一、中文部份
方淑貞(2003)。FUN的教學─圖畫書與語文教學。臺北：心理。
方惠貞(2008)。國小班級中情緒教育之行動研究─以生氣情緒為焦點。國立花蓮教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，花蓮。王文君(2009)。故事繪本與幼兒情緒教育之研究─以幼稚園大班為例。國立花蓮教育大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，花蓮。王文玲(2006)。性別平等教育課程之研究─以臺北某國小一年級學童為例。國立臺北教育大學社會科教育學系碩士論文，未出版，臺北。
王沂釗(2001)。情緒管理與人際關係。空大學訊，268，99-100。王若甯(2006)。圖畫書融入數學教學之研究－以國小二年級乘法為例。國立臺北教育大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，臺北。王紫虹(2005)。主題統整式的圖畫書閱讀教學行動研究─以中年級為例。國立臺北教育大學語文教育學系碩士論文，未出版，臺北。王瓊珠(2004)。故事結構教學加分享閱讀對增進國小閱讀障礙兒童讀寫能力與故事結構概念之研究。臺北市立師範學院學報，35(2)，1-22。古智有(2006)。在實習輔導過程中探討圖畫書運用於國小高年級數學教學之研究。國立臺北教育大學數學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。光佑文化事業編輯部(1997)。圖畫書、學習與探索：以四本圖畫書為範例的活動設計。臺北：光佑文化。
江文慈(1999)。情緒調整的發展軌跡與模式建構之研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文，未出版，臺北。何秉燕(2006)。運用圖畫書課程增進腦性麻痺兒童友誼關係之行動研究。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士論文，未出版，臺北。何長珠(2003)。團體諮商─心理團體的理論與實務。臺北：五南。
何灣嵐譯(1996)。情緒的管理：如何增進你的EQ。Dryden, W. & Gordon, J.原著。臺北：聯經。(原著出版年：1990年)
余秀玲(2006)。家庭概念繪本應用於國小生活課程教學之行動研究。國立臺東大學教育研究所碩士論文，未出版，臺東。吳佩珊(2009)。國小綜合活動學習領域實施樂觀、寬恕情緒教育方案之行動研究。高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄。吳芬玲(2004)。運用圖畫書實施全語文教學之研究─以<小榕樹兒童讀書會>為例。國立臺中師範學院國民教育研究所國小教師在職進修語文教育教學碩士論文，未出版，臺中。吳信慧(2006)。繪本式教學對國小高年級學童英語學習動機影響之研究。國立臺中教育大學語文教育學系碩士論文，未出版，臺中。吳建勳(2008)。頭痛不痛了。臺北：文經社。
吳英璋(2001)。情緒教育的理論與內涵。學生輔導雙月刊，75，66－79。吳清山、林天祐(2005)。讀書治療。教育研究月刊，129，156。
吳淑玲(2005)。繪本的視覺藝術與語文閱讀─以兒童繪本閱讀指導為主。載於洪藝芬、陳思敏、羅玉卿主編，繪本主題教學資源手冊，XI－XXIII。臺北：心理。吳淑箐(2006)。國內當前兒童對圖畫書詮釋之觀點在教學與研究上的啟示。中臺學報，17(3)，27-51。吳惠娟(2002)。以圖畫書引導兒童審美與表現的教學研究。屏東師範學院視覺藝術教育研究所碩士論文，未出版，屏東。吳湘靈(2004)。圖畫故事書在國小一年級國語文領域的應用─情緒教育融入故事教學之實踐。國立新竹教育大學進修部語文教學碩士班碩士論文，未出版，新竹。呂明娟(2006)。運用繪本進行性別平等教育之研究─以國小二年級為例。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東。呂俐安、黃瑞瑛、張黛眉、楊雅明、楊俐容(2007)。我真的很不錯─提升孩子的自我概念。臺北：心靈工坊文化。
呂素美、林純彬譯(2005)。破解孩子的情緒密碼。(Holinger, P. C. 原著。臺北：信誼基金。(原著出版年：2003年)
呂錦珍(2009)。舊全山紐葉樺私校：用EQ造就真正的資優生。親子天下，5，168-175。
宋犀坤(2008)。情緒：教你做好情緒管理的一本書。臺北：靈活文化。
李坤崇(2004)。綜合活動學習領域概論。臺北：心理。
李念華(2010)。情緒教育課程對提升國小一年級學童情緒智力效果之研究－社會覺察面向的探討。輔仁大學兒童與家庭學系碩士論文，未出版，臺北。
李盈瑩(2008)。以繪本進行國小低年級情緒教育之行動研究。國立臺北教育大學心理與諮商學系碩士論文，未出版，臺北。李選(2003)。情緒護理。臺北：五南。
李開敏、林方皓、張玉仕、葛書倫譯(2004)。悲傷輔導與悲傷治療：心理衛生實務工作者手冊。Worden, J. W.原著。臺北：心理。(原著出版年：1991年)
沈美玉譯(2003)。情緒─釋放你的憤怒、恐懼與嫉妒。Osho原著。臺北：生命潛能文化。(原著出版年：2001年)
辛巴譯(2004)。情緒地圖。Andrew, T.原著。臺北：藍鯨。(原著出版年：2002年)
周宜蓁(2007)。以繪本教導情緒教育方案對國中智能障礙學生情緒適應行為之成效分析。高雄師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版，高雄。周念縈譯(2004)。人類發展學─兒童發展。James, W. V. Z.原著。臺北：麥格羅希爾。(原著出版年：2003年)
周淑卿(2002)。課程統整模式《原理與實作》。嘉義：濤石文化。
周盛勳(2002)。班級輔導之情緒教育課程：對國小六年級兒童情緒智力、自我概念及生活適應之輔導效果。國立新竹師範學院輔導教學碩士班碩士論文，未出版，新竹。周紫芸(2001)。兒童繪本閱讀融入小學國語課程之行動研究。翰林文教雜誌，25，43-52。林仁和、黃永明(2009)。情緒管理。臺北：心理。
林月菁(2006)。科學故事電子繪本融入國小自然與生活科技教學對學童對科學的態度及科學學習動機之成效。國立嘉義大學科學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。林孟蕾(2003)。繪本閱讀教學以情緒教育主題為例。國立臺東大學兒童文學研究所碩士論文，未出版，臺東。林貞佑(2010)。結合靜思語之情緒教育課程對國小五年級學童情緒智力影響之實驗研究。國立臺中教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺中。林展穗(2005)。繪本團體對國小情緒困擾兒童輔導之研究。國立高雄師範大學輔導與諮商研究所回流教育班碩士論文，未出版，高雄。林敏宜(2000)。圖畫書的欣賞與應用。臺北：心理。
林翠湄、黃俊豪譯(2004)。發展心理學。Shaffer, D. R.原著。臺北：學富文化。(原著出版年：2001年)
邱亮基(2005)。如何應用繪本進行情緒教育。屏縣教育季刊，21，26-29。邱愛真(2004)。以兒童繪本增進幼兒友誼互動之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。金乃儀(2008)。情緒教育課程對高年級學童自我概念影響之研究。臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺北。南美英(2008)。借鏡韓國 閱讀第一步：提升詞彙力和想像力。載於天下雜誌教育基金會策劃編著，閱讀動起來，40-51。臺北：天下雜誌。
段義孚、潘桂成(2007)。恐懼。臺北：立緒文化。
洪昭岑(2005)。多元智能融入國小低年級生命教育課程之行動研究。臺北教育大學課程教學研究所碩士論文，未出版。
洪堯群(2000)。故事講述與討論對幼兒助人意願與利社會道德推理之影響。國立臺灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，臺北。洪雅慧(2006)。繪本融入課程進行幼兒責任教學之行動研究。臺北立教育大學幼兒教育學系碩士班碩士論文，未出版，臺北。洪瑜璜(2002)。近十年來西方與臺灣地區兒童圖畫書中親子角色之分析研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。洪藝芬、陳思敏、羅玉卿(2005)。繪本主題教學資源手冊。臺北：心理。
洪儷瑜(2009)。我的孩子有情緒困擾嗎？親子天下，5，192-197。
洪蘭(2001)。兒童閱讀的理念認知神經心理學的觀點。教育資料與研究，38，1-4。洪蘭(2003)。情緒教育要及早開始。康健雜誌，53，106-108。洪蘭譯(2006)。養男育女調不同。Sax, L.原著。臺北：遠流。(原著出版年：2005年)
唐淑華(2000)。以讀書治療挑戰低成就學生之知識信念的實驗研究。中華輔導學報，8，21-50。孫鶴雲譯(2007)。晨讀10分鐘。南美英原著。臺北：天下雜誌。(原著出版年：2005年)
徐大偉(2000)。國小學生生氣情緒及生氣情緒管理團體方案成效之研究。國立高雄師範大學教育系博士論文，未出版，高雄。徐季玲(2007)。繪本談心。臺中：迦密文化。
徐素霞(2001)。臺灣兒童圖畫書導賞。臺北：國立臺灣藝術教育館。
郝廣才(2006)。好繪本 如何好。臺北：格林文化。
常雅珍(2005)。國小情意教育課程：正向心理學取向。臺北：心理。
張玉真(2009)。情緒涵養理念取向的情緒教育行動研究─以國小低年級為例。國立花蓮教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。張怡筠(2000)。張怡筠談優質情緒。臺北：希代。
張明麗(2006)。國小高年級學童生活壓力因應方式。99年8月30日取自http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/56/56-22.htm。
張春興(2006)。張氏心理學辭典。臺北：東華。
張春興(2007)。教育心理學：三化取向的理論與實踐。臺北：東華。
張婷怡(2005)。國民小學應用繪本進行生命教育效果研究。國立臺東教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，臺東。張富湖(2002)。情緒教育課程對提昇國中學生情緒智力效果之研究。國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，屏東。張慧芝譯(2001)。人類發展─兒童心理學。(Papalia, D. E., Olds S. W. & Feldamn, R. D. 原著。臺北：麥格羅希爾。(原著出版年：2001年)
張學善、林旻良、葉淑文(2010)。大學生情緒智慧、人際關係與自我概念之關係探究。輔導與諮商學報，32(2)，1- 25。
教育部(2008a)。國民中小學九年一貫課程綱要健康與體育學習領域。98年10月20日取自http:// 140.117.12.91/9CC2/9cc_97.php。
教育部(2008b)。國民中小學九年一貫課程綱要綜合活動學習領域。98年10月20日取自http:// 140.117.12.91/9CC2/9cc_97.php。
莊靜雯、李曉菁、吳健豪、簡憶玲、魏楚珍、黃靖淑等人譯(2003)。團體諮商的理論與實務。Corey, G. 原著。臺北：學富文化。(原著出版年：2000年)
莊耀輝(2005)。情緒管理。臺北：新文京開發。
許玉佩(2006)。以繪本教學提升學生品格之行動研究──以「關懷」與「尊重」品格核心為例。國立臺中教育大學教育學系碩士論文，未出版，臺中。許芳菊(2009a)。都是情緒惹的禍？親子天下，5，150-155。
許芳菊(2009b)。情緒教育怎麼教。親子天下，5，180-183。
許芳菊(2009c)。板橋國小：營造教室絨絨的氣氛。親子天下，5，184-185。
許芳菊(2009d)。清江國小：EQ志工讓學生心更柔軟。親子天下，5，186-187。
許芳菊(2009e)。得勝者課程：陪伴孩子走過青春風暴。親子天下，5，188-191。
許芳菊(2009f)。誰來關心學生的心情。親子天下，5，176-179。
許雅婷(2003)。敘事式課程之理論與實踐—以故事繪本為例。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。郭靜晃(2006)。兒童心理學。臺北：洪葉文化。
陳汶沂(2007)。情緒主題教學研究─以圖畫書為例。國立臺東大學兒童文學研究所碩士論文，未出版，臺東。陳秀萍(2004)。兒童繪本教學中國小新生人際適應改變之行動研究。國立臺北教育學院心理輔導研究所碩士論文，未出版，臺北。陳美姿(2000)。以兒童繪本進行幼兒情感教育之行動研究。國立東華大學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。陳昺綸(2009)。繪本教學對身體病弱學生情緒發展影響之研究。臺北市立教育大學特殊教育學系身心障礙教育教學碩士論文，未出版，臺北。陳書梅(2009)。用繪本談情緒。親子天下，5，210-213。
陳珮琦(2000)。1989-1999年臺灣地區兒童圖畫書中兩性角色之分析研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北。陳崇慧(2006)。國小一年級教師班級經營風格與情緒教育對學童情緒智力之影響。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版，臺中。陳凱婷(2006)。繪本團體運用於國小喪親兒童之研究。國立屏東教育大學教育心理與輔導學系碩士論文，未出版，屏東。陳雅萍(2007)。利用情緒繪本教學進行兒童情緒教育之研究－以國小一年級為例。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士，未出版，屏東。陳衛平(2000)。孩子一生的閱讀計畫。臺北：天衛。
曾娉妍(1998)。情緒教育課程對提昇國小兒童情緒智慧效果之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺中。游婷雅譯(2009)。兒童發展。Kail, R.V. & Cavanaugh, J.原著。臺北：洪葉。(原著出版年：2007年)
游進昌(2000)。國小兒童圖畫書原住民內容之分析及國小非原住民學生的原住民知識與原住民印象之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。游雅玲(2006)。親子共讀圖畫故事書之互動歷程與反應研究－以「恐懼主題」為例。國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。馮觀富(2005)。情緒心理學。臺北：心理。
黃世琤譯(2004)。情緒發展：早期情緒經驗的組織。Sroufe, L. A.原著。嘉義：濤石文化。(原著出版年：1995年)
黃郁婷(2009)。國小綜合活動學習領域實施正向情緒教育方案之行動研究。高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄。黃家妤(2006)。繪本教學對提升國小輕度障礙兒童閱讀能力之成效。國立彰化師範大學特殊教育學系所碩士論文，未出版，彰化。黃珮貞(2008)。運用兒童繪本進行情緒教育之研究。國立新竹教育大學教育學系碩士論文，未出版，新竹。黃淑婉(2007)。運用繪本為主的情緒教育方案對提昇國小兒童情緒智慧效果之研究。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系輔導教學碩士論文，未出版，新竹。黃菊珍、吳庶深(2008)。剝奪的悲傷─新生兒死亡父母親的悲傷與輔導。臺北：心理。
黃瑞琪(2006)。自然系列圖畫書之分析與應用在國小自然與生活科技領域的研究。國立臺北教育大學自然科學教育學系碩士論文，未出版，臺北。黃維明譯(2009a)。我好難過。Comelia, M. S.原著。臺北：天下雜誌。(原著出版年：2002年)
黃維明譯(2009b)。我好害怕。Comelia, M. S.原著。臺北：天下雜誌。(原著出版年：2002年)
楊川慧(2006)。圖畫書應用在幼兒故事教學之研究。國立臺北教育大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，臺北。楊俐容(2006)。提升親子EQ三部曲。臺北：臺視文化。
楊俐容(2009)。情緒教養，從家庭開始：高EQ，是父母教出來的。臺北：心靈工坊文化。
楊俐容(2010)。我是EQ高手─加強孩子的情緒管理。臺北：心靈工坊文化。
楊振豐(2004)。繪本教學對改善國小六年級學童性別刻板印象效果之研究。國立花蓮師範學院社會科教學碩士班碩士論文，未出版，花蓮。葉千芸(2006)。以繪本進行國小二年級英語教學之實驗研究。大葉大學教育專業發展研究所碩士論文，未出版，彰化。葉巧晶(2008)。讀者反應論與兒童圖畫書詮釋。99年12月30日取自http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/69/69-34.htm。
廖鳳池、王文秀、田秀蘭(1997)。兒童輔導原理。臺北：心理。
賓靜蓀(2009)。美國second step：跨越文化推廣情緒教育。親子天下，5，162-167。
劉方(2000)。高中生負向情緒經驗之分析研究。屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，屏東。劉孟蓁(2010)。分享式閱讀之情緒教育課程對國小四年級學童情緒智力與憂鬱傾向之影響。國立屏東教育大學教育學系碩士論文，未出版，屏東。劉淑雯(2004)。繪本運用於國小社會學習領域之教學探究。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，臺北。劉壽懷譯(2010)。好個性勝過好成績：高EQ小孩的教養秘訣。Gottman, J. & Declaire J. 原著。臺北：時報文化。(原著出版年：1996年)
潘美玲(2008)。運用圖畫書於幼稚園情緒教育之行動研究。國立臺南大學幼兒教育學系教學碩士論文，未出版，臺南。潘慶輝、吳明燕、吳慧屏、涂淑女、陳心瑩、陳瑞育、郭永明(2002)。玩出好心情─情緒教育動起來。臺北：三之三。
蔡子瑜(2000)。故事討論對幼兒道德推理的影響之研究─以「分享」的故事主題為例。國立臺灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，臺北。蔡秀玲、楊智馨(2007)。情緒管理(二版)。臺北：揚智文化。
蔡依足(2010)。國小音樂才能班學生實施情緒教育課程之行動研究。國立臺東大學教育學系碩士論文，未出版，臺東。蔡忠琦譯(2009)。我好生氣。Comelia, M. S.原著。臺北：天下雜誌。(原著出版年：2000年)
蔡金芳(2006)。圖畫書中有關勇氣主題之探討。國立臺南大學語文教育學系教學碩士碩士論文，未出版，臺南。蔡淑華(2010)。情緒涵養理念取向的情緒教育行動研究─以國小六年級為例。國立東華大學國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。鄧運林(2008)。兒童心理學：教育取向。臺北：華騰文化。
盧瑩榕(2009)。小一新生的情緒教育之行動研究—以情緒表達為焦點。國立花蓮教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，花蓮。蕭雲菁譯(2009)。轉換孩子情緒的22句話。Yukumi, E.原著。臺北：三采文化。(原著出版年：2007年)
謝秀媚(2009)。情緒教育課程對提升國小一年級學童情緒智力效果之研究─關係管理面向的探討。輔仁大學兒童與家庭學系碩士論文，未出版，臺北。謝佳容、楊承芳、周雨樺、郭淑芬、徐育愷譯(2005)。人類發展學。Rice, F. P.原著。臺北：五南。(原著出版年：2001年)
鍾聖校(2000)。情意溝通教學理論：從建構到實踐。臺北：五南。
藍梅瑛(2005)。繪本運用於國小鄉土教學活動之研究。臺北市立師範學院社會科教育研究所碩士論文，未出版，臺北。羅品欣(2006)。開啟心靈之門～從落實情緒教育開始。中等教育，57(3)，104-115。羅盈茝(2010)。國中生情緒教育之行動研究─以情緒札記為焦點。國立東華大學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。羅美慧(2005)。圖畫書創意教學策略對兒童藝術創造力表現之影響。國立新竹教育大學美勞教育學系碩士論文，未出版，新竹。蘇振明(2002)。圖畫書的定義與要素。載於徐素霞(主編)，臺灣兒童圖畫書導賞，13-15。臺北：國立臺灣教育藝術教育館。饒見維(2004)。情緒涵養。臺北：五南。
二、西文部份
Ahn, H. J. (2003). Teachers' role in the socialization of emotion in three child care centers. Unpublished doctoral dissertation, The Pennsylvania State University, University Park, Pennsylvania.
Band, E. B. & Weise, J. R.(1988). How to feel better when it feels bad :Children’s perspective on coping with everyday stress. Developmental Psychology, 24(2), 247-253.
Banerjee, R., Rieffe, C., Terwogt, M. M., Gerlein, A. M. & Voutsina, M. (2006). Popular and rejected children's reasoning regarding negative emotions in social situations: The role of gender. Social Development, 15(3), 418-433.
Barrett, L. F., Niedenthal, P. M. & Winkielman, P. (2005). Emotion and consciousness. New York: Guilford.
Beveridge, L. & McLeod, J. H. (2009). Action learning through indigenous literature. Intercultural Education, 20(2), 187-197.
Billings, G. & Moos, R. H. (1984). Coping, stress, and social resources among adults with unpopular depression. Journal of Personality and Social Psychology, 46(4), 877-891.
Blake, S., Bird, J. & Gerlach, L. (2007). Promoting emotional and social development in schools : A practical guide. London : Paul Chapman.
Broemmel, A. D. & Rearden, K. T. (2006). Should teachers use the Teachers' Choices books in science classes? Reading Teacher, 60(3), 254-265.
Burke, R. W. (2002). Social and emotional education in the classroom. Kappa Delta Pi Record, 38(3),108-110.
Buss, K. A. & Kiel, E. J.(2004).Comparison of sadness, anger, and fear facial expressions when toddlers look at their mothers. Child Development, 75(6), 1761-1773.
Cairns, E. & Lloyd, K. (2005). Stress at sixteen: Research update. Belfast: ARK Northern Ireland Social and Political Archive.
Chick, K. A. (2006). Fostering student collaboration through the use of historical picture books. Social Studies, 97(4), 152-157.
Ciarrochi, J., Forgas, J. P. & Mayer, J. D. (2001). Emotional intelligence in everyday life : A scientific inquiry. Philadelphia, PA : Psychology.
Dean, D. & Grierson, S. (2005). Re-envisioning reading and writing through combined-text picture books. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 48(6), 456-468.
Denham, S. A., Mckiney, M., Couchoud, E.A., & Ho1t, R. (1991). Preschoolers’ understanding of challenging peer situations. Paper present at the biennial meeting of the social for research in child development (ERIC No.ED337251).
Denzin, N. (1984). On understanding emotion. San Francisco: Jossey-Bass.
Dockett, S., Perry, B. & Whitton, D. (2006). Picture storybooks and starting school. Early Child Development and Care, 176(8), 835–848.
Drake, S. M. (1998). Creating integrated curriculum: Proven ways to increase student learning. California: Corwin Press.
Evans, D. (2003). Emotion: A very short introduction. Oxford : Oxford University
Fischer, K. W., Shaver, P. R., & Carnochan, P. (1990). How emotions develop and how they organize development. Cognition and Emotion, 4, 81-127.
Folkman, S. (1984). Personal control and stress and coping processes: a theoretical analysis. Journal of Personality and Social Psychology, 46, 839-852.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. New York: Bantam Books.
Goodvin, R., Carlo, G. & Torquati, J. (2006). The role of child emotional responsiveness and maternal negative emotion expression in children's coping strategy use. Social Development, 15(4), 591-611.
Graf, M. C. (2004). Written emotional disclosure: what are the benefits of expressive writing in psychotherapy? Unpublished doctoral dissertation, Drexel University, Philadelphia, Pennsylvania.
Green, H., Mcginnity, A., Meltzer, H., Ford, T. & Goodman, R. (2005). Mental health of children and young people in Great Britain, 2004. Harlow: Palgrave Macmillan.
Hansen, C. C.& Zambo, D. (2005). Piaget, meet Lilly: Understanding child development through picture book characters. Early Childhood, 33(1), 39-45.
Hansen, C. C.& Zambo, D. (2007). Loving and learning with Wemberly and David: Fostering emotional development in early childhood education. Early Childhood Education Journal, 34(4), 273-278.
Heald, R. (2008). Musicality in the language of picture books. Children's Literature in Education, 39(3), 227-235.
Hu, R. & Commeyras, M. (2008). A case study: emergent bi-literacy in English and Chinese of a 5-year-old Chinese child with wordless picture books. Reading Psychology, 29 (1), 1-30.
Hynes, A. M., & Hynes-Berry, M. (1986). Bibliotherapy: The interactive process. Londen: Westiview .
Hyson, M. C. (2004). The emotional development of young children: Building an emotion-centered curriculum. New York: Teachers College.
Izard, C. E., & Ackerman, B. P. (2000). Motivational, organizational, and regulatory and functions of discrete emotions. In Lewis M. L. Haviland-Jones (Eds) Handbook of emotions (2nd ed., pp.523–264). New York: Guilford Press.
John & Clark, N. (2004). Emotional intelligence: You can learn it. Retrieved August 2008, from http://www.spiritofmaat.com/archive/may1/prns/eq.htm
Kim, G. ,Walden, T., Harris, V., Karrass, J. & Catron, T. (2007). Positive emotion, negative emotion, and emotion control in the externalizing problems of school-aged children. Child Psychiatry and Human Development, 37(3), 221-239.
Lazarus, R. S. & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. New York: Springer.
Lazarus, R. S. (1991). Emotion and Adaptation. Oxford: Oxford University Press.
Lazarus, R. S. (1999). Stress and emotion: A new synthesis. London: Free Association Books.
Lewis, M. & Granic, I. (2000). Emotion, development, and self-organization: Dynamic systems approaches to emotional development. Cambridge: Cambridge University.
Lewis, M. (2000). The emergence of human emotion. In Lewis, M.& Haviland-Jones, J. M. (Eds.), Handbook of emotions (pp.265-280). New York: Guilford Press.
Lewis, M., Sullivan, M. W. & Vasen, A. (1987). Making faces: Aged and emotion differences in the posing of emotional expressions. Developmental Psychology, 23, 690-697.
Manifold, M. C. (2007). The healing picture book: an aesthetic of sorrow. Teacher Librarian, 34(3), 20-26.
Matthews, G., Zeidner M. & Richard, D. R. (2002). Emotional intelligence: Science and myth. Cambridge, Mass.: MIT.
Matthews, N. (2009). Contesting representations of disabled children in picture-books: visibility, the body and the social model of disability. Children's Geographies, 7(1), 37-49.
Mayer, J. D., & Geher, G. (1996). Emotional intelligence and the identification of emotion. Intelligence, 22, 89-113.
McVeigh, J., Hughes, K., Bellis, M.A., Reed, E., Ashton, J.R. and Syed, Q. (2005). Violent Britain: People, prevention and public health. Liverpool: Liverpool John Moores University.
Meece, D. W. , Colwell, M. J. & Mize, J. (2007). Maternal emotion framing and children’s social behavior: the role of children’s feelings and beliefs about peers. Early Child Development and Care, 177(3), 295–309.
Merchant, G. & Thomas, H. (1999). Picture books for the literacy hour: activities for primary teachers. London: David Fulton Publishers.
Murphy, B. C. & Eisenberg, N. (2002). An integrative examination of peer conflict: Children’s reported goals, emotions, and behaviors. Social Development, 11(4), 534-557.
Panju, M. (2008). 7 successful strategies to promote emotional intelligence in the classroom. New York : Continuum.
Paquette, K. (2007). Encouraging primary students’ writing through children’s literature. Early Childhood Education Journal, 35(2), 155-165.
Parkinson, B., Fischer, A. & Manstead, A. S. R. (2005). Emotion in social relations : Cultural, group, and interpersonal processes. New York: Psychology Press.
Pearson, M. B. (2005). Speaking to their hearts: Using picture books in the history classroom. Library Media Connection, 24(3), 30-32.
Plutchik, R. (1980). A general psychoevolutionary theory of emotion. In R. Plutchik & H. Kellerman (eds.),Emotion: Theory, research, and experience (pp.3-33). San Diego: Academic Press
Poling, D. A. & Hupp, J. M. (2008). Death sentences: a content analysis of children's death literature. Journal of Genetic Psychology; 169( 2), 165-176.
Profyt, L. & Whissell, C. (1991). Children’s understanding of facial expression of emotion: Voluntary reaction of emotion-faces. Perceptual and Motor skills, 73,199-202.
Rolls, E. T. (1990). A theory of emotion, and its application to understanding the neural basis of emotion. Cognition and Emotion, 4, 161-190.
Sadoski, M.,& Paivio, A. (2001). Imagery and text: A dual-coding theory of reading and writing. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination , Cognition , and Personality ,9,185-211.
Salovey, P., Hsee, C. K., & Mayer, J. D. (1993). Emotional intelligence and the self-regulation of affect. In D.M. Wegner & J.W. Pennebaker (Eds.),Handbook of mental control (pp.258-277). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Scherer, K. R. (1979). Nonlinguistic vocal indicators of emotion and psychopathology. In Izard, C. E. (Ed.), Emotions in personality and psychopathology (pp.495-529). New York: Plenum.
Schillinger, S. M. (2002). Emotion management from late childhood through adolescence: the school as social context. Unpublished doctoral dissertation, University of Florida, Gainesville, Florida.
Schussler, E. E. (2008). From flowers to fruits: how children's books represent plant reproduction. International Journal of Science Education, 30 (12), 1677-1696.
Schutz, P. A. & Pekrun, R .(2007). Emotion in education. Boston: Elsevier.
Shaffer, D. (2002). Developmental psychology childhood and adolesdece. Singapore：Singapore Wadsworth.
Shatzer, J. (2008). Picture book power: Connecting children's literature and mathematics. Reading Teacher, 61(8), 649-653.
Shaver, P., Schwartz, J., Kirson, D.,& O’connor, G. (1987). Emotion knowledge: further exploration of a prototype approach. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1061-1086.
Smith, C. A., & Lazarus, R. S. (1990). Emotion and adaptation. In L.A. Pervin (Ed.),Handbook of personality : Theory and research (pp.609-637). New York: Guilford.
Smiths, D. J. M., De Boeck, P., Kuppens, P. & Van Mechelen, I. (2002). The structure of negative emotion scales: generalization over contexts and comprehensiveness. European Journal of Personality, 16(2), 127-141.
Solomon, R. C. & Stone, L. D. (2002). On “positive” and “negative” emotions. Journal for the Theory of Social Behaviour, 32(4), 417-435.
Staats, A. W., & Eifert, G. H. (1990). The paradigmatic behaviorism theory of emotions: Basis for unification. Clinical Psychology Review, 10, 539-566.
Strongman K. T. (2001). The psychology of emotion: Theories of emotion in perspective. New York : John Wiley & Sons.
Strongman, K. T. (1987). The psychology of emotion. New York: John Wiley & Sons.
Turner, J. C. (2006). Representations of illness, injury, and health in children's picture books. Children's Health Care, 35(2), 179-189.
Weimin, M. (2007). The divorce culture and picture books for young children. International Journal of Early Childhood, 39(2), 23-35.
Whissell, C. M., & Nicholson, H. (1991). Children's freely produced synonyms for seven key emotions. Perceptual and Motor Skills, 72, 1107-1111.
Willams, S. J.(2001). Emotion and social theory. London: Thousand Oaks.
Zambo, D. M.(2006). Learning from picture book characters in read aloud sessions for students with ADHD, Teaching Exceptional Children Plus 2(4), Retrieved March 2009, from http://escholarship.bc.edu/education/tecpius/vol2/iss4/art4/.
Zambo, D. M. (2007). What can you learn from Bombaloo? Teaching Exceptional Children, 39(3), 32-39.