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研究生:謝文忠
研究生(外文):Hsieh,Wen-Chung
論文名稱:限制式寫作提升國小學童寫作能力之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on Teaching of Guided Writing for improveing Elementary School Students’ Writing Abilities
指導教授:林永豐 博士
口試委員:蔡清田博士湯維玲博士
口試日期:2011-06-28
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:教育學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:240
中文關鍵詞:限制式寫作教學行動研究寫作成效
外文關鍵詞:guided writing instructionaction researchwriting effects
相關次數:
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限制式寫作提升國小學童寫作能力之行動研究
謝文忠
國立中正大學教育學研究所
摘  要
本研究旨在探討限制式寫作教學配合記敘文和論說文體對國小學童寫作能力之成效。以國小六年級學童為實施對象,進行十二週共二十四堂課的教學行動研究,以寫作題型之「仿寫」、「縮寫」及「看圖寫作」為教學內容,研究者分別進行前、後測,以了解限制式寫作教學之成效與困難。
本研究的結論如下:
一、限制式寫作進行記敘文體寫作教學之結果
(一)限制式寫作教學進行記敘文體教學之成效為提升學生的寫作能力並提高寫作自信,改善學生對寫作的學習態度。
(二)困難為生活經驗的缺乏導致寫作困難;基本訓練不足造成錯誤連篇;記流水帳方式應付等。
(三)因應之道是增進生活經驗;強化基本訓練;寫日記等。
二、限制式寫作進行論說文體寫作教學之結果
(一)限制式寫作教學進行論說文體教學可以提升單項能力;運用圖解技巧並增進正反辯證的能力。
(二)困難有缺乏客觀的證據、段落架構不夠清晰和缺乏小組討論與發表等。
(三)因應之道為多利用小組討論;利用架構圖表;多利用個別指導並善用鼓勵。

關鍵字:限制式寫作教學、行動研究、寫作成效

An Action Research on Teaching of Guided Writing for improveing Elementary School Students’ Writing Abilities
Wen-chung Hsieh
Graduate Institute of Educational Studies
National Chung Cheng University
Aabstrct
The purpose of this research is to explore the results and effectiveness of guided writing teaching with narrative and essay . This research implement guided writing(s) upon elementary-level six graders for twelve weeks/twenty four classes’ periods.In this action research,the categories of writing skills contains structured patterning , condensed writing , and picture composition .The researcher uses pretest and posttest to understand the effectiveness and difficulty of guided writing.
The conclusions of the research are listed as following:
1. The results of the guided writing on narrative teaching
(1)The effectiveness of the guided writing on narrative teaching can promote students’ writing ability and those writing confidence and improve those writing attitude.
(2)The difficulty is lack of life experience which leads to writing obstacle,a lot of writing errors owing to insufficient basic training and negligent daily errands.
(3)The solution is to increase life experience , to strengthen basic training and to keep a diary,etc.
2. The results of the guided writing on essay teaching
(1)The effectiveness of the guided writing on essay teaching can promote sole writing , make use of diagrammatic skills and improve ability on pro and con debate .
(2)The difficult is lack of objective evidence and unclear paragraph construction and less group discussion and statement .
(3)The solution is to increase group discussion and statement , make use of diagrammatic skills on paragraph construction , individual guidance and make good use of individual encouragement .


Keywords : guided writing instruction , action research , writing effects

目 次
中文摘要 i
英文摘要 iii
目次 v
表次 viii
圖次 xi
第壹章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍與研究限制 9
第貳章 文獻探討 11
第一節 寫作教學相關理論 11
第二節 限制式寫作的探討 20
第三節 國小國語文寫作教學現況分析 37
第四節 國小階段限制式寫作相關研究 47
第參章 研究方法與設計 57
第一節 研究方法 57
第二節 研究資料的蒐集與分析 60
第三節 研究情境與對象 65
第四節 研究參與者分析 68
第五節 研究流程 72
第六節 限制式寫作教學設計理念與課程計畫 74
第肆章 研究結果與討論 77
第一節 限制式作文教學行動方案規劃與省思 77
第二節 記敘文的限制式寫作教學實施問題的分析與檢
討 93
第三節 論說文的限制式寫作教學實施問題的分析與檢 討 126
第四節 限制式寫作教學實施成效之分析與反省 161
第五節 限制式寫作教學的困難與省思 189
第伍章 結論與建議 197
第一節 結論 197
第二節 建議 203
參考文獻
中文部份 208
西文部分 214
附錄
附錄一 限制式寫作教學設計 213
附錄二 教師教學省思札記 224
附錄三 協同教師教室觀察記錄表 225
附錄四 學生寫作作品 226
附錄五 學生寫作評定量表 230
附錄六 學生寫作評定量表評分說明 232
附錄七 教學活動照片 233
附錄八 記敘文限制式寫作教學實施後學生回饋表 234

參考文獻
中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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