臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在運用行動研究方式，以國小某班三年級為研究對象，並以科技接受模式為理論基礎，探討班級部落格運用在親師生溝通互動上的科技接受度與影響接受度的因素。研究者藉由收集與分析家長與學生的問卷、訪談文本資料、部落格的留言與回應、教師省思札記，進而瞭解家長對於設立班級部落格的態度，家長與學生的使用情況與接受度，與探討影響親、師、生班級部落格接受度的外在因素。
研究結果發現，多數家長是贊成設立班級部落格，雖然家長會因「生活忙碌」與「使用習慣」，學生會因「資訊能力不足」與「家長態度」，造成使用頻率不高，不過，班級部落格確能對親師生之間的互動提供幫助。而家長與學生對於班級部落格的接受度皆介於非常同意與同意之間，且學生對班級部落格的「知覺有用性」高於家長，而家長對班級部落格的「知覺易用性」高於學生。而影響其接受度的外部變數分析如下：1.在使用者特性部分，發現使用者不同的人格特質、態度、資訊能力會影響其接受度。2.在資訊系統特性部分，發現當系統具有知覺有用性、知覺易用性、知覺愉悅性、特殊的功用與成效，可提昇使用者對班級部落格的接受度。3.在環境系統特性部分，發現班級組織的支持、學習競爭中的有效學習方式、親師生間正向有趣，且具有隱密性的互動模式，可提昇親師生的部落格接受度。

The purpose of this study employed a Action research, based on the theory of Technology Acceptance Model, using a 3rd grade elementary school class as study subject, investigated the elements of technology acceptance ratio and influential acceptance ratio on the usage of classroom blog towards parents-teacher-students interaction. This researcher collected and analyzed parents-students surveys, interviews, blog entries, replies and teacher’s inputs, to gain understanding of parents’ attitudes towards setting up the classroom blog and, the usage by parents and students of the classroom blog and, their acceptance ratio. By doing so, furthered the study of the external variables that influenced the acceptance ratio of parents-teacher-students classroom blog.
Research results indicated that, most parents were in favor of setting up the classroom blog. Although, giving reasons by parents of “busy schedules”, and “usage habits”, students having reasons such as the lack of “understanding of technology” and “parents’ attitudes” had caused a lowered usage of the classroom blog. However, having the classroom blog provided positive help towards parents-teacher-students Interaction. Both parents’ and students’ acceptance of the classroom blog had been between “Highly in Favor” and “In Favor”. The classroom blog for student users provided a more “perceived usefulness” than parents, meanwhile, for parents it provided a more “perceived ease-of-use” than student users. The analyses of external variables which influenced acceptance are as followed:
1. In the area of users’ characteristics, this researcher discovered that, personal characteristics,attitude, and understanding of technology affected the acceptance ratio.
2. In the area of information system characteristics, it was discovered that, when the system having the values of perceived usefulness, perceived ease-of-use, perceived entertaining value and, special features increased users’ acceptance ratio.
3. In the area of system surroundings and environment characteristics, the elements of organized classroom support, effective learning method among competitive learnings and,positive and entertaining interactions with a sense of privacy between parents, teacher and students were discovered having increasing effect on the acceptance ratio of the classroom blog.

中文摘要 I
ABSTRACT III
謝 誌 V
目 錄 VII
表 次 XI
圖 次 XIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 研究範圍與限制 7
壹、 研究範圍 7
貳、 研究限制 7
第四節 重要名詞釋義 8
第二章 文獻探討 11
第一節 部落格的興起與在教育上的運用 11
壹、 部落格的興起 11
貳、 班級網頁與部落格的比較 17
參、 部落格在教育上的運用與相關研究 19
肆、 部落格入口平台介紹 24
第二節 科技接受模式理論 26
壹、 科技接受模式 26
貳、 科技接受模型中有關外部變數之相關研究 30
第三節 科技準備度 37
第四節 融入資訊科技的網路親師生互動模式 41
壹、 資訊科技 41
貳、 資訊融入的親師生互動模式—電子聯絡簿、班級網頁 42
第三章 研究設計與實施 47
第一節 研究場域與對象 47
壹、 學校簡介 47
貳、 研究班級 47
第二節 研究架構與流程圖 48
第三節 研究者之背景與立場 51
壹、 研究者之背景說明 51
貳、 研究者之立場說明 51
第四節 研究工具 51
壹、 班級部落格 52
貳、 研究問卷 59
第五節 資料的蒐集與分析 60
第四章 研究結果與分析 65
第一節 家長對成立班級部落格的態度 65
壹、 家中資訊設備調查與網路使用經驗 65
貳、 班級部落格家長使用意願 70
第二節 班級部落格的使用情況 78
壹、 家長的部落格使用狀況 79
貳、 學生的部落格使用情況 84
參、 家長與學生使用狀況之分析比較 89
第三節 家長與學生對班級部落格的接受度 91
壹、 家長對班級部落格的接受度 91
貳、 學生對班級部落格的接受度 93
參、 家長與學生班級部落格接受度的分析比較 95
第四節 影響親師生班級部落格接受度的因素 96
壹、 使用者特性分析 97
貳、 資訊系統特性分析 112
參、 環境系統特性分析 128
第五節 綜合討論 138
壹、 家長對班級部落格成立態度 138
貳、 班級部落格的使用情況 139
參、 家長與學生對班級部落格的接受度 141
肆、 影響親師生班級部落格接受度的因素 142
第五章 結論與建議 147
第一節 研究結論 147
壹、 家長對班級部落格成立態度 147
貳、 班級部落格的使用情況 148
參、 家長與學生對班級部落格的接受度 148
肆、 影響親師生班級部落格接受度的因素 149
第二節 建議 152
壹、 對未來欲實施班級部落格者的建議 152
貳、 未來研究的建議 154
參考文獻 155
附錄 163
附錄一：學者專家諮詢名冊………………………………...………..164
附錄二：班級部落格問卷調查表…….…...…………………….……165
附錄三：班級部落格宣傳單………………………………………….168
附錄四：班級大小事……………………………………..……….…..169
附錄五：班級部落格學生使用接受度問卷調查表…………..……...171
附錄六：班級部落格家長使用接受度問卷調查表……..……….…..174
附錄七：學生訪談半結構式問卷……………………………….……177
附錄八：家長訪談半結構式問卷…………………………….………178

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