臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在瞭解高雄地區國中校長教學領導與教師專業學習社群的現況，並探討其之間的相關性。本研究採用問卷調查法，以研究者自編之「國中校長教學領導與教師專業學習社群關係之調查問卷」為研究工具，以高雄地區公立國中600位現職教師為取樣對象，並獲得510份的有效問卷。將所得的資料進行描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及逐步多元迴歸分析等統計方法處理。
根據資料分析結果，本研究獲致以下結論：
一、校長教學領導整體的現況達中上程度。
二、教師兼主任、學校規模49班以上的教師對校長教學領導的知覺程度較高。
三、教師專業學習社群的現況大致上達中上程度。
四、女教師對教師專業學習社群「人際互動」層面的知覺高於男教師。
五、校長教學領導與教師專業學習社群之間有顯著正相關。
六、校長教學領導能有效預測教師專業學習社群。
本研究根據以上結論，對教育行政機關、國中校長、國中教師及未來相關研究提出具體建議。

The purpose of the study is to realize the current status of junior high school principals’ instructional leadership and teachers’ professional learning community in Kaohsiung Area, and to investigate the relationship between the two variables. The study adopted the method of questionnaire survey , and used the researcher’s self-designed “ The Questionnaire of the Relationship between Junior High School Principals’ Instructional Leadership and Teachers’ Professional Learning Community” as the research tool . We sampled 600 permanent teachers in public junior high schools in Kaohsiung Area , and got 510 valid questionnaires . Descriptive statistic, t-test, one-way ANOVA , Pearson’s product-moment correlation, multiple regression analysis were used to analyze the data collected from the surveys.
According to the results of the analysis of the data, the study draws the following conclusions :
1. The current status of junior high school principals’ instructional leadership in Kaohsiung Area is middle-high level.
2. The teachers who are directors of departments, and the teachers in the schools over 49 classes have a higher sense of principals’ instructional leadership.
3. The current status of teachers’ professional learning community in Kaohsiung Area is middle-high level.
4. The female teachers have a higher sense of the dimension “interpersonal interaction” of teachers’ professional learning community than the male teachers do.
5. There are positive correlations between principals’ instructional leadership and teachers’ professional learning community.
6. Principals’ instructional leadership has a significant prediction for teachers’ professional learning community.
Finally, based on the conclusions above, the study provides some suggestions for educational administration institutions, principals and teachers of junior high schools , as well as for future researches.

目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 待答問題 4
第四節 名詞釋義 5
第五節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 校長教學領導的意涵與相關研究 9
第二節 教師專業學習社群的意涵與相關研究 27
第三節 校長教學領導與教師專業學習社群相關之研究 41
第三章 研究設計與實施 45
第一節 研究架構 45
第二節 研究假設 47
第三節 研究方法 48
第四節 研究工具 49
第五節 研究樣本 61
第六節 研究流程 63
第七節 資料整理與分析 65
第四章 研究結果與討論 67
第一節 校長教學領導 67
第二節 教師專業學習社群 79
第三節 校長教學領導與教師專業學習社群關係之分析 88
第四節 國中校長教學領導對教師專業學習社群之預測 90
第五章 結論與建議 97
第一節 結論 97
第二節 建議 100
參考文獻 105
一、中文部份 105
二、西文部份 112
附錄 115
附錄一 115
附錄二 119


表 次
表2-1 國內外相關「校長教學領導」研究之內涵彙整表 21
表2-2 有關國中校長教學領導之實證研究 22
表2-3 不同教師背景變項在知覺校長教學領導是否有顯著差異摘要表 26
表2-4 國內外有關「教師專業學習社群」研究之內涵彙整表 34
表2-5 教師背景變項與教師專業學習社群關係之實證研究 36
表2-6 不同教師背景變項在知覺教師專業學習社群是否有顯著差異摘要
表 40
表2-7 校長教學領導與教師專業學習社群相關之研究 42
表3-1 「校長教學領導量表」項目分析結果 50
表3-2 「教師專業學習社群量表」項目分析結果 52
表3-3 校長教學領導量表信效度摘要表 54
表3-4 教師專業學習社群量表信效度摘要表 56
表3-5 高雄地區國中校長教學領導與教師專業學習社群關係之調查正式問卷架
構內含表 60
表3-6 正式問卷調查有效樣本之背景變項分析表 62
表4-1 國中校長教學領導整體及四個層面之平均數與標準差摘要表 68
表4-2 不同性別之國中教師在知覺校長教學領導的t考驗分析摘要表 69
表4-3 不同學歷之國中教師在知覺校長教學領導之單因子變異數分析摘要
表 70
表4-4 不同服務年資之教師在知覺校長教學領導之單因子變異數分析摘要
表 72
表4-5 不同職務之國中教師在知覺校長教學領導之單因子變異數分析摘要
表 74
表4-6 不同學校規模之教師在知覺校長教學領導之單因子變異數分析摘要
表 75
表4-7 是否曾擔任學年主任之國中教師知覺校長教學領導的t考驗分析摘要
表 76
表4-8 是否曾擔任領域召集人之國中教師知覺校長教學領導的t考驗分析摘要
表 77
表4-9 高雄地區國中教師知覺教師專業學習社群各層面現況分析摘要
表 79
表4-10 不同性別之國中教師在知覺教師專業學習社群的t考驗分析摘要
表 81
表4-11 不同學歷的教師在知覺教師專業學習社群之單因子變異數分析摘要
表 82
表4-12 不同服務年資之教師在知覺教師專業學習社群之單因子變異數分析摘
要表 83
表4-13 不同職務之教師在知覺教師專業學習社群之單因子變異數分析摘要
表 84
表4-14 不同學校規模之教師在知覺教師專業學習社群之單因子變異數分析摘
要表 85
表4-15 是否曾擔任學年主任之國中教師知覺教師專業學習社群的t考驗分析
摘要表 86
表4-16 是否曾擔任領域召集人之國中教師知覺教師專業學習社群的t考驗分
析摘要表 87
表4-17 國中校長教學領導與教師專業學習社群積差相關摘要表 88
表4-18 國中校長教學領導對「共同願景與價值」之逐步多元迴歸分析摘要
表 90
表4-19 國中校長教學領導對「協同合作」之逐步多元迴歸分析摘要表 91
表4-20 國中校長教學領導對「人際互動」之逐步多元迴歸分析摘要表 93
表4-21 國中校長教學領導對「關注學生學習」之逐步多元迴歸分析摘要
表 94
表4-22 國中校長教學領導預測教師專業學習社群之逐步多元迴歸分析綜合摘
要表 95


圖 次
圖3-1 研究架構圖……………………………………………………46
圖3-2 研究實施程序與進度…………………………………………64

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一、中文部份
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