臺灣博碩士論文加值系統

本研究之目的，在探討教師教學信念，與教學效能的內涵，及其關係程度。以Hedges與Olkin（1985）技術、Rosenthal(1991)技術等統合分析法，進行資料分析。經過研究者蒐集到260篇，國內已完成的個別研究報告中，進行資料篩選、編碼、登錄，實際分析的教師教學信念有41篇、教師教學效能有141篇、及教師教學信念，與教學效能之關係有30篇，再以電腦程式Comprehensive Meta Analysis〔2.0）執行分析，根據研究的結果，本研究獲得以下結論：
一、教師教學信念之內涵，分別為：師生關係、教學與課程、教師角色、學生差異、教學評量、班級經營。在d值效果量的程度，以choen的檢定標準，整體效果量屬高強度，依程度高低，依序為：師生關係、教學與課程、教師角色、學生差異、教學評量、班級經營。因此，這六種教師教學信念內涵，在教師教學歷程中，是影響教師教學信念的重要因素之一。
二、教師教學效能之內涵，分別為：師生互動效能、教學策略效能、班級經營效能、教學計畫效能、自我教學效能、教學評量效能。在d值效果量的程度，以Choen的檢定標準，整體效果量屬高強度，依程度高低，依序為：師生互動效能、教學策略效能、班級經營效能、教學計畫效能、自我教學效能、教學評量效能。因此，這六種教師教學效能內涵，在教師教學歷程中，是影響教師教學效能的重要因素之一。
三、教師教學信念，和教學效能之相關，在49個變項研究中，整體r值效果量強度屬高程度，共有19個變項相關；整體r值效果量強度屬中程度，則有29個變項相關；整體r值效果量強度屬低程度，則有1個變項相關。只有2個變項，無法呈現真確的效果量。
教師整體教學信念，與教學效能的六種內涵，其r值效果量，皆屬高程度以上；而班級經營信念、教師角色信念、師生關係信念，與教師整體教學效能，其r值效果量為最高；教師教學評量效能，與教師教學信念的六種內涵，除了教師教學評量信念以外，其餘r值效果量皆屬低程度；班級經營信念，和教學策略效能之相關，與班級經營信念，和教學評量效能之相關，無法呈現，真確的相關程度。
最後，依據研究結果，提出教師教學信念，與教學效能之關係程度，以提供教師，與教育行政機關之參考。

關鍵詞：教師、教學信念、教學效能

The purpose of this study is to explore the relationships between teachers’ teaching beliefs and teaching efficacy. Hedges&Olkin(1985), Rosenthal (1991) meta-analysis are applied to analyze the variables affecting the results. 260 studies are analyzed in this research: including 41 papers or studies about teachers’ teaching beliefs, 141 papers about teaching efficacy and 30 others about the relationship between teachers’ teaching beliefs and teaching efficacy. From the above researches, the study tried data selection, coding, login, and a computer program, Comprehensive Meta Analysis [2.0] to explore the relationships between teachers’ teaching beliefs and teaching efficacy. The main findings are as followings：
一、 Teachers’ teaching beliefs: can be divided into the relations between teachers and students, the teaching and courses, teachers’ roles, the difference of students, the evaluation of teaching and classroom management. The effect size is decided by Choen’s d from maximum to minimum as the relations between teachers, the teaching and courses, teachers’ roles, the difference of students, the evaluation of teaching and classroom management. The above-mentioned beliefs play a major role in a teaching.
二、 Teachers’ teaching beliefs and teaching efficacy: can be divided in to the efficacy of the interaction between teachers and students, the efficacy of teaching strategies, the efficacy of classroom management, the efficacy of teaching plans, the efficacy of self-teaching and the efficacy of teaching evaluation. The effect size is decided by Choen’s d from maximum to minimum as the efficacy of the interaction between teachers and students, the efficacy of teaching strategies, the efficacy of classroom management, the efficacy of teaching plans, the efficacy of self-teaching and the efficacy of teaching evaluation. The above-mentioned efficacies are keys to a successful teaching.
三、 The relationship between teachers’ teaching beliefs and teaching efficacy: among 49 variables, the maximum-level r effect takes 41 variables, the medium-level r effect takes 29 and the low-level r effect takes only 1 and the rest 2 variables cannot be calculated.
The r-value in the six efficacies of teachers’ teaching beliefs and teaching efficacy is over medium-level; in the classroom management, teachers’ roles, the relations between teachers and students and the teaching and courses, the r-value is the maximum-level. In the six efficacies of the evaluation of teaching and teachers’ teaching beliefs, the r-value is low-level. However, no obvious relations exist between the classroom management belief and teaching strategy efficacy and between the classroom management beliefs and teaching evaluation efficacy.
Last, education authority can use it to carry out Teaching Proficiency Evaluation.
Keywords: Teacher ,Teaching Beliefs, Teaching Efficacy

目 次
頁次
中文摘要 i
英文摘要 iii
目 次 v
表 次 vi
圖 次 vii
第一章 緒論 8
第一節 研究動機 8
第二節 研究目的 11
第三節 研究問題 12
第四節 名詞釋義 12
第二章 文獻探討 14
第一節 教學信念的概念及層面意涵 14
第二節 教學效能的概念及層面意涵 28
第三節 教學信念與教學效能之相關研究 41
第三章 研究方法 66
第一節 研究流程與架構 67
第二節 研究變項 68
第三節 資料蒐集與彙整 68
第四節 資料篩選與評鑑 71
第五節 資料登錄與覆核 72
第六節 效果量的計算 73
第七節 研究工具 74
第四章 結果與討論 75
第一節 教師教學信念效果量之分析 75
第二節 教師教學效能的效果量之分析 92
第三節 教師教學信念與教學效能內涵之相關程度 116
第五章 結論與建議 129
第一節 結論 129
第二節 建議 133
參考書目 139
中文部分 139
英文部分 166
附錄一 教學信念與教學效能關係之研究－統合分析取向 登錄表 167
附錄二 教師教學信念與教學效能內涵之相關摘要表 168

中文部分
尤英愉（2009）。臺中市國民小學教師媒體素養與教學效能之相關研究（未出版的碩士論文）。私立中臺科技大學文教事業經營研究所，台中。
方逸芸（1999）。國中生活科技教師教學信念及其相關因素之研究（未出版的碩士論文）。國立臺灣師範大學工業科技教育研究所，台北。
王中興（2006）。臺北縣國民中學體育教師工作價值觀與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。私立輔仁大學體育學系研究所，台北。
王秀惠（2002）。國小自然與生活科技領域教師教學信念、教學效能與教學行為之相關研究（未出版的碩士論文）。國立臺南大學自然科學教育學系研究所，臺南。
王秀惠、蔣佳玲（2004）。高雄縣國小自然與生活科技領域教師教學信念與教學行為之相關研究。科學教育研究與發展季刊，37，67-79。
王金樑（2004）。高職導師班級經營策略與班級經營效能之相關研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學工業教育學系研究所，彰化。
王建智（2002）。國民小學教師知識管理與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立臺中師範學院國民教育研究所，台中。
王美華（2005）。國小慈濟教師教學信念與教學行為之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄。
王朝安（2010）。桃園縣國民小學學校行政人員推動資訊科技融入教學信念之研究（未出版的碩士論文）。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所，台北。
王琬珺（2006）。科學筆記在教學評量應用上之研究－以過程技能為例（未出版的碩士論文） 。國立臺南大學測驗統計研究所，臺南。
王義文（2008）。臺北市國中體育教師教學反省與教學效能之相關研究（未出版的碩士論文）。國立體育大學體育研究所，台北。
白慧如（2003）。國民小學教師資訊素養與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立臺中師範學院國民教育研究所，台中。
石雅玫（1999）。花蓮地區國小教師議題中心教學信念及多元文化議題調查之研究（未出版的碩士論文）。國立花蓮師範學院多元文化研究所，花蓮。
伍偉英（2008）。南部四縣市國小教師對綠色能源教學信念與教學行為之調查研究（未出版的碩士論文）。國立臺南大學環境生態研究所，台南。
朱筱雯（2009）。國民小學教師專業角色知覺、工作壓力與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立屏東教育大學教育行政研究所，屏東。
江易穎（2001）。國中音樂教師「專業成長」與「教學效能」之研究（未出版的碩士論文）。國立臺灣師範大學音樂研究所研究所，台北。
江雪珍（2005）。國民小學特殊教育教師組織溝通與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學特殊教育學系研究所，彰化。
余智娟（2006）。臺灣華語文教師教學評量研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學華語文教學研究所，高雄。
吳宏茂（2006）。高職綜合職能科教師教學信念、教學行為與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學工業教育與技術學系，彰化。
吳明隆、陳火城（2007）。高雄市國小教師數學教學信念與自我知覺教學效能關係之研究。學校行政，48，113-132。
吳郁萱（2007）。補習班教師教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立臺中技術學院事業經營研究所，台中。
吳錫場（2008）。參與試辦教師專業發展評鑑之國小教師對教師分級態度與教學效能之相關研究─以中部五縣市為例（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學商業教育學系研究所，彰化。
吳璧如（2004）。幼稚園職前教師的教師效能感與任教承諾之關係。教育學刊，23，213。
呂立琪（2008）。臺北縣國小教師自我導向學習準備度、教師專業成長與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立臺灣師範大學社會教育學系研究所，台北。
呂佳霖（2009）。國小教師組織溝通與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立新竹教育大學人力資源發展研究所，新竹。
呂坤岳（2009）。國民小學體育教師教學信念與有效教學表現之研究（未出版的碩士論文）。國立中正大學運動與休閒教育研究所，嘉義。
呂淑惠（2004）。國民小學英語教師專業成長與教學效能之研究—以屏東縣為例（未出版的碩士論文）。國立屏東師範學院教育行政研究所，屏東。
李玉玲（2004）。國小特殊班教師教學信念與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立臺東大學教育研究所，台東。
李安忠（2007）。國中特教教師覺知校長轉型領導及其教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立屏東教育大學特殊教育學系研究所，屏東。
李志偉（2008）。國小教師教學信念、教學行為與學生學習適應之研究-以彰化縣為例（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學教育研究所，彰化。
李宛蒨（2010）。國小資優班教師教學信念與教學效能之相關研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學資賦優異研究所，彰化。
李明達（2003）。國民小學體育授課教師教學態度與教學效能關係之研究－以台南縣市為例（未出版的碩士論文）。國立臺南大學體育教育學系研究所，台南。
李俊儀（2003）。後期中等學校工業類學生對教師教學風格與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立雲林科技大學技術及職業教育研究所，雲林。
李春松（2006）。國民小學教師知識管理與教學效能關係之研究~以南投縣為例（未出版的碩士論文）。私立亞洲大學資訊工程學系研究所，台中。
李貞慧（2009）。教師專業發展評鑑與教師教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學教育研究所，彰化。
李純慧、程鈺雄（2009）。花東地區身心障礙資源班教師專業角色知覺級教學效能之研究。東臺灣特殊教育學報，11，53-78。
李耕嫻（2008）。國小教師學習輔導作為與教學信念相關研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學輔導與諮商學系研究所，彰化。
李雅妮（2008）。國小教師多元文化教育中教學態度與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立屏東教育大學社會發展學系研究所，屏東。
李義倫（2004）。南部地區國小自然與生活科技領域教師教學效能與教學素養之研究（未出版的碩士論文）。國立臺南大學教師在職進修自然碩士學位班研究所，台南。
李錦雯（2010）。基層鋼琴教師學信念與教學行為探討。藝術教育研究，19，149-181。
李麗娟（2005）。南部地區國小教師防災教學信念與教學行為之研究~以天然災害為例（未出版的碩士論文）。國立臺南大學自然科學教育學系研究所，台南。
杜欣蓉（2008）。國中教師教學效能與教師專業發展關係之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學教育研究所，彰化。
沈連魁（2006）。幼兒體能教師教學信念及有效教學表現之研究（未出版的博士論文）。國立體育學院體育研究所，台北。
汪春玲（2008）。澎湖縣國民中小學教師知識管理能力與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所，台北。
林三維（2005）。桃園縣國民中學體育教師自我效能與教學效能之相關研究（未出版的碩士論文）。國立體育學院體育研究所，台北。
林上智（2010）。華語文教師教學信念與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立屏東教育大學華語文教學碩士學位學程研究所，屏東。
林正彬（2004）。國小教師教學信念在生涯歷程中的轉變分析研究（未出版的碩士論文）。國立雲林科技大學技術及職業教育研究所，雲林。
林亨華（2002）。國中教師自我概念、教學信念與教學效能之相關研究－以澎湖縣為例（未出版的碩士論文）。國立臺南大學教管所課程與教學研究所，台南。
林宏仁（2002）。國小教師數學教學信念及其教學評估之研究：以高年級學童分數概念學習表現為例（未出版的碩士論文）。國立屏東師範學院心理輔導教育研究所，屏東。
林欣妤（2005）。高職商業類科教師資訊素養與教學效能關係之研究以中部地區為例（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學商業教育學系研究所，彰化。
林威年（2004）。國小教務主任課程領導與教師教學效能關係之研究—以苗栗縣為例（未出版的碩士論文）。國立新竹教育大學教育研究所，新竹。
林炯炘（2004）。國民小學啟智班教師組織承諾與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學特殊教育學系研究所，彰化。
林美惠（2004）。高職家事類科教師工作壓力與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立屏東科技大學技術及職業教育研究所，屏東。
林海清（1994）。高中教師激勵模式與其工作滿意服務士氣教學效能之研究（未出版的博士論文）。國立政治大學教育學系研究所，台北。
林國賢（2003）。桃竹苗四縣市國民小學知識管理與教師教學效能關係之調查研究（未出版的碩士論文）。國立新竹教育大學進修部學校行政碩士班研究所，新竹。
林惠煌（2002）。台北縣國民小學校長教學領導與教師教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立台北師範學院國民教育研究所，台北。
林掌華（2008）。師範大學中等學程音樂師培生教學信念之研究（未出版的碩士論文）。國立臺灣師範大學音樂學系研究所，台北。
林朝琴（2002）。國民小學教師知識管理與教學效能關係之研究-以彰化縣為例（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學商業教育學系研究所，彰化。
林進材（1999）。從教師教學信念與決定談教學實施與效能。中等教育，50(3)，9-21。
林進材（2001）。教學效能研究的取向、典範及趨勢之探析。初等教育學報，14，105-135。
林嘉尉（2006）。生活科技實習輔導教師教學輔導與實習教師教學效能之研究。生活科技教育月刊，39(3)，117。
林榮俊（2009）。國小教師社會領域教學信念與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文） 。國立屏東教育大學社會發展學系研究所，屏東。
林睿琳、黃詩涵、鄭友超（2008）。高職工業類科學生對於教師素質與教學效能之關係研究。高雄師大學報，25(2)，1-28。
林鎮賢（2010）。高雄縣國小兼任行政職務教師工作壓力與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學成人教育研究所，高雄。
邱逸翔（2009）。教學信念之中介角色驗證：體育教師思考風格、正負向情緒與教學效能之因果模式（未出版的碩士論文）。國立臺北市立體育學院運動教育研究所，臺北。
邱婉婷（2005）。從課程取向探討國民小學英語教師使用英語教科書教學信念與教學行為關係之研究（未出版的碩士論文）。國立嘉義大學國民教育研究所，嘉義。
邱詩娟（2004）。生物科實習教師自我效能、教學效能的相關性研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學生物學系研究所，彰化。
邱曉音（2007）。中北部原住民族地區國小校長教學領導與教師教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立新竹教育大學人資處教育行政碩士專班研究所，新竹。
邱錦堂（2001）。國中導師信念、班級經營策略對班級經營效能相關之研究（未出版的碩士論文）。國立政治大學教育學系研究所，台北。
金尚屏（2008）。高雄市高中職校教師專業社群互動、教學輔導創新與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學成人教育研究所，高雄。
侯睿章（2005）。國小教師對生命教育教學信念與教學效能之探討（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學商業教育學系研究所，彰化。
姜建年（2005）。國民小學資優班教師專業承諾與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學特殊教育學系所研究所，彰化。
姚伊玲（2007）。臺南市國小教師統整教學信念與統整教學行為之相關研究（未出版的碩士論文）。國立臺南大學初等教育課程與教學研究所，台南。
施志雄（2006）。台中縣國民中學兼職行政教師領導風格、教學效能與教學困擾之相關研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學教育研究所，彰化。
施淑娟（2009）。幼兒職前教師與在職教師發展合宜教學信之初探。幼兒教育，295，22-27。
柯俊瑋（2006）。台灣中部地區綜合高中專門學程教師專業發展與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學工業教育與技術學系研究所，彰化。
柯樹馨（2007）。台灣地區高職餐飲科教師效能信念與有效教學行為之研究。學校行政雙月刊，51，82。
柯麗卿（2009）獨立研究指導教師教學效能量表之發展及其相關因素之研究（未出版的博士論文）。國立高雄師範大學特殊教育學系研究所，高雄。
洪宏蔚（2006）。澎湖縣國小教師數學學習領域有效教學行為、自我效能及教學效能相關之研究（未出版的碩士論文）。國立臺南大學教育學系課程與教學研究所，臺南。
洪志林（2010）。國民小學校長多元架構領導、教師專業學習社群與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立屏東教育大學教學視導碩士學位學程研究所，屏東。
洪淑如（2008）。幼稚園實習教師教學信念、成就動機與教學承諾之研究--以中部地區幼教學程實習生為例（未出版的碩士論文）。私立朝陽科技大學幼兒保育系研究所，台中。
洪凱莉（2009）。志工的組織信任、心理契約、服務學習與自我效能關係之研究（未出版的博士論文）。國立高雄師範大學成人教育研究所，高雄。
洪順男（2007）。南部四縣市國小教師對綠色消費教學信念與教學行為之調查研究（未出版的碩士論文）。國立臺南大學環境生態研究所，台南。
洪麗君（2007）國中社會領域教師專業認知與教學效能關係之研究——以高雄縣市為例（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄。
孫郁荃（2005）。國民中學教師生命價值觀與工作投入、教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄。
徐玉浩（2007）。桃園縣國民小學教師多元文化教學信念與多元文化教學效能感之研究（未出版的碩士論文）。國立臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所，台北。
徐志文（2009）。教師教學效能與學校組織創新氣氛對創造力教學行為之影響（未出版的碩士論文）。國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班研究所，台北。
徐春花（2008）。臺北市優質學校踐行之評估---教師專業發展與教學效能關係取向（未出版的碩士論文）。國立臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所，臺北。
徐映慈（2008）。幼稚園教師數學教學信念、教學行為與幼兒數概念發展之研究（未出版的碩士論文）。私立朝陽科技大學幼兒保育系研究所，台中。
徐善德（2008）。高職教師工作價值觀、組織承諾與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北。
徐進文（2007）。國民小學校長服務領導與教師教學效能之相關研究（未出版的碩士論文）。國立屏東教育大學教育行政研究所，屏東。
徐毓謙（2010）。國小教師海洋教育教學信念與教學行為關係之研究（未出版的碩士論文）。國立屏東教育大學社會科教育學系研究所，屏東。
徐薇婷（2008）。國小教師靈性特質與生命教育教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立中正大學成人及繼續教育研究所，高雄。
徐麗慧（2008）。臺北市國民小學閩南語教師教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立臺北市立教育大學課程與教學研究所，臺北。
高玉玲（2008）。國民小學教師對新移民子女教學信念與教學效能之研究-以澎湖縣與基隆市為例（未出版的碩士論文）。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所，台北。
張文馨（2008）。教師評鑑試辦政策下的教師教學效能與學生學習成就之研究（未出版的碩士論文）。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所，臺北。
張育旗（2008）。桃園縣國小體育教師體育工作投入 與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立國立體育學院體育研究所，臺北。
張秉凱（2008）。國民小學教師之組織變革態度與教學效能相關之研究（未出版的碩士論文）。國立暨南國際大學教育政策與行政學系研究所，南投。
張信堯（2006）。國民小學特殊教育教師專業角色知覺與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學特殊教育學系研究所，彰化。
張淑慧（2001）。影響國小教師體育教學效能因素之研究（未出版的碩士論文）。臺北市立師範學院國民教育研究所，台北。
張雅筑（2004）。桃園縣國民小學教師教學信念與教學行為知覺之關係研究（未出版的碩士論文）。國立台北師範學院課程與教學研究所，台北。
張瑞村（2008）。中等學校教育實習輔導教師教學輔導方式、實習教師工作價值觀與實習教師教學效能關係之研究。朝陽人文社會學刊，6(1)，59-121。
張碧娟（2006）。國民中學校長教學領導、學校教學氣氛與教師教學效能關係之研究（未出版的博士論文）。國立政治大學教育學系研究所，台北。
張維倩（2004）。幼托園所主管教學領導行為與教師教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立政治大學幼兒教育研究所，台北。
張廣義（2005）。國民小學教師教學關聯資本、教學信念、班級經營策略與教學行為表現之研究（未出版的博士論文）。國立屏東教育大學教育行政研究所，屏東。
張賢坤（2003）。桃園縣國民小學校長轉型領導與教師教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立台北師範學院教育政策與管理研究所，台北。
張錦昌（2002）。舞蹈教師教學效能指標之研究（未出版的碩士論文）。國立臺灣體育學院體育研究所，台北。
梁玟燁（2003）。台北縣市國民中學教師專業權能教學承諾與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立台北師範學院教育政策與管理研究所，台北。
梁茂森（1993）。高職教師教學效能信念之研究。高雄師大學報，4 ，452-411。
船井幸雄（1996）。第一百隻猴子。台北：洪建全基金會。
莊孟珊（2003）。台中地區幼教人員電腦整合教學信念與應用現況之調查研究（未出版的碩士論文）。私立朝陽科技大學幼兒保育系研究所，台中。
許清田（2002）。教師權力運用類型、班級經營策略與班級經營效能之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學教育研究所，彰化。
許勝忠（2007）。高雄縣國民中學校長教學與教師教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學成人教育研究所，高雄。
許雯瑛（2004）。國中身心障礙資源班與普通班教師教學信念之比較研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學特殊教育學系研究所，彰化。
許翠珠（2006）。高雄市國民小學校長課程領導、教師知識管理與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立中山大學教育研究所，高雄。
郭吉模（2004）。國民小學教師對資訊融入教學變革關注與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立臺東大學教育研究所，臺東。
郭明德（1998）。國小教師自我效能、班級經營策略與班級經營成效關係之研究（未出版的博士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄。
郭芳辰（2005）。幼稚園園長課程領導與教師教學效能之研究（未出版的碩士論文）。私立朝陽科技大學幼兒保育系研究所，臺中。
郭素真、高毓秀（2006）。技職體系臨床護理教師教學效能與在職進修需求之研究。實證護理，2(4)，273-283。
郭蘭（2002）。國民中學教師參與在職進修動機與教學效能關係之研究--以臺灣中部四縣市為例（未出版的碩士論文）。國立台北師範學院國民教育研究所，台北。
陳文富（2002）。彰化縣國民小學教師專業成長與教學效能相關之研究（未出版的碩士論文）。國立臺中教育大學教育學系研究所，臺中。
陳木金（1996）。國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能關係之研究（未出版的博士論文）。國立政治大學教育研究所，台北。
陳木金（1997）。國民小學教師教學效能評鑑量表編製之研究。藝術學報，61，221-253。
陳火城（2004）。高雄市國小教師數學教學信念與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄。
陳正達（2009）。澎湖縣國民小學校長課程領導與教師教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立臺南大學教管所課程與教學研究所，臺南。
陳宇杉（2004）。國民小學身心障礙資源班教師教學信念、社會支持與教學行為關係之研究。特殊教育學報，19，187-188。
陳聿芸（2005）。高職電腦相關教師專業成長與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學工業教育與技術學系研究所，彰化。
陳秀玉（2005）。馬祖地區教師知識管理與教學效能之普查研究（未出版的碩士論文）。私立銘傳大學教育研究所，台北。
陳佳莉（2009）。高職英文科教師知覺專業知能與教學效能之相關研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學工業教育與技術學系研究所，彰化。
陳佳燕（2004）。台北縣國民小學校長教學領導、教師自我效能感與集體教師效能感關係之研究（未出版的碩士論文）。私立輔仁大學教育領導與發展研究所，台北。
陳怡君（2002）。國中啟智班教師教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班研究所，彰化。
陳明謙（2009）。基隆市國民小學教師專業角色知覺與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所，臺北。
陳玫良（2009）。國中自然與生活科技教師課程領導、組織承諾和教學效能關係之研究（未出版的博士論文）。國立臺灣師範大學工業科技教育學系研究所，台北。
陳俊雄（2009）。高雄市國小校長轉型領導、組織氣候與教師教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學成人教育研究所，高雄。
陳美惠、鄭定洲、田憲樺（2009）。教師教學評鑑對衡量教學效能之研究。中華技術學院學報，34，243-265。
陳韋穎（2003）。特殊教育學校教師資訊素養與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學特殊教育研究所，彰化。
陳雪芳（2006）。幼稚園教師專業成長與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。朝陽科技大學幼兒保育系研究所，臺中。
陳朝琴（2006）。國民小學家長參與學校教育對教師教學效能影響之研究（未出版的碩士論文）。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所，臺北。
陳嘉芬（2006）。國民小學教師教學效能與親師溝通相關之研究（未出版的碩士論文）。私立慈濟大學教育研究所，花蓮。
陳慕賢（2002）。國民小學校長課程領導與教師教學效能關係之研究--以臺北縣為例（未出版的碩士論文）。國立政治大學教育學系研究所，台北。
陳靜婷（2009）。屏東縣城郊地區國小教師教學效能之比較研究（未出版的碩士論文）。國立屏東教育大學社會發展學系研究所，屏東。
陳鴻錦（2009）。苗栗縣國中英語教師人格特質與專業成長及教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學教育研究所，彰化。
陳豐書（2009）。高雄市國中教師知覺組織變革、心理契約與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄。
陳麗綾（2003）。台北市國中健康與體育領域教師對九年一貫課程之角色知覺、教學信念及教學效能研究（未出版的碩士論文）。國立臺灣師範大學衛生教育研究所，台北。
曾沈連魁（2008）。幼兒體能教師教學信念與有效教學表現關係之研究。體育學報，41(2)，55-68。
曾沈連魁（2009）。比較有否參與教學研討團體之幼兒體能教師在教學信念的差異情形。臺大體育學報，16，55-66。
曾信榮（2009）。高中職工業類科學校教師教學效能、教育專業承諾與學校效能關係之研究（未出版的博士論文）。國立彰化師範大學工業教育與技術學系研究所，彰化。
曾英傑（2007）。國小體育教師教學信念與師生行為之分析研究（未出版的碩士論文）。國立新竹教育大學人資處體育教學研究所，新竹。
曾彩環（2009）。臺北市國民小學教師行動研究知能、參與及教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所，臺北。
曾廣俊（2007）。知識管理與教學效能關係之研究－以國防大學教官為例（未出版的碩士論文）。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班研究所，台北。
湯仁燕（1992）。國民小學教師教學信念與教學行為關係之研究（未出版的碩士論文）。國立臺灣師範大學教育研究所，台北。
童師薇（2003）。國中教師對九年一貫課程教學信念之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學生物學系研究所，彰化。
馮益宏（2007）。學校創新策略與教師教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄。
馮莉雅（2002）。影響國中教師教學效能相關因素之研究。文藻學報，16，123-142。
馮莉雅、張新仁、吳裕益（2001）。國中教師教學效能評鑑工具之分析。測驗年刊，48(2)，17-33。
馮雯（2001）。國民小學教師教學信念與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立屏東師範學院國民教育研究所，屏東。
黃子誠（2006）。資訊科技媒體使用頻率與教學效能之關係（未出版的碩士論文）。國立臺東大學教育研究所，臺東。
黃友陽（2006）。幼兒園教師多元智能、多元智能教學信念與教學效能之調查研究（未出版的碩士論文）。私立朝陽科技大學幼兒保育系碩士班研究所，台中。
黃文三（1994）。青少年性別角色發展及其相關因素研究（未出版的博士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄。
黃玉琴（2009）。中部地區實施融合教育之普通班教師教學支援需求與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學特殊教育學系研究所，彰化。
黃怡誠（2008）。高雄縣國民小學校長課程領導與教師教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立屏東教育大學教育行政研究所，屏東。
黃建中（2010）。教務主任課程領導、教師專業承諾與教師教學效能相關之研究─以彰化縣國小教師為例（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學商業教育學系研究所，彰化。
黃柏彰（2009）。屏東縣國中教師資訊科技素養與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學工業科技教育學系研究所，高雄。
黃茂隆（2008）。體育教學碩士班學員修習課程需求符合程度與體育教學效能感相關之研究（未出版的碩士論文）。國立臺北教育大學體育學系研究所，臺北。
黃偉菖（2008）。屏東縣國民小學校長課程領導與教師教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立屏東教育大學教育行政研究所，屏東。
黃國彥（2007）。高中生活科技科教師教學信念與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學工業科技教育學系研究所，高雄。
黃國益（2009）。不同教學效能國小導師班級經營策略（未出版的碩士論文）。國立東華大學教育行政與管理學系研究所，花蓮。
黃淑滿（2006）。學習型組織文化對教師學習與教學效能之影響--以苗栗縣公立小學為例（未出版的碩士論文）。私立中華大學經營管理研究所，台中。
黃淑寬（2006）。國小級任教師人格特質、教學信念與班級經營效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立臺南大學教育學系輔導教學研究所，台南。
黃詩涵（2006）。我國高職工業類科教師素質與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學工業教育與技術學系研究所，彰化。
黃楟惠（2006）。國民小學低年級教師資訊素養、資訊進修需求與教學效能之研究：以台中縣為例（未出版的碩士論文）。私立朝陽科技大學幼兒保育系研究所，台中。
黃儒傑（2001）。國小初任教師教學信念、教學成敗歸因及其有效教學表現之研究（未出版的博士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄。
黃儒傑（2003）。國小初任教師教學信念及其有效教學表現之研究。教育研究集刊，49(1)，171-197。
黃錦桃（2006）。高雄市國小國語文教師教學信念與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學人力與知識管理研究所，高雄。
黃雙偉（2010）。國民中小學教師專業成長需求之研究-統合分析取向（未出版的碩士論文）。私立中臺科技大學文教事業經營研究所，台中。
黃寶園（1997）。心理與教育研究法。台北市：華立圖書。
黃寶園（2003）。結合統合分析與結構方程模式之理論驗證：以壓力調節反應模式之建立與驗證為例（未出版的博士論文）。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所，台北。
塗淑君、賴阿福（2006）。教師教學資訊素養與教學效能關係。科學教育研究與發展季刊，45，87-109。
楊式愷（2004）。國民小學教育人員知覺教務主任課程領導與教師教學效能關係之研究----以中部四縣市為例（未出版的碩士論文）。國立臺中師範學院國民教育研究所，臺中。
楊傳益（2006）。國立高級中學教師專業成長與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學工業教育與技術學系研究所，彰化。
楊瑞麟（2005）。國小教師組織學習與教學效能之相關研究（未出版的碩士論文）。國立花蓮師範學院國民教育研究所，花蓮。
楊豪森（2004）。綜合高中校長課程領導、教師專業承諾與教師教學效能關係之研究（未出版的博士論文）。國立彰化師範大學工業教育與技術學系研究所，彰化。
楊蕙雯（2003）。南投縣國小教師環境教育教學效能與教學狀況之研究（未出版的碩士論文）。國立臺中師範學院環境教育研究所，臺中。
楊靜怡（2008）。學前教育機構園/所長教學領導與教師教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立新竹教育大學教育學系研究所，新竹。
楊麗香（2003）。高職餐飲管理科教師工作壓力、因應策略與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立屏東科技大學技術及職業教育研究所，屏東。
溫昇勳（2007）。台東縣國小綜合活動領域教師教學信念與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立臺東大學教育研究所，台東。
葉其嘉（2007）。國民中學校長領導行為、教師教學效能與工作滿意度關係之研究-以中部五縣市為例（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學教育研究所，彰化。
葉宗慶（2010）。彰化縣公立國中導師工作壓力與教學效能相關之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學教育研究所，彰化。
詹孟傑（2008）。國小教師幽默感與教學效能關係之研究-以屏東縣為例（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄。
廖居治（1999）。國中生活科技科教師教學信念與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學工業科技教育學系研究所，高雄。
趙淑莉（2010）。高職教師教學信念與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學教育研究所，彰化。
劉依玲（2006）。教育改革下國小英語教師專業認知與班級氣氛、教學效能之關係研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄。
劉玫玲（2008）。彰化縣國民小學教師工作壓力與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。私立明道大學教學藝術研究所，彰化。
劉芳萁（2008）。臺北市幼稚園教師的教學效能、創意教學行為及其相關因素之研究（未出版的碩士論文）。國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班研究所，台北。
劉秋金（2004）。台北縣國民小學附設補校教師教學信念與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。私立輔仁大學教育領導與發展研究所，台北。
蔡政明（2008）。國民小學校長課程領導與教師教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立臺中師範學院國民教育研究所，臺中。
蔡春綢（2003）。台北縣國民小學社會科教師在職進修動機與教學效能之相關性研究（未出版的碩士論文）。國立花蓮師範學院社會科教學研究所，花蓮。
蔡美姿（2005）。澎湖縣國民小學校長教學領導與教師教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立臺南大學教管所課程與教學研究所，臺南。
蔡若蘋（2005）。臺北市國民小學教師參與發展性教學輔導初階研習及其對教學效能影響之研究（未出版的碩士論文）。國立臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所，臺北。
蔡家廷（2004）。國民小學學校本位管理、組織氣氛與教師教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立臺東大學教育研究所，臺東。
蔡祥麟（2009）。國小學生知覺教師幽默感對教學效能影響之研究－師生關係之中介效果（未出版的碩士論文）。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所，臺北。
蔡章弘（2010）。花東地區國中教師知識管理與教學效能相關因素之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學工業教育與技術學系研究所，彰化。
蔡雅惠（2009）。國中健體教師對自尊與身體意象融入教學之信念與教學關注研究。學校衛生，54，7。
蔡慶文（2006）。國小校長教學領導與教師教學效能之研究。花蓮教育大學學報，23，29-48。
鄭友超（2010）。高職(中)工業類科學校教師自評與學生評鑑之教學效能比較。課程與教學，13(3)，163-191。
鄭莉蓁（2009）。臺北市國小教師教學信念與班級氣氛之關係研究（未出版的碩士論文）。國立臺北市立教育大學課程與教學研究所，台北。
鄭惠月（2008）。職業學校教師教學創新與教學效能相關性之研究-以知識慣性為干擾變項（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學商業教育學系研究所，彰化。
鄭鈺靜（2008）。高雄市國民小學教師專業承諾、教學創新與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學成人教育研究所，高雄。
鄭蕙芬（2009）。臺灣地區參與康樂輔導活動之國小教師人格特質與教學效能之相關研究（未出版的碩士論文）。國立臺灣師範大學運動與休閒管理研究所在職碩士班研究所，台北。
盧怡伶（2007）。台南縣市國小音樂教師時間管理與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學音樂學系研究所，高雄。
蕭秋祺（2009）。國中體育教師教學信念及其有效教學表現。體育學報，42(2)，49-66。
蕭秋祺（2010）。國中體育教師自我概念、教學信念、教學成敗歸因及其教學自我效能線性結構關係之實徵研究（未出版的博士論文）。國立臺灣師範大學體育學系研究所，台北。
賴足免（2008）。幼稚園教師教學信念、成就動機與教學效能之研究~~以中部四縣市為例（未出版的碩士論文）私立朝陽科技大學幼兒保育系碩士班研究所，台中。
賴佳君（2007）。國民中學教師運用資訊科技融入教學之教學態度與教學效能相關之研究－以桃園地區為例（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學工業教育與技術學系研究所，彰化。
賴奇俊（2002）。國民小學啟智班教師工作價值觀與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學特殊教育學系研究所，彰化。
賴淑娟（2006）。國小教師教學專業能力、教學信念對創意教學影響之研究（未出版的碩士論文）。國立中正大學成人及繼續教育研究所，嘉義。
賴雪芬（2007）。教師休閒活動參與、身心健康與教學效能關係之研究－以嘉義市國立高中職教師為例（未出版的碩士論文）。國立嘉義大學管院碩士研究所，嘉義。
謝明俸（2007）。國民小學教師文化與教師教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立嘉義大學國民教育研究所，嘉義。
謝金青（1997）。國民小學學校效能評鑑指標與權重體系之建構（未出版的博士論文）。國立政治大學教育研究所，台北。
謝俊煌（2003）。雲林縣國民小學體育教師效能信念及教學效能（未出版的碩士論文）。國立台北巿立體育學院運動科學研究所，台北。
鍾佩君（2008）。桃園縣國中初任教師教學信念與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。私立輔仁大學教育領導與發展研究所，台北。
鍾愛華（2005）。特教教師教學支援需求、組織承諾與教學效能之研究－以臺中縣國民中小學為例（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學工業教育與技術學系研究所，彰化。
叢君儀（2008）。成人教師參與成人教育專業課程,動機與其成人教育專業知識,成人教學效能相關之研究-以中、南部高中職進修學校為例（未出版的碩士論文）。國立中正大學成人及繼續教育研究所，嘉義。
簡木全（2002）。國小教師教學資訊素養與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立屏東師範學院國民教育研究所，屏東。
簡玉琴（2002）。桃園縣國民小學教師自我效能與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立台北師範學院國民教育研究所，台北。
簡鈺蓁（2007）。台中縣市國中體育教師自我效能、教學信念與教學行為相關之研究（未出版的碩士論文）。國立臺灣體育學院體育研究所，台北。
顏銘志（1995）。國民小學教師教學信念、教師效能與教學行為之相關研究（未出版的碩士論文）。國立屏東師範學院國民教育研究所，屏東。
羅旭倫（2002）。中部四縣市國民小學二年級自然科教師科學素養與教學效能之關係研究（未出版的碩士論文）。國立臺中師範學院自然科學教育學系碩士班研究所，臺中。
羅建忠（2004）。國民小學教師對實施九年一貫課程的滿意度與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立新竹教育大學進修部數理教育碩士班研究所，新竹。
竇麗滿（2005）。特殊教育學校教師評鑑與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立彰化師範大學特殊教育學系所研究所，彰化。
蘇怡珍（2005）。高雄縣市國小中年級教師實施縱合活動學習領域課程之教學信念與教學行為關係之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄。
蘇苓娟（2008）。高雄縣國小教師品格教育教學信念與教學行為之調查研究（未出版的碩士論文）。國立臺南大學教育學系課程與教學研究所，高雄。
蘇益生（2003）。高雄市國小教師e-Learning教學信念與教學效能關係之研究（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學成人教育研究所，高雄。
蘇素慧（2002）。國小教師對九年一貫課程數學領域教學信念與教學行為及相關問題之研究（未出版的碩士論文）。國立屏東師範學院數理教育研究所，屏東。
蘇素慧、詹勳國（2005）。實施九年一貫課程後國小教師數學教學信念與行為之研究。師大學報，50(1)，27-51。
鐘鎮郎（2009）。臺北市國民小學教師知識管理與教學效能之研究（未出版的碩士論文）。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所，臺北。

英文部分
Bakar, A. R.,& Mohamed, S.( 2009) .Teacher efficacy beliefs among novice malaysian teachers. International Journal of Learning, 16( 5), 497-510.
Cai, J. ,& Wang, Tao.(2010). Conceptions of effective mathematics teaching within a cultural context: Perspectives of teachers from China and the United States. Journal of Mathematics Teacher Education, 13( 3),265-287.
Darasawang, P. (2011). Becoming a counsellor :Between belief and behaviour. Asian EFL Journal, 13 (3), 87-102.
Hsiao. H.C., & Yang. S.L.( 2010). The study of teaching beliefs reflected on teaching behavior: Focusing on elementary school teachers. International Journal of Learning, 17( 9),299-309.
Lipton, B. (2009).The biology of belief. California:Mountain of Love.
Pajares, M. F. (1992). Teachers’ beliefs and educational research: cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62(3), 307-332.
Rosenfeld, M. ( 2008). Developing effective teacher beliefs about learners: the role of sensitizing teachers to individual learning differences. Educational Psychology, 28( 3), 245-272.
Taylor,S.A.（2010）.QuantumSuccess:the astounding science of wealth and happiness.Cosmic Garden Publishing Co.Ltd.
Wilkins, J.(2008). The relationship among elementary teachers’ content knowledge, attitudes, beliefs, and practices. Journal of Mathematics Teacher Education, 11( 2), 139-164.
Wertheim, C.,& Leyser, Y.(2002). Efficacy beliefs, background variables, and differentiated instruction of israeli prospective teachers. Journal of Educational Research, 96 (1), 54.