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研究生:呂怡慧
研究生(外文):Yi-Hui Lu
論文名稱:國中教師自我生涯認知、對生涯發展教育課程之信念與生涯發展教育課程融入教學行為之研究
論文名稱(外文):A Study on Junior High School Teachers’ Perception of the Career, the Faith in the Career Development Education Curriculum, and the Conduct of Integrating the Curriculum into Teaching
指導教授:劉威德劉威德引用關係
指導教授(外文):Wei-Te Liu
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:130
中文關鍵詞:融入課程生涯發展教育課程對生涯發展教育課程之信念教學行為
外文關鍵詞:the conduct of teachingfaith in the career development education curricintegrate the curriculum into teachingcareer development education curriculum
相關次數:
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本研究主要的目的在瞭解雲林縣國中教師自我生涯認知(包括:生涯自我特質認知、生涯資訊來源認知、就業市場環境認知)之現況、對生涯發展教育課程之信念與將生涯發展教育課程融入教學行為之情形。
本研究採問卷調查法,以雲林縣公立國民中學教師為研究對象,共取得樣本373人,採用描述統計、t考驗、單因子變異數分析、雪費法、積差相關及多元迴歸等方法進行統計分析。
本研究得到如下的結論:
一、雲林縣國中教師自我生涯認知、對生涯發展教育課程之信念與將生涯發展教育課程融入教學行為之現況均為中上程度。
二、雲林縣國中教師不因性別的不同,而在自我生涯認知、對生涯發展教育課程之信念與將生涯發展教育課程融入教學行為有所差異。
三、雲林縣國中教師在年齡、教學年資、教育程度及學校規模的不同,在自我生涯認知、對生涯發展教育課程之信念與將生涯發展教育課程融入教學行為而有所的差異。
四、雲林縣國中教師自我生涯認知與對生涯發展教育課程之信念具有顯著的正相關。
五、雲林縣國中教師自我生涯認知與對生涯發展教育課程之信念對生涯發展教育課程融入教學行為具有預測力。
根據文獻分析與研究結論,對教師、教育相關單位及未來研究者分別提出建議。
The main purpose of the study is to understand not only the current status of junior high school teachers’ perception of the career, including the perception of their characteristics, the sources of information, and the conditions of job markets, but their faith in the career development education curriculum, and find out the circumstances of integrating the curriculum into teaching.

The survey is based on questionnaires to 373 junior high school teachers in Yunlin. All statistical analysis was carried out using descriptive statistic, t test, one-way ANOVA, Pearson correlation and multiple-regression-analysis.

As the following conclusions from the survey:
First, for the junior high school teachers in Yunlin, the degree of their perception of the career, faith in the career development education curriculum and the conduct of integrating the curriculum into teaching is above-average.
Second, for the junior high school teachers in Yunlin, owing to the age and the experience in teaching, it is obvious that there are some differences in their perception of the career.
Third, for the junior high school teachers in Yunlin, owing to the sex, the age, the level of education and the school dimension, there are no distinction in their faith in the career development education curriculum.
Fourth, for the junior high school teachers in Yunlin, because of the age, the level of education and the school dimension, it is obvious that there are some differences in the conduct of integrating the curriculum into teaching.
Fifth, for the junior high school teachers in Yunlin, there’s a positive correlation between their perception of the career and faith in the career development education curriculum.
Sixth, it presents that we can predict the conduct of integrating the curriculum into teaching from junior high school teachers’ perception of the career and their faith in the career development education curriculum.
According to the analysis of literary reviews and the conclusions from the survey, give some advice to the teachers, the education organization and the investigators in the future.
目 錄
中文摘要 i
英文摘要 ii
誌謝 iv
目錄 v
表目錄 vii
圖目錄 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 研究假設 6
第四節 名詞釋義 8
第五節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 11
第一節 生涯發展教育課程的理論 11
第二節 自我生涯認知 19
第三節 教師對生涯發展教育之信念的意涵與相關研究 24
第四節 教師將生涯發展教育課程融入教學行為之探究 30
第三章 研究設計及實施 39
第一節 研究架構 39
第二節 研究對象 42
第三節 研究工具 48
第四節 資料分析方法 61
第五節 研究步驟 63
第四章 研究結果與討論 64
第一節 國中教師之自我生涯認知、對生涯發展教育課程之信念及生涯發展教育課程融入教學行為之現況 64
第二節 不同背景變項在自我生涯認知、對生涯發展教育課程之信念及生涯發展教育課程融入教學行為之差異分析 67
第三節 雲林縣國中教師之自我生涯認知與對生涯發展教育課程之信念之相關分析 86
第四節 教師對生涯發展課程融入教學行為之預測性分析 88
第五章 結論與建議 95
第一節 主要發現 95
第二節 結論 98
第三節 建議 101
參考文獻 104
附錄一 111
附錄二 115

表目錄
表2-4-1學者研究教學行為之內涵 32
表3-2-1預試問卷施測情形 42
表3-2-2雲林縣國民中學不同規模樣本學校取樣數量 43
表3-2-3正式問卷施測回收情形一覽表 45
表3-2-4有效樣本基本特性表 46
表3-3-1專家意見摘要表 51
表3-3-2自我生涯特質認知量表預試問卷之項目分析 53
表3-3-3教師對生涯發展教育課程之信念量表預試問卷之項目分析表 54
表3-3-4教師將生涯發展教育課程融入教學行為量表預試問卷之項目分析表 55
表3-3-5自我生涯特質認知量表之因素分析摘要表 57
表3-3-6教師對生涯發展教育課程之信念之因素分析摘要表 58
表3-3-7教師將生涯發展教育課程融入教學行為量表之因素分析摘要表 59
表3-3-8國中教師自我生涯認知對生涯發展教育課程之信念與融入教學行為之信度分析 60
表4-1-1雲林國中教師之自我生涯認知現況分析之摘要表 64
表4-1-2雲林縣國中教師對生涯發展教育課程之信念之現況分析之摘要表 65
表4-1-3雲林縣國中教師將生涯發展教育課程融入教學行為之現況分析摘要表 66
表4-2-1不同性別之國中教師在自我生涯認知之構面差異分析之摘要表 67
表4-2-2 不同性別之國中教師在生涯發展教育課程之信念之構面差異分析之摘要表 68
表4-2-3不同性別之國中教師將生涯發展教育課程融入教學行為之構面差異分析摘要表 69
表4-2-4不同性別之國中教師在自我生涯認知、生涯發展教育課程之信念與將生涯發展教育課程融入教學行為之差異分析摘要表 70
表4-2-5不同年齡之國中教師在自我生涯認知對生涯展教育課程之信念及生涯發展教育課程融入教學行為之描述統計摘要表 71
表4-2-6不同年齡之國中教師在自我生涯認知、對生涯發展教育課程之信念及生涯發展教育課程融入教學行為之單因子變異數分析摘要表 72
表4-2-7不同教學年資之國中教師在自我生涯認知、對生涯發展教育課程之信念及生涯發展教育課程融入教學行為之描述統計摘要表 74
表4-2-8 不同教學年資之國中教師在自我生涯認知、對生涯發展教育課程之信念及生涯發展教育課程融入教學行為之差異分析摘要表 75
表4-2-9 不同教育程度之國中教師在自我生涯認知、對生涯發展教育課程之信念及生涯發展教育課程融入教學行為之描述統計摘要表 77
表4-2-20 不同教育程度之國中教師在自我生涯認知、對生涯發展教育課程之信念及生涯發展教育課程融入教學行為之差異分析摘要表 78
表4-2-11 不同學校規模之國中教師在自我生涯認知、對生涯發展教育課程之信念及生涯發展教育課程融入教學行為之描述統計摘要表 80
表4-2-12 不同學校規模之國中教師在自我生涯認知、對生涯發展教育課程之信念及生涯發展教育課程融入教學行為之差異分析摘要表 81
表4-2-13 雲林縣國中教師個人背景變項對自我生涯認知、生涯發展教育課程之信念及生涯發展教育課程融入教學行為之差異分析 82
表4-3-1雲林縣國中教師之自我生涯認知與對生涯發展教育課程之信念之相關分析摘要表 86
表4-4-1 教師之自我生涯認知與教師對生涯發展教育課程之信念的構面對教師將生涯發展教育課程融入教學行為之逐步多元迴歸分析摘要表 89
表4-4-2 教師之自我生涯認知與教師對生涯發展教育課程之信念對教師將生涯發展教育課程融入教學行為之逐步多元迴歸分析摘要表 92






圖目錄
圖2-1-1Super生涯發展論的發展階段及發展任務 17
圖2-2-1 訊息處理層面的金字塔 20
圖2-2-2 Swain生涯規劃模式 22
圖3-1-1研究架構圖 40
圖4-4-1國中教師自我生涯認知及生涯發展教育課程之信念之構面對生涯發展教育課程融入教學行為之徑路分析圖 91
圖4-4-2國中教師自我生涯認知及生涯發展教育課程之信念對生涯發展教育課程融入教學行為之徑路分析圖 94
參考文獻
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