臺灣博碩士論文加值系統

中華民國憲法第21條明文規定：人民有接受國民教育之權利與義務。因此即便是身心障礙的學生也應該擁有接受教育的權利。由於身心障礙有很多不同的類別，因此更需要提供多樣化的配套措施加以因應。以國民義務教育階段而言，目前已經有特殊教育法的規範，提供就讀國中小階段的身心障礙學生適性、適所的教育型態、教育安置，以及相關的教育資源、教育補助或是福利服務等。特殊教育對於身心障礙之分類除明定之十一種類別外，另有其他類，所包含的類型相當繁複，在有限的教育經費下，如何針對真正的需求將經費合理、有效的規劃、利用，以求將立意與效益最大化。

本研究採用問卷調查，並配合深度及非正式訪談之研究方法，對彰化縣國中小學就學階段之身心障礙學生家長進行特殊教育政策滿意度之研究。研究發現對於特殊教育政策瞭解度越高的家長，其對於特殊教育政策的滿意度也相對提高。此建議相關單位，可透過多種管道，建立身心障礙學生家長可以獲取特殊教育政策相關資訊之方式。

第一章 緒論...........................................1
第一節 研究背景.....................................1
第二節 研究動機.....................................2
第三節 研究問題、目的與方法.........................4
第四節 研究限制.....................................6
第五節 研究流程與章節安排...........................6

第二章 相關文獻探討與特殊教育現況分析.................9
第一節 我國特殊教育政策規劃、評估與分析.............9
第二節 政策執行成效................................15
第三節 特殊教育政策相關研究........................24
第四節 特殊教育經費運用分析........................26
第五節 彰化縣特殊教育概況..........................30

第三章 研究方法與資料分析............................33
第一節 研究架構、假設與樣本........................33
第二節 問卷回收與資料分析方法......................35
第三節 基本資料與次數分配..........................37
第四節 政策滿意度次數分析..........................42
第五節 t 檢定與單因子變異數分析....................56

第四章 特殊教育政策個案深度訪談......................65
第一節 訪談方式與實施..............................65
第二節 受訪者取樣方式與背景描述....................65
第三節 訪談分析....................................67
第四節 非正式訪談..................................72

第五章 結論..........................................77
第一節 研究發現....................................77
第二節 政策建議....................................79

參考書目..............................................83

附錄一 特殊教育政策滿意度問卷........................87
附錄二 深度訪談題目與紀錄............................90
附錄三 特殊教育法....................................99
附錄四 特殊教育法施行細則...........................109
附錄五 身心障礙及資賦優異學生鑑定標準...............115
附錄六 特殊教育學生申訴服務設施辦法.................120
附錄七 特殊教育學生獎助辦法.........................121

一、書籍
王文科，《教育研究法》。台北：五南，民87。
王如哲，《教育行政學》。台北：五南，民87。
丘昌泰，《公共管理─理論與實務手冊》。台北：元照，民90。
周月清，《身心障礙者福利與家庭社會工作─理論、實務與研究》。台北：五南，民87。
＿＿＿，《障礙福利與社會工作》。台北：五南，民89。
林水波、張世賢合著，《公共政策》。台北：五南，民77。
吳明隆，《SPSS統計應用學習實務》。台北：知城，民92。
林鎮坤，《特殊教育政策》。台北：師苑，民91。
林寶貴，《特殊教育理論與實務》。台北：心理，民89。
胡幼慧，《質性研究-理論、方法及本土女性研究實例》。台北：巨流，民85。
黃光雄，《質性教育研究-理論與方法》。台北：濤石，民90。
張芳全，《教育政策》。台北：師苑，民88。
＿＿＿，《教育政策導論》。台北：五南，民90。
陳景堂，《統計分析SPSS for Windows入門與應用第六版》。台北：儒林，民95。
陳麗如，《特殊教育論題與趨勢》。台北：心理，民93。
楊坤堂，《學習障礙兒童》。台北：五南，民84。
萬育維，《社會福利服務─理論與實踐》。台北：三民，民89。

二、期刊
王天苗、陳訓祥、謝健全，〈我國特殊教育之現況與評估〉，《特殊教育學報》，第9期，民83，頁1-31。
王天苗，〈心智發展障礙兒童家庭需要之研究〉，《特殊教育研究學刊》，第9期，民82，頁73-90。
＿＿＿，〈心智發展障礙兒童家庭狀況之研究〉，《特殊教育研究學刊》，第10期，民83，頁119-139。
毛連塭，〈當前特殊教育的兩個重要理念〉，《特教新知通訊》，第3期，第2卷，民83，頁1-2。
邱汝娜，〈殘障福利執行面的探討〉，《社區發展季刊》，第67期，民83，頁224-233。
林貴美，〈特殊幼兒的早期介入方案〉，《國民教育》第33期，民82，頁2-7。
吳武典，〈我國身心障礙兒童教育安置之檢討〉，《師大學報》，第39期，民83，頁134-181。
＿＿＿，〈從特殊兒童的教育安置談特殊教育的發展〉，《中國特殊教育》，第15期，民86，頁15-21。
周玫君、林宏幟，〈身心障礙者父母參與轉銜服務的理念與實務〉，《特殊教育季刊》，第92期，民93，頁24-31。
陳玉賢，〈從特殊教育法修正案-談身心障礙學童家長參與的可行之道〉，《特教園丁》，第12期，第4卷，民86，頁36-39。
＿＿＿，〈從特殊教育法修正案-談身心障礙學童親職教育的加強〉，《國小特殊教育》，第23期，民86，頁28-32。
詹火生，〈殘障福利政策的檢討〉，《研考雙月刊》，第14期，第1卷，民89，頁30-34。

三、論文
李文秀，〈身心障礙社會福利政策與標的人口對政策滿意的探討-以彰化縣為例〉，碩士論文，逢甲大學公共政策研究所，民93。
林宏儒，〈遊客為台中市孔廟管理滿意度認知之研究〉，碩士論文，東海大學公共事務研究所，民95。
許平和，〈身心障礙兒童鑑定與就學安置法令個案分析研究〉，碩士論文，嘉義大學國民教育研究所，民91。
殷夢轅，〈台北縣國民小學特教班學童家長對親職教育需求之調查〉，碩士論文，台北教育大學特殊教育研究所，民95。
許櫪文，〈殘障者及其家庭需求之研究─我國實徵研究整合探討〉，碩士論文，東吳大學社會工作研究所，民84。
張玲慧，〈嘉義縣國小特教班學生福利需求之研究〉，碩士論文，台東大學特殊教育研究所，民96。
劉博允，〈台灣與美國融合教育政策之比較研究〉，碩士論文，暨南大學比較教育研究所，民89。
羅富美，〈注意力缺陷過動症兒童家庭需求之調查研究〉，碩士論文，台北師範學院國民教育研究所，民91。

四、文件
余鎮軍，〈身心障礙福利服務現況及資源整合之研究〉，台北：台北市研考會，民87。
黃英忠，〈身心障礙福利政策與措施之評估-教育、就業及醫療層面之執行現況分析〉，台北：行政院研究發展考核委員會，民89。
教育部，〈88年度特殊教育統計年報〉，民88，頁14。
＿＿＿，〈94年度特殊教育統計年報〉，民94，頁128-146。
＿＿＿，〈95年度特殊教育統計年報〉，民95，頁126-148。
＿＿＿，〈96年度特殊教育統計年報〉，民96，頁139-158。
＿＿＿，〈97年度特殊教育統計年報〉，民97，頁145-164。
＿＿＿，〈98年度特殊教育統計年報〉，民98，頁143-162。

五、網路
內政統計通報九十八年第九週，〈97年底列冊身心障礙者人數統計〉http://www.moi.gov.tw/stat/news_content.aspx?sn=2123，民99.6.23。