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研究生:李宏彬
研究生(外文):Hung-Pin Lee
論文名稱:桃園縣國中學生心目中好的數學教師人格特質及教學行為之研究
論文名稱(外文):A Study of Junior High School Students’ Perspective of a Good Mathematic Teacher’s Personality Traits and Teaching Behavior in Taoyuan County
指導教授:袁媛袁媛引用關係
指導教授(外文):Yuan Yuan
學位類別:碩士
校院名稱:中原大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:92
中文關鍵詞:國中學生數學教師人格特質教學行為
外文關鍵詞:junior high school studentmathematic teacherpersonality traitteaching behavior
相關次數:
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摘要
本研究主要在探討國中學生知覺好的數學教師人格特質及教學行為,以及對好的數學教師人格特質及教學行為之認同程度,是否因學生的性別、年級、自覺學業表現及學習態度不同而有所差異。本研究採用自編的「國中學生對好的數學教師人格特質及教學行為認同程度問卷」為調查工具,其中探討的教師教學行為分為「教學技巧」、「教學態度」、「學科知識」與「作業評量與回饋」等四個類別,並以桃園縣公立國中學生為母群體,抽樣11所公立國中學生730人為研究對象。

本研究獲致的研究結果如下:
一、 國中學生對本研究在研究工具所列舉的好的數學教師人格特質及教學行為皆有正向的認同程度。
二、 男、女國中學生對好的數學教師人格特質及教學行為的認同程度相同。
三、 七年級學生對好的數學教師人格特質與教學行為的認同程度較八及九年級學生高。
四、 自覺學業表現較佳的國中學生對好的數學教師「學科知識」類別較認同,但自覺學業表現欠佳的國中學生對好的數學教師在「作業評量與回饋」類別較認同。
五、 正向學習態度國中學生較認同數學教師在「教學技巧」、「教學態度」及「學科知識」上的教學行為,但負向學習態度學生較認同數學教師在「作業評量與回饋」類別上之教學行為。

Abstract
The purpose of this study is to discuss whether junior high school students’ perspective and level of identification of a good mathematic teacher’s personality traits and teaching behavior vary with students’ gender, grade, self-perception of academic performance and attitude of learning. This research employs a questionnaire survey method. Good mathematic teacher’s teaching behavior in the questionnaire was divided into four categories: teaching skills, teaching attitudes, subject knowledge, and feedback and assessment of assignment. The population were the students in public junior high schools in Taoyuan county. 730 students within eleven schools were selected by stratified random sampling.
The results of this research are as follows:

1. Junior high school students’ perspective of a good mathematic teacher’s personality traits and teaching behavior indicates to be positive level of recognition.
2. Different genders students possess the same level of recognition in a good mathematic teacher’s personality traits and teaching behavior.
3. Seventh graders possess higher level of recognition in a teacher’s personality traits and teaching behavior than eighth and ninth graders.
4. The students with higher self-perception of academic performance possess higher level of recognition in “subject knowledge”. The students with lower self-perception of academic performance possess higher level of recognition in “feedback and assessment of assignment”.
5. The students with positive learning attitudes possess higher level of recognition in mathematic teacher’s “teaching skills”, “teaching attitudes” and “subject knowledge”. But the students with negative learning attitudes possess higher level of recognition in “feedback and assessment of assignment”.

目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 教師人格特質的探究 7
第二節 教師教學行為的探究 10
第三節 學生心目中的老師 14
第四節 研究變項之實徵性研究 24
第三章 研究方法 29
第一節 研究架構 29
第二節 研究對象 30
第三節 研究工具 33
 第四節 研究流程 41
第五節 資料分析 44
第四章 研究結果 45
第一節 國中學生知覺好的數學教師人格特質及教學行為 45
第二節 國中學生知覺好的數學教師人格特質及教學行為之認同程度 55
第五章 結論與建議 63
第一節 結論 63
第二節 建議 65
參考文獻 68
一、中文文獻 68
二、英文文獻 73
附錄 75
附錄一 國中學生心目中好的數學教師特質之問卷(前置研究) 75
附錄二 國中學生對好的數學教師人格特質及教學行為認同程度問卷(預試問卷) 76
附錄三 預試問卷轉軸後的成份矩陣 78
附錄四 數學學習態度量表之學習慾望分量表 79
附錄五 國中學生對好的數學教師人格特質及教學行為認同程度問卷 80
附錄六 國中學生對好的數學教師人格特質及教學行為認同程度問卷(正式問卷) 82
附錄七 研究工具使用同意書 85

圖 次

圖3-1 本研究之架構圖 29
圖3-2 因素分析陡坡圖 36
圖3-3 本研究之流程圖 43
圖4-1 研究對象性別分配圓形圖 46
圖4-2 研究對象年級分配圓形圖 46
圖4-3 研究對象自覺學業表現分配圓形圖 47
圖4-4 研究對象學習態度分配圓形圖 47

表 次

表 2-1 教師人格特質與教學行為類別統計表 17
表 2-2 西方學者調查有效與無效教師特徵對照表 20
表 2-3 日本學生喜歡教師的特徵表 20
表 2-4 中國大陸中學生喜歡和不喜歡的教師特徵表 21
表 2-5 學生喜愛與不喜愛的教師特質對照表 21
表 3-1 前置研究對象之年級與性別統計表 30
表 3-2 預試對象之年級與性別統計表 30
表 3-3 桃園縣公立國民中學學校規模類型表 31
表 3-4 正式研究樣本分配表 32
表 3-5 本研究問卷回收統計表 32
表 3-6 問卷類別與題項編號表 34
表 3-7 專家對問卷之建議其回應之修正表 35
表 3-8 因素分析後題項變更類別表 35
表 3-9 預試問卷轉軸後的成份矩陣 37
表 3-10 正式問卷之類別名稱、題號、題數及信度摘要表 39
表 3-11 自覺學業表現相關分析研究對象之性別與年級統計表 40
表 3-12 學業表現相關分析統計摘要表 40
表 4-1 研究對象之年級與性別統計表 45
表 4-2 研究對象之自陳學業表現與學習態度統計表 46
表 4-3 不同性別學生在各類別認同程度之平均數、標準差 48
表 4-4 不同年級學生在各類別認同程度之平均數、標準差 49
表 4-5 不同自覺學業表現學生在各類別認同程度之平均數、標準差 50
表 4-6 不同自覺學業表現學生在作業評量與回饋類別題項認同程度之平均數、標準差 51
表 4-7 不同學習態度學生在各類別認同程度之平均數、標準差 52
表 4-8 不同性別學生在各類別認同程度之t檢定摘要表 55
表 4-9 不同年級學生在各類別認同程度之單因子變異數分析摘要表 57
表 4-10 不同自覺學業表現學生在各類別認同程度之單因子變異數分析摘要表 59
表 4-11 不同學習態度學生在各類別認同程度之t檢定摘要表 62

參考文獻
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