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研究生:林世賢
研究生(外文):Shih-Hsien Lin
論文名稱:幼稚園教師人格特質與工作壓力之研究—以臺北市為例
論文名稱(外文):A Study on Personality Traits and Work Pressure of Kindergarten Teachers in Taipei
指導教授:吳光名吳光名引用關係
指導教授(外文):Kuang-Ming Wu
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:幼兒教育學系研究所
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:224
中文關鍵詞:幼稚園教師人格特質教師工作壓力
外文關鍵詞:Kindergarten teachersPersonality traitsTeacher's work pressure
相關次數:
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本研究旨在探討幼稚園教師人格特質與工作壓力的現況,並瞭解不同背景變項在人格特質與工作壓力上之差異情形與相關程度。為達研究目的,本研究工具係依據文獻探討與參酌其他專家學者相關研究,編製而成「幼稚園教師人格特質與工作壓力問卷調查表」。以臺北市公、私立立案幼稚園教師為研究對象,發出504份,回收有效434份,回收率為86.8%。所得資料透過描述性統計分析、t 檢定(t-test)、單因子變異數分析(one-way ANOVA)及皮爾森積差相關(Pearson)等統計方法處理。根據研究發現,歸納本研究結論如下:
一、臺北市幼稚園教師整體人格特質現況偏於正向程度,其中以「和善性」與「謹慎負責性」的正面傾向最為明顯。
二、臺北市幼稚園教師所感受到的整體工作壓力屬於「中低」程度,其主要工作壓力來源為「工作負荷」與「生涯發展」。
三、背景變項中「年齡、教學年資、婚姻狀況、子女數、園所規模、月所得、職務」等七項,與「整體人格特質」均有顯著差異,其餘變項則未達顯著水準。
四、背景變項中「年齡、最高學歷」等兩項,與「整體工作壓力」均有顯著差異,其餘變項則未達顯著水準。
五、臺北市幼稚園教師整體人格特質與整體工作壓力具有顯著負相關。
六、臺北市幼稚園教師整體工作壓力與健康信念具有顯著負相關。
最後,根據研究結果,提出結論與具體建議,以供教育主管行政機關、學校單位、幼稚園教師與未來研究之參考。

The purpose of this study is to explore the status of the kindergarten teachers’ personality traits and work pressure in Taipei. How teachers’ individual backgrounds affect and correlate with their personality traits and work pressure were examined. The research instrument used in this study is questionnaire named “The kindergarten teachers’ personality traits and work pressure scale” according to literature review and related researches. 504 questionnaires were sent to the kindergarten teachers in Taipei, and 434 valid questionnaires were received. The recovery ratio is 86.8%. Statistical methods used for data analysis included descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA and Pearson’s product-moment correlation. The research findings are as follows:
1. The overall personality traits of the kindergarten teachers tended towards positive, of which, the “Agreeableness” and “Conscientiousness” are most obvious.
2. A middle-to-low level of overall work pressure was reported by respondents. The main source of work pressure is “work load” and “career development”.
3. Regarding the overall teachers’ personality traits, there is significant difference on the background variables of the age, teaching years, marital status, number of children, school size, monthly income and duty, and the remaining variables are less than significant level.
4. Regarding the overall teachers’ work pressure, there is significant difference on the background variables of the age and education, and the remaining variables are less than significant level.
5. According to the investigation, there is significantly negative correlation between kindergarten teachers’ personality traits and work pressure in Taipei.
6. According to the investigation, there is significantly negative correlation between kindergarten teachers’ work pressure and health belief in Taipei.
Finally, on the basis of research results, conclusions and concrete recommendations are proposed for the administrative authority for education, schools, kindergarten teachers and future research.

目次
中文摘要 ……………………………………………………… i
英文摘要 ……………………………………………………… ii
目次 …………………………………………………………… iv
表次 …………………………………………………………… vi
圖次 …………………………………………………………… x
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 …………………………………………… 1
第二節 研究重要性 ………………………………………………… 6
第三節 研究目的與待答問題 ……………………………………… 7
第四節 名詞釋義 …………………………………………………… 8
第五節 研究範圍 …………………………………………………… 9
第二章 文獻探討
第一節 人格特質理論 ……………………………………………… 10
第二節 教師工作壓力理論 ………………………………………… 26
第三節 教師人格特質與工作壓力之相關研究 …………………… 56
第三章 研究方法
第一節 研究架構 …………………………………………………… 81
第二節 研究對象與抽樣方法 ……………………………………… 82
第三節 研究工具 …………………………………………………… 84
第四節 研究實施程序 ……………………………………………… 97
第五節 資料處理 …………………………………………………… 100
第四章 研究結果與討論
第一節 臺北市幼稚園教師人格特質與工作壓力之現況分析與討論 …… 101
第二節 不同背景變項之臺北市幼稚園教師人格特質差異之分析與討論 … 110
第三節 不同背景變項之臺北市幼稚園教師工作壓力差異之分析與討論 … 129
第四節 臺北市幼稚園教師人格特質與工作壓力之相關性分析與討論 …… 151
第五節 臺北市幼稚園教師工作壓力與健康信念之相關性分析與討論 …… 153
第五章 結論與建議
第一節 結論 ………………………………………………………… 154
第二節 建議 ………………………………………………………… 165
參考文獻
中文部分 …………………………………………………………… 170
外文部分 …………………………………………………………… 180
附錄
附錄一 專家效度諮詢問卷 ………………………………………… 187
附錄二 專家學者意見彙整表 ……………………………………… 197
附錄三 預試問卷 …………………………………………………… 203
附錄四 正式問卷 …………………………………………………… 208
表次
表2-1 國外學者對人格特質定義彙整表 ………………………… 10
表2-2 國內學者對人格特質定義彙整表 ………………………… 12
表2-3 五大因素特質與各量表說明 ……………………………… 23
表2-4 國內幼稚園教師人格特質研究彙整表 …………………… 24
表2-5 國外學者對壓力定義彙整表 ……………………………… 26
表2-6 國內學者對壓力定義彙整表 ……………………………… 28
表2-7 國外學者對工作壓力定義彙整表 ………………………… 32
表2-8 國內學者對工作壓力定義彙整表 ………………………… 33
表2-9 壓力循環理論模式之四階段一覽表 ……………………… 37
表2-10 國外學者對教師工作壓力定義彙整表 …………………… 42
表2-11 國內學者對教師工作壓力定義彙整表 …………………… 43
表2-12 國外幼稚園教師工作壓力來源彙整表 …………………… 50
表2-13 國內幼稚園教師工作壓力來源彙整表 …………………… 51
表3-1 臺北市幼稚園校數、教師人數統計表 …………………… 83
表3-2 「教師人格特質量表初稿」向度及說明表 ……………… 85
表3-3 「教師工作壓力量表初稿」向度及說明表 ……………… 86
表3-4 專家學者名冊 ……………………………………………… 89
表3-5 「教師人格特質量表預試問卷」試題題數與題號說明表 90
表3-6 「教師工作壓力量表預試問卷」試題題數與題號說明表 90
表3-7 本研究預試問卷回收情形一覽表 ………………………… 91
表3-8 「幼稚園教師人格特質量表預試問卷」項目分析摘要表 93
表3-9 「幼稚園教師工作壓力量表預試問卷」項目分析摘要表 94
表3-10 「幼稚園教師健康信念量表預試問卷」項目分析摘要表 95
表3-11 信度分析表 ………………………………………………… 96
表3-12 「教師人格特質量表正式問卷」試題題數與題號說明表 96
表3-13 「教師工作壓力量表正式問卷」試題題數與題號說明表 97
表4-1-1 有效樣本背景變項資料統計表 …………………………… 104
表4-1-2 臺北市幼稚園教師人格特質之現況分析摘要表 ………… 106
表4-1-3 臺北市幼稚園教師工作壓力之現況分析摘要表 ………… 107
表4-2-1 不同年齡之臺北市幼稚園教師人格特質之單因子變異數
分析摘要表 ………………………………………………… 110
表4-2-2 不同教學年資之臺北市幼稚園教師人格特質之單因子變異數
分析摘要表 …………………………………………… 112
表4-2-3 不同婚姻狀況之臺北市幼稚園教師人格特質之單因子變異數
分析摘要表 …………………………………………… 114
表4-2-4 不同子女數之臺北市幼稚園教師人格特質之單因子變異數
分析摘要表 ……………………………………………… 116
表4-2-5 不同最高學歷之臺北市幼稚園教師人格特質之單因子變異數
分析摘要表 …………………………………………… 118
表4-2-6 不同園所類別之臺北市幼稚園教師人格特質之單因子變異數
分析摘要表 …………………………………………… 119
表4-2-7 不同園所規模之臺北市幼稚園教師人格特質之單因子變異數
分析摘要表 …………………………………………… 121
表4-2-8 不同月所得之臺北市幼稚園教師人格特質之單因子變異數
分析摘要表 ……………………………………………… 123
表4-2-9 不同職務之臺北市幼稚園教師人格特質之單因子變異數
分析摘要表 ………………………………………………… 124
表4-2-10 不同任教級別之臺北市幼稚園教師人格特質之單因子變異數
分析摘要表 …………………………………………… 126
表4-2-11 是否兼任行政工作之臺北市幼稚園教師人格特質之單因子
變異數分析摘要表 ……………………………………… 127
表4-3-1 不同年齡之臺北市幼稚園教師工作壓力之單因子變異數
分析摘要表 ………………………………………………… 129
表4-3-2 不同教學年資之臺北市幼稚園教師工作壓力之單因子變異數
分析摘要表 …………………………………………… 131
表4-3-3 不同婚姻狀況之臺北市幼稚園教師工作壓力之獨立樣本t檢定
分析摘要表 …………………………………………… 133
表4-3-4 不同子女數之臺北市幼稚園教師工作壓力之單因子變異數
分析摘要表 ……………………………………………… 135
表4-3-5 不同最高學歷之臺北市幼稚園教師工作壓力之單因子變異數
分析摘要表 …………………………………………… 137
表4-3-6 不同園所類別之臺北市幼稚園教師工作壓力之單因子變異數
分析摘要表 …………………………………………… 139
表4-3-7 不同園所規模之臺北市幼稚園教師工作壓力之獨立樣本 t 檢定
分析摘要表 ………………………………………… 141
表4-3-8 不同月所得之臺北市幼稚園教師工作壓力之單因子變異數
分析摘要表 ……………………………………………… 143
表4-3-9 不同職務之臺北市幼稚園教師工作壓力之獨立樣本 t 檢定
分析摘要表 ……………………………………………… 145
表4-3-10 不同任教級別之臺北市幼稚園教師工作壓力之單因子變異數
分析摘要表 …………………………………………… 147
表4-3-11 是否兼任行政工作之臺北市幼稚園教師工作壓力之獨立樣本t
檢定分析摘要表 ………………………………… 149
表5-1 不同背景變項與人格特質差異考驗總覽表 ……………… 156
表5-2 不同背景變項與工作壓力差異考驗總覽表 ……………… 161
圖次
圖2-1 壓力的刺激取向觀點 ………………………………………… 29
圖2-2 壓力的反應取向觀點 ………………………………………… 30
圖2-3 壓力的互動取向觀點 ………………………………………… 31
圖2-4 傳統工作壓力模式 …………………………………………… 35
圖2-5 個人—環境相配論圖 ………………………………………… 36
圖2-6 壓力循環理論模式 …………………………………………… 37
圖2-7 Cooper之壓力模式圖 ……………………………………… 39
圖2-8 職業壓力指標OSI模式 ……………………………………… 40
圖2-9 Kyriacou & Sutcliffe之教師壓力工作模式 ………………45
圖2-10 Moracco & McFadden之教師工作壓力模式 ……………… 47
圖2-11 Tellenback、Brenner & Lorgren之教師工作壓力模式 …48
圖2-12 理性行動理論的基本概念 …………………………………… 55
圖3-1 研究架構圖 …………………………………………………… 81
圖3-2 研究流程圖 …………………………………………………… 99
中文部分
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