臺灣博碩士論文加值系統

本研究採詮釋性研究方式，探討一位國中初任生物教師運用資訊科技融入生物科教學的策略以及教學信念，並歸納影響個案教師融入教學策略的因素。
研究者針對個案教師進行課室觀察、訪談、問卷調查並蒐集相關的教學檔案，進行資料詮釋與分析。研究結果發現：個案教師對於資訊科技融入的教學信念呈現正向、有效運用的態度。認為資訊科技是教學輔助工具，可以有效率呈現資訊，節省教學時間。
融入教學的模式是以直接式的教學模式為主，具有結構化的教學流程，並利用多媒體教材清楚的呈現學習目標。而融入的教學策略包含：製作教學素材、建立個人教學資料庫、利用多媒體教材的輔助引起學習動機、輔助教師講述教學、增進學習保留以及提供多元的教學表徵，例如：示範、例子、圖式、模擬演示、預測等。
影響融入教學策略的因素包含：教師信念、學生因素、教學知識、對資訊科技設備能熟悉的使用、學校環境、課程內容與進度以及教師的工作負擔。

This research adopt the Interpretive research to explore the teaching strategies and teaching belief of a junior biological teacher who incorporated the Information Technology (IT) in his/her junior high school biology instruction. Besides, the purpose of this research was to induce the influence factors on the teaching strategy transformation of the case.
The researcher carried on classroom observing, interview, and questionnaire investigation and collecting relevant teaching archives to interpret and analyze. The finding results of this research appeared that the case teacher took a positive and effective attitude toward the incorporation of the IT and thought that IT was an efficient teaching assistant to present information and saving the time of instruction.
The major way of the case teacher to incorporate IT was directed instruction model which had structural teaching procedures and utilized multimedia teaching materials to show the learning goals clearly. The teaching strategies to incorporate IT included: Making teaching materials, setting up personal teaching database, and utilizing the multimedia teaching materials to motive students, to assist teacher’s lecture, to enhance learning retain, and to provide diverse teaching features, such as: Demonstrate, example, diagrammatic, simulation, prediction etc..
The influence factors on the teaching strategy of the case included: the development of teaching knowledge, the familiar use of the information technological equipment, the support of school personnel, the course content and progress, and teacher’s working burden.

中文摘要………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要………………………………………………………………Ⅱ
內容目次………………………………………………………………Ⅲ
圖次……………………………………………………………………Ⅴ
表次……………………………………………………………………Ⅶ

第一章 緒論………………………………………………………01
第一節 研究背景 ……………………………………………… 01
第二節 研究的重要性 ………………………………………… 03
第三節 研究目的與問題 ……………………………………… 05
第四節 研究範圍 ……………………………………………… 06
第五節 名詞解釋 ……………………………………………… 06

第二章 文獻探討…………………………………………………09
第一節 資訊科技融入教學的目的 …………………………… 09
第二節 資訊科技融入教學的教學模式 ……………………… 22
第三節 教師於資訊科技融入教學環境下的轉變 …………… 36
第四節 教師對於應用資訊科技的信念 ……………………… 41

第三章 研究設計與方法…………………………………………45
第一節 研究情境 ……………………………………………… 46
第二節 研究者理念與角色 …………………………………… 50
第三節 研究設計與過程 ……………………………………… 53
第四節 研究工具與資料蒐集 ………………………………… 55

第四章 結果與討論 ……………………………………………62
第一節 個案教師資訊科技融入教學信念 ……………………62
第二節 個案教師運用資訊科技融入教學的策略 ……………74
第三節 影響個案教師教學策略的因素 ………………………99

第五章 結論與建議 ……………………………………………106
第一節 結論 ………………………………………………… 106
第二節 建議 ………………………………………………… 109

參考文獻 …………………………………………………………113
附錄 ………………………………………………………………120

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