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研究生:陳正原
研究生(外文):Cheng-yuan Chen
論文名稱:國民小學教務主任課程領導行動、困境與因應策略之研究
論文名稱(外文):A study on the operations, difficulties and strategies of academic directors’ curriculum leadership in elementary schools.
指導教授:蔡清田蔡清田引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:188
中文關鍵詞:教務主任國民小學課程領導
外文關鍵詞:Academic Directorselementary schoolCurriculum leadership
相關次數:
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本研究旨在探討國民小學教務主任進行課程領導的行動、困境與因應策略的情形,以雲林縣、嘉義縣、嘉義市、台南縣與台南市511位國民小學教務主任為研究對象,採用自編「國民小學教務主任課程領導行動、困境與因應策略調查問卷」,分層隨機抽樣300位進行調查研究,問卷回收281份,有效問卷276份,經電腦軟體(SPSS 12.0中文版)統計分析,獲致以下幾點結論:
一、雲、嘉、南五縣市國民小學教務主任課程領導行動實踐情況良好。
二、雲、嘉、南五縣市國民小學教務主任課程領導的困境情形為中低程度,以「學校外部因素」的困境感受程度最高,在「教務主任個人因素」的困境感受程度最低。
三、雲、嘉、南五縣市國民小學教務主任課程領導困境的因應策略運用情形良好,最常運用的是自我精進策略及教師增能策略;較少運用的是願景再建構策略及文化革新策略。
四、國民小學教務主任課程領導行動在「凝聚教育專業共識,建構課程願景與目標」層面受年齡變項的影響達顯著差異;在「健全課程發展組織,發揮課程團隊功能」層面受學歷、學校類型及學校規模變項的影響達顯著差異;在「引導課程方案設計,發展學校課程計畫」層面受學歷及學校類型變項的影響達顯著差異;在部分題項上受性別、年齡、學歷、主任年資、學校類型及學校規模變項的影響而有顯著差異。
五、國民小學教務主任整體的課程領導困境受性別變項影響,女性教務主任的困境程度顯著高於男性;在「教務主任個人因素」層面受學歷變項的影響達顯著差異;在「學校外部因素」層面受不同縣市變項的影響達顯著差異;在部分題項上受性別、年齡、主任年資、不同縣市、學校類型及學校規模變項的影響而有顯著差異。
六、國民小學教務主任整體的課程領導困境的因應策略受性別變項影響,女性教務主任的運用情形顯著高於男性;在「願景再建構策略」上受學歷及主任年資變項的影響達顯著差異;在「教師增能策略」上受學歷變項的影響達顯著差異;在「文化革新策略」上受性別變項的影響達顯著差異;在「資源整合策略」上受學校規模變項的影響達顯著差異。
最後根據研究結果提出具體建議,作為教育行政機關、教務主任與未來研究之參考。
The purpose of this study is to investigate the impact of Academic Director’s curriculum Leadership in elementary schools based on leadership operations, difficulties encountered, and leadership strategies. This research aims at elementary school Academic Director’s curriculum leadership in Yun-Lin County, Chia-Yi County and city, and Tainan County and city, which involved five hundred and eleven (511) Academic Directors, and employs a self composed questionnaire entitled “A research of operations, difficulties and strategies of academic directors’ curriculum leadership in elementary schools”. By means of the strategic random sampling, 300 surveys were issued, 281 were collected, of which, 276 were collected as valid survey. Through the use of statistic analysis software SPSS 12.0 (Chinese version) the study came to the following major findings:

1. The current curriculum leadership operation of the Academic Directors in the five counties/cities of Yun-Lin, Chia-Yi, and Tainan is in good standing.
2. The current difficulties encountered while implementing curriculum leadership by the Academic Directors in the five counties/cities of Yun-Lin, Chia-Yi, and Tainan are medium to low level. However, factors “outside of school” contributed to the predominant difficulties encountered. Conversely, Academic Directors’ “Intra-personal issues” contributed the least difficulty.
3. The current leadership strategies employed by the Academic Directors in the five counties/cities of Yun-Lin, Chia-Yi, and Tainan are in good standing, of which, the most common strategies used were professional self-improvement and professional growth, and the less used strategies were the reorganization and campus culture reform methods.
4. The leadership operation of the Academic Director in elementary schools was significantly influenced by different age groups in “shaping professional vision” and “restructuring curriculum goals”; in the “integration and alignment of curriculum” and “construction effective curriculum team” the leadership operation was influenced by the level of education, campus size, and change in school scale; “Leadership in curriculum goal and design” and “curriculum development program” were influenced by the level of education and change in school scale; in addition, significant varied responses on portion of the survey were influenced by gender, age, education, administrative experience, campus size, and change in school scale.
5. The most significant difficulty confronting Academic Director in elementary schools is gender discrepancy. Female Academic Director encounters significant higher difficulty in implementing curriculum leadership than her counterpart; the differences on “intra-personal factor” was influenced by the level of education; “factors outside of school” was directly influenced by the changes occurred within the city/county; in addition, significant varied responses on portion of the survey were influenced by gender, age, administrative experience, city/county, campus size, and change in school scale.
6. The impact of curriculum strategies employed by the Academic Director in elementary schools is influenced by gender discrepancy. Female’s implementation of curriculum strategies is significantly higher than her counterpart; “reorganization” was influenced by the level of education and administrative experience; “professional growth” was influenced by the differences in the level of education; “campus culture reform” was heavily influenced by gender differences; “budget reform” was influenced by the campus size.

According to the preceding findings and conclusions, concrete suggestions inclusive in this study aim to serve as a tool for educational administrative agencies, academic directors, and for future research references.
目次
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 3
第三節 研究方法與步驟 5
第四節 名詞釋義 6
第五節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討
第一節 課程領導的概念 11
第二節 教務主任課程領導行動 28
第三節 教務主任課程領導的困境 34
第四節 教務主任課程領導困境的因應策略 39
第五節 教務主任課程領導的相關研究 44
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 53
第二節 研究對象 55
第三節 研究工具 57
第四節 研究程序 69
第五節 資料處理與統計分析 70
第四章 研究結果與討論
第一節 國民小學教務主任課程領導行動、困境與因應策略現況分析 73
第二節 不同背景變項國民小學教務主任課程領導行動之差異 84
第三節 不同背景變項國民小學教務主任課程領導困境之差異 101
第四節 不同背景變項國民小學教務主任課程領導困境的因應策略之差異 121
第五章 結論與建議
第一節 結論 131
第二節 建議 139

參考文獻
一、中文部分 145
二、外文部分 153
附錄
附錄一 預試問卷樣本學校一覽表 155
附錄二 正式問卷樣本學校一覽表 156
附錄三 國民小學教務主任課程領導行動、困境與因應策略調查專家效度問卷 158
附錄四 專家效度問卷審查題目學者專家一覽表 167
附錄五 專家效度問卷修正意見彙整表 168
附錄六 國民小學教務主任課程領導行動、困境與因應策略調查預試問卷 176
附錄七 國民小學教務主任課程領導行動、困境與因應策略調查正式問卷 180
附錄八 指導教授推薦函【專家效度問卷用】 184
附錄九 指導教授推薦函【預試問卷用】 185
附錄十 指導教授推薦函【正式問卷用】 186
後記 187

表 次
表2-1-1 國內有關課程領導的定義彙整表 12
表2-1-2學校本位課程發展模式彙整表 26
表2-5-1 課程領導與性別變項相關研究結果彙整表 49
表2-5-2 課程領導與年齡變項相關研究結果彙整表 50
表2-5-3 課程領導與學歷變項相關研究結果彙整表 52
表2-5-4 課程領導與年資變項相關研究結果彙整表 53
表2-5-5 課程領導與不同縣市變項相關研究結果彙整表 54
表2-5-6 課程領導與學校類型變項相關研究結果彙整表 55
表2-5-7 課程領導與學校規模變項相關研究結果彙整表 55
表3-2-1 預試樣本分配情形 60
表3-2-2 正式問卷樣本分配情形 61
表3-4-1 審查題目學者專家一覽表 64
表3-4-2 教務主任課程領導行動、困境與因應策略問卷專家效度意見統計 65
表3-4-3 預試問卷有效樣本基本資料統計表 67
表3-4-4 課程領導行動分量表項目分析摘要表 69
表3-4-5 課程領導困境分量表項目分析摘要表 70
表3-4-6 課程領導困境的因應策略分量表項目分析摘要表 71
表3-4-7 教務主任課程領導行動分量表信、效度摘要表 72
表3-4-8 教務主任課程領導困境分量表信、效度摘要表 73
表3-4-9 教務主任課程領導困境的因應策略分量表信、效度摘要表 73
表 3-4-10 教務主任課程領導行動分量表之KMO與Bartlett檢定表 74
表 3-4-11 教務主任課程領導困境分量表之KMO與Bartlett檢定表 75
表 3-4-12 教務主任課程領導困境的因應策略分量表之KMO與Bartlett檢定表 75
表 3-4-13 教務主任課程領導行動分量表層面題項分配表 76
表 3-4-14 教務主任課程領導困境分量表層面題項分配表 76
表 3-5-1 正式問卷有效樣本基本資料統計表 78
表 4-1-1 國民小學教務主任課程領導行動現況各題得分平均數與標準差摘要表 82
表 4-1-2 國民小學教務主任課程領導困境現況各題勾選次數分配表 87
表 4-1-3 國民小學教務主任課程領導困境的因應策略現況勾選次數分配表 90
表 4-2-1 不同性別國民小學教務主任課程領導行動差異分析表 93
表 4-2-2 不同年齡國民小學教務主任課程領導行動差異分析表 94
表 4-2-3 不同學歷國民小學教務主任課程領導行動差異分析表 96
表 4-2-4 不同主任年資國民小學教務主任課程領導行動差異分析表 99
表 4-2-5 不同縣市國民小學教務主任課程領導行動差異分析表101
表 4-2-6 不同類型國民小學教務主任課程領導行動差異分析表 104
表 4-2-7 不同學校規模國民小學教務主任課程領導行動差異分析表 106
表 4-2-8 不同變項的國民小學教務主任課程領導行動差異情形彙整表 108
表 4-3-1 不同性別國民小學教務主任課程領導困境差異情形摘要表 110
表 4-3-2 不同年齡國民小學教務主任課程領導困境差異情形摘要表 112
表 4-3-3 不同學歷國民小學教務主任課程領導困境差異情形摘要表 115
表 4-3-4 不同主任年資國民小學教務主任課程領導困境差異情形摘要表 117
表 4-3-5 不同縣市國民小學教務主任課程領導困境差異情形摘要表 120
表 4-3-6 不同類型國民小學教務主任課程領導困境差異情形摘要表 123
表 4-3-7 不同學校規模國民小學教務主任課程領導困境差異情形摘要表 125
表 4-3-8 不同變項國民小學教務主任課程領導困境差異情形彙整表 128
表 4-4-1 不同性別國民小學教務主任課程領導困境的因應策略差異情形摘要表 129
表 4-4-2 不同年齡國民小學教務主任課程領導困境的因應策略差異情形摘要表 130
表 4-4-3 不同學歷國民小學教務主任課程領導困境的因應策略差異情形摘要表 132
表 4-4-4 不同主任年資國民小學教務主任課程領導困境的因應策略差異情形摘要表 133
表 4-4-5 不同縣市國民小學教務主任課程領導困境的因應策略差異情形摘要表 134
表 4-4-6 不同類型國民小學教務主任課程領導困境的因應策略差異情形摘要表 134
表 4-4-7 不同規模國民小學教務主任課程領導困境的因應策略差異情形摘要表 135
表 4-4-8 不同變項國民小學教務主任課程領導困境的因應策略差異情形彙整表 137

圖次
圖2-1-1 整體課程理論建構與行動策略的互動模式 26
圖3-1-1 研究架構圖 54
圖3-5-1 研究程序圖 70
一、中文部分
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