果………………………………… 37
表4-4-2 不同性別大學生情緒智能的描述統計…………………………………………… 38
表4-4-3 現在交往關係發展狀況-1不同的大學生情緒智能的組間效應分析結果……… 39
表4-4-4 現在交往關係發展狀況-1不同的大學生情緒智能的描述統計………………… 39
表4-4-5 平時多久見面不同的大學生情緒智能的組間效應分析結果…………………… 40
表4-4-6 平時多久見面不同的大學生情緒智能的描述統計……………………………… 40
表4-4-7 過去分手經驗型態-1不同的大學生情緒智能的組間效應分析結果…………… 41
表4-4-8 過去分手經驗型態-1不同的大學生情緒智能的描述統計……………………… 41
表4-4-9 過去分手經驗型態-2不同的大學生情緒智能的組間效應分析結果…………… 42
表4-4-10 過去分手經驗型態-2大學生情緒智能的描述統計……………………………… 42
表4-5-1 大學生分手認知與情緒智能相關分析…………………………………………… 44


圖目次
圖3-1-1 本研究架構圖…………………………………………………………………… 21
圖4-1-1 分手認知驗證性因素分析路徑圖(標準化解)………………………………… 29
參考文獻

一、中文部分
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