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研究生:黃淑苹
研究生(外文):Shu-ping Huang
論文名稱:高雄市國小教師實施閱讀教學之調查研究
論文名稱(外文):Research on Kaohsiung Elementary School TeacherCurrent Implementation of Reading Instruction
指導教授:李漢偉李漢偉引用關係
指導教授(外文):HAN-WEI LEE
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:國語文學系碩士班
學門:人文學門
學類:中國語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:171
中文關鍵詞:閱讀教學閱讀國民小學
外文關鍵詞:reading instructionelementary school
相關次數:
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本研究旨在探討高雄市國民小學教師閱讀教學的現況,研究內容包括了解高雄市國小教師實施閱讀教學的理念、實施閱讀教學的課程規劃、實施閱讀教學的方式與內容、高雄市國民小學閱讀教學的環境及實施閱讀教學的成效與困境,根據研究結果,提出結論與建議,以供教育行政機關、學校行政單位及國民小學教師參考。
本研究以自編「高雄市國民小學教師實施閱讀教學現況之調查問卷」為研究工具,蒐集高雄市 32 所國民小學計 411 位級任教師之意見。問卷調查所得資料以次數分配、百分比、平均數及百分比同質性卡方考驗等統計方法進行分析。
依據資料分析與討論,本研究所得之結論如下:
一、高雄市國小教師實施閱讀教學的理念方面:高雄市國小教師認為實施閱讀教學的目的最重要的是「培養學生閱讀興趣」;高雄市國小教師最認同「繪本教學能促進孩子享受閱讀的樂趣。」
二、高雄市國小教師實施閱讀教學的課程規劃方面:高雄市國小教師一個月實施閱讀教學的節數為「一~四節課」;最常在「彈性課」實施閱讀教學;高雄市國小教師最常使用的教學主題為「生命教育相關的主題」;最常使用的最常使用的文類別為「繪本」,但繪本的使用依照年級的增加呈現下降的趨勢;最常使用的媒材類別為「CD光碟片」
三、高雄市國小教師實施閱讀教學的方式與內容方面:高雄市國小教師與學校最常推動的閱讀教學活動分別為「寫閱讀心得」及「班級共讀」;最常指導學生利用學校圖書館的方式為「認識圖書館分類與書目」;最常使用的評量方式為「閱讀學習單」;高雄市國小教師最常使用的閱讀教學策略為「提問」;較少使用的閱讀教學策略為「心像圖」
四、高雄市國民小學閱讀教學的環境方面:高雄市規模「12班(含)以下」之小型學校其內外在資源皆較多;高雄市規模「25-48」班之中型學校,校內資源明顯不足
五、高雄市國小教師實施閱讀教學的成效與困境方面:高雄市國小教師感受閱讀教學的成效為「學生比從前更喜歡閱讀課外讀物」;實施閱讀教學,感受到最大的困擾為「教學時數的限制」
最後根據研究結果與結論,提出建議,以供教育行政機關、學校行政單位及國民小學教師作為實施閱讀教學活動之參考。
This study aims at Kaohsiung elementary school teachers’ current implementation of reading instruction. It contained the goals, curriculum design, methods and contents, environment, effects as well as obstacles. In accordance with the research results, some conclusions and suggestions were proposed as references for educational administrations, school executives along with teachers.
This study was based on “The Questionnaire on Kaohsiung Elementary School Teachers’ Current Implementation of Reading Instruction” designed by the researcher. Opinions of 411 teachers from 32 elementary schools in Kaohsiung were collected. All the information obtained had been analyzed with four statistic methods: frequency, percentage, mean and Chi-square test. According to the results of the analysis, the researcher then decided the general focuses of the interview, and 9 elementary school teachers were selected as the interviewees.
The conclusions of this study are as follows:
1. Goals: The most important goal for Kaohsiung elementary school teachers’ implementation of reading instruction was “to develop students’ interest in reading”. They considered “picture books” the most effective way to enhance students’ interest and delight in reading.
2. Curriculum Design: Kaohsiung elementary school teachers usually practiced reading instruction one to four periods a month. They mostly tended to integrate reading instruction in “alternative learning periods”. The topics of reading included knowledge of every subject. The teaching materials they used were mainly delicate picture books; however, the application of picture books decreased in the curricula for students in higher grades. The teaching aids mostly applied were compact discs.
3. Methods and Contents: The most favorable activity that Kaohsiung elementary school teachers recommended for promoting reading ability was “writing book reviews” and “whole-class reading”. “Introduction of the classification and catalogue in the library” was used most frequently to encourage students to make use of library resources. The most popular method of evaluation was to assign “reading worksheets” as students’ homework. Kaohsiung elementary school teachers used “questioning” more often as a reading strategy while “mind mapping” was less applied.
4. Environment: Schools of small size (within 12 classes) in Kaohsiung City obviously obtained more resources in hardware and software for reading instruction. Schools of middle size (25-48 classes), on the other hand, generally had comparatively deficient resources.
5. Effects and Obstacles: The most evident effect that Kaohsiung elementary school teachers perceived was that the students’ interest in extracurricular reading was increased. The obstacle that bothered teachers most was the insufficiency of time.
At last, according to the results and conclusions of this study, the researcher proposed some suggestions as references for educational administrations, school executives, and elementary school teachers.
第一章 緒 論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答疑問 3
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究方法 6
第五節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 閱讀及閱讀教學的重要性 9
第二節 閱讀策略理論及相關研究 18
第三節 閱讀教學活動 27
第三章 研究設計與實施 37
第一節 研究架構 37
第二節 研究對象與取樣方法 39
第三節 研究工具 42
第四節 實施程序 42
第五節 資料處理與分析 43
第四章 研究結果與討論 45
第一節 高雄市國小教師實施閱讀教學理念之分析 45
第二節 高雄市國小教師實施閱讀教學的課程規劃之分析 57
第三節 高雄市國小教師與學校實施閱讀教學的方式與內容之分析 64
第四節 高雄市國小閱讀教學環境之分析 88
第五節 高雄市國小閱讀教學實施的成效與困境之分析 97
第六節 綜合討論 108
第五章 結論與建議 130
第一節 結論 130
第二節 建議 136
參考文獻 143
一、 中文文獻 143
二、 英文文獻 149
附錄 151
附錄一 151
附錄二 162
附錄三 169
一、中文文獻
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