臺灣博碩士論文加值系統

本研究的目的旨在於探討遊戲融入字彙教學，以提高低成就國三生的學習動機和與學習成就。以桃園縣快樂國中九年級兩班，實驗組32名與對照組33名學生共55位學生為研究對象。根據吳靜吉與程炳林(1992)所編制修訂的「激勵的學習策略量表」中的動機量表為本，修改為英語學習動機問卷量表，以測試實驗組在遊戲教學前、後測的英語科學習動機；兩班學生的第二次與第三次英語科段考成績為前、後測學習成就的根據，以比較其學習成就的不同。再者，研究者自編階段性單元評量，以評估兩班學生在不同教學法當中立即回饋的差異，最後，在輔以課後教學回饋單以及課後晤談，以瞭解學生對於遊戲融入英語教學的感想與態度。結果顯示，經遊戲融入字彙教學後，實驗組學生的學習動機提昇；然而，兩班的學習成就並無顯著的差異。最後，本研究顯示，利用有趣味性與創造性的遊戲活動能激發學生的學習動機；在遊戲教學後續發展方面，則給予今後遊戲教學相關研究者遊戲教學課程設計上之具體建議。

The purpose of this study is to investigate the effects of incorporating games in teaching English vocabulary in order to enhance low achievers’ learning motivation and outcome. 32 students from the experimental class A and 33 students from the control class B, fifty-five underachieving 9th graders from two classes from Happy Junior High School in Taoyuan County, Taiwan participated in this study. The Motivated Strategies for Learning Questionnaire (Pintrich, Smith. & McKeachie, 1989) was conducted before and after to measure students’ changes in their learning motivation. Students’ grades from three units’ tests and their second and third examinations were used to cross-examine and were compared to understand their learning outcome. Moreover, the feedback sheets from three units and the interviews after game teaching from class A were used to understand students’ learning. The results showed that students’ motivation increased after the implementation of games in their English classes. This also improved their overall examination scores. Finally, this research showed that using fun and creative activities in class will better motivate students and thus increase their test results. Suggestions were made for future research using different games and assessment methods.

論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書
誌 謝……………………………………………………………………… i
中文摘要…………………………………………………………………… ii
英文摘要…………………………………………………………………… iii
目 次……………………………………………………………………… iv
表 次……………………………………………………………………… vi
圖 次……………………………………………………………………… vii
參考文獻…………………………………………………………………… viii
附 錄……………………………………………………………………… ix
第一章 緒論 P.1
第一節 研究背景與動機 P.1
第二節 研究目的與研究問題 P.5
第三節 名詞解釋 P.6
第二章 文獻探討 P.9
第一節 遊戲教學的相關理論與發展 P.9
第二節 學習動機的相關理論與發展 P.22
第三節 遊戲教學、學習動機、學習成就之相關研究 P.28
第三章 研究方法 P.37
第一節 研究設計與架構 P.38
第二節 研究工具與方法 P.43
第三節 研究對象 P.48
第四節 課程設計 P.49
第五節 資料蒐集與分析 P.51
第四章 研究結果與討論 P.53
第一節 「英語學習動機問卷量表」基本統計分析 P.54
第二節 遊戲融入英語字彙教學對英語學習動機的影響 P.55
第三節 遊戲融入字彙教學對學習成就的影響 P.56
第四節 字彙遊戲教學活動課後學習回饋 P.59
第五節 遊戲教學後學生的訪談回饋 P.67

第五章 結論與建議 P.73
第一節 結論 P.73
第二節 建議 P.75

壹、中文部分
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