臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討台北縣國小高年級生的多元智能與自我概念之現況，以及二者之間的相關與差異情形。研究方法主要採用文獻探討及問卷調查法，依據蒐集之相關文獻分析，再以敘述統計、單因子多變量變異數分析、Pearson積差相關、結構方程模式等統計方法進行分析。
主要研究結果歸納如下：
一、台北縣國小高年級生多元智能發展與自我概念皆在中上程度。
二、在多元智能發展上，不同性別、不同年級、不同子女個數、不同出生排行、擅長科目不同、補習狀況與否，以及休閒活動不同之國小高年級生皆有顯著差異。
三、在自我概念上，不同年級、補習狀況與否之國小高年級生有顯著差異，其他背景變項則未達顯著差異。
四、台北縣國小高年級生多元智能與自我概念呈顯著正相關。
五、本研究透過結構方程模式確立小學方面「多元智能」對「自我概念」有顯著正向之影響力。

The purpose of the study is to explore the present situations, correlations, and differences between multiple intelligences and self concepts of the higher-grade students at Taipei County. Based on the relative collective references, research methods were mainly adopted literature reviews and survey questionnaires, and further analyzed by descriptives, 1-Way MANOVA, Pearson correlation and Structural Equation Modeling (SEM) statistical methods.
The crucial findings of the study are summarized as follows:
1. Both development of multiple intelligences and self concepts of fifth and sixth grade students at Taipei co. are in the medium-high level.
2. Concerning with development of multiple intelligences for the fifth and sixth grade students, they are significantly differences on gender, grades, children numbers within family, birth rank, subjects good at, attend cram school, and leisure activities.
3. Concerning with self-concept for the fifth and sixth grade students, they significantly differences on grades, and attend cram school.
4. There is significantly positive correlation between multiple intelligences and self concepts.
5. Multiple intelligences had significantly positive influences on self concept via SEM.

第一章 緒論.....................................................1
第一節 研究背景與動機.........................................1
第二節 研究目的與研究問題.....................................5
第三節 研究步驟.............................................. 6
第四節 名詞釋義.............................................. 7
第五節 研究範圍與限制.........................................8

第二章 文獻探討................................................11
第一節 多元智能的理論與相關研究..............................11
第二節 自我概念的理論與相關研究..............................37
第三節 多元智能與自我概念相關實徵之研究......................56

第三章 研究方法................................................61
第一節 研究架構..............................................61
第二節 研究工具..............................................64
第三節 抽樣方法..............................................74
第四節 分析方法..............................................78

第四章 研究結果...............................................93
第一節 台北縣國小高年級生多元智能與自我概念之現況............93
第二節 台北縣國小高年級生多元智能與自我概念之差異............98
第三節 台北縣國小高年級生多元智能與自我概念之相關...........114
第四節 台北縣國小高年級生多元智能與自我概念之模式...........116

第五章 結論與建議 ............................................123
第一節 結論.................................................123
第二節 建議.................................................130

參考文獻......................................................137
附錄..........................................................147
附錄1 預試問卷................................................147
附錄2 正式問卷................................................151

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