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研究生:薛雅婷
研究生(外文):Ya-Ting Hsueh
論文名稱:國小教師人格特質、教學信念與班級經營之研究—以高雄縣為例
論文名稱(外文):The Study on the Elementary School Teacher's Personal Characteristics,Teaching Beliefs and Classroom Management in Kaohsiung County
指導教授:游振鵬游振鵬引用關係
指導教授(外文):Chen-Peng Yu
學位類別:碩士
校院名稱:致遠管理學院
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:117
中文關鍵詞:人格特質教學信念班級經營
外文關鍵詞:personal characteristicsteaching beliefsclassroom management
相關次數:
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論文摘要內容:
本研究旨在探討國小教師人格特質、教學信念與班級經營之現況,並分析不同背景變項之教師在人格特質、教學信念與班級經營的差異情形,探討國小教師人格特質、教學信念與班級經營之相關情形。
本研究採用問卷調查法,以高雄縣國小教師為研究對象,採「人格特質量表」、「教學信念量表」及「班級經營量表」為研究工具,以學校分層抽樣方式進行。所蒐集資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、多變量變異數分析及典型相關分析等方法進行統計分析。
本研究之結論如下:
1.國小教師的人格特質、教學信念趨向穩定、進步,且有優異班級經營因應策略。
2.國小教師人格特質、教學信念與班級經營會因不同背景變項而有所差異。
3.國小教師人格特質、教學信念與班級經營呈現低、中程度的顯著相關。


最後根據研究結論,提出具體之建議:
一、對教育行政機關之建議
1.重視教師人格發展,增進教師自我瞭解。
2.凝聚教育改革之共識,強化教學信念形成教育願景。
二、對學校行政單位之建議
1.建立行政輪調制度,鼓勵教師擔任不同行政工作。
2.提供不同性別教師相互觀摩機會,增進有效的班經營策略。
三、對教師教學之建議
1.教師應不斷自我充實來提升自我專業智能。
2.持續學習優良班級經營策略,提升班級經營策略運用技巧。
This study aimed to investigate the relationships among elementary school teacher’s personal characteristics,teaching beliefs and classroom management. In order to reach these purposes, questionnaires were conducted in this research, and the major participants are elementary school teachers serving in Kaohsiung County. Furthermore, several research tools, namely personal characteristics scale, teaching beliefs scale, and classroom management scale were adopted in this research. Moreover, the collected data were analyzed by statistical methods, such as multiple factors analysis, t test, as well as one-way ANOVA.

The main findings of this study were as follows:
1.The majority of elementary school teachers were progressing in their personal characteristics and teaching beliefs. Aside from this, they also acquired the ability arranging effective measures and strategies to manage the class, which they were currently responsible for.
2.It is evident that teachers’ personal characteristics, teaching beliefs, and the skills of class managing were influenced by different background variables.
3.Teachers’ personal characteristics, teaching beliefs and the performance of a classroom management were positive correlation, and it presents a level of intermediate.

According to the research findings outlined above, some optional suggestions are worth being noticed:
1.Teachers’ personal characteristics should be brought much attention, so as to improve their self-understanding.
2.A mutual understanding in educational reformation should be concentrated, so as to enforce strong beliefs in teaching, and to form educational visions.
3.Schools should encourage teaching staffs try to experience different executive affairs.
4.In order to improve the efficiency of classroom management, schools should provide opportunities for both male and female teachers sharing their teaching experiences.
5.Teachers should constantly sharpen their professional skills, and broaden their knowledge.
6.Teachers should advance their skills of classroom management and learn how to manipulate strategies improving performance of a class, which they are responsible for.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 名詞釋義 3
第五節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 人格特質之內涵與相關研究 7
第二節 教學信念之內涵與相關研究 15
第三節 班級經營之內涵與相關研究 24
第四節 人格特質、教學信念與班級經營之相關研究 31
第三章 研究設計與實施 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究假設 37
第三節 研究對象 39
第四節 研究工具 40
第五節 研究程序 46
第六節 資料分析 47
第四章 研究設結果與討論 49
第一節 國小教師人格特質、教學信念與班級經營之現況分析 49
第二節 不同背景變項對國小教師人格特質、教學信念與班級經營之差異情形分析 52
第三節 國小教師人格特質、教學信念與班級經營相關性之探討 81
第五章 結論與建議 87
第一節 結論 87
第二節 建議 89
參考文獻 93
附錄一 99
附錄二 108
附錄三 114
一、中文部分
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