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研究生:林叔宜
研究生(外文):Lin, Shuyi
論文名稱:國中導師教學風格、自我導向學習與學習滿意度間關係之研究
論文名稱(外文):A Study On Relationship Among Teaching Style, Self-Oriented Learning and Learning Satisfaction Of Class Instructors In Junior High School
指導教授:蕭宏金蕭宏金引用關係藍於琛藍於琛引用關係
指導教授(外文):Hsiao, HongchinLan, Yuchen
口試委員:蕭宏金藍於琛葉上葆曾塍睿
口試委員(外文):Hsiao, HongchinLan, YuchenYeh, ShangpaoTseng, Chengjui
口試日期:2012-05-29
學位類別:碩士
校院名稱:義守大學
系所名稱:管理學院管理碩士在職專班
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:95
中文關鍵詞:國中導師教學風格自我導向學習學習滿意度
外文關鍵詞:Class Instructors In Junior High SchoolTeaching StyleSelf-Oriented LearningLearning Satisfaction
相關次數:
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有鑑於國中導師和學生之間的互動頻繁,導師的教學風格與學生學習滿意度,存在密切的關係,本研究藉由文獻探討和問卷調查以探討國中導師教學風格、自我導向學習與學習滿意度之影響,並以高雄市區國中生7、8、9年級學生330人為研究對象,除未能回收及刪除無效樣本後,有效樣本計299份,並以導師教學風格量表、自我導向學習量表及學習滿意度量表等作為研究工具,經描述性統計、信度檢定、因素分析、Pearson積差相關分析及階級迴歸等方法進行分析,研究所得結果如下:(1)導師教學風格對學習滿意度具顯著之影響,其中導師教學風格對同儕互動與學習環境具顯著正向關係。(2)不同類型導師教學風格在學習滿意度之認知上具顯著之差異,其中,學習成果構面學生中心型明顯大於折衷型,學習環境構面學生中心型明顯大於折衷型和教師中心型,同儕互動構面折衷型明顯大於學生中心型。(3)自我導向學習對學習滿意度具顯著之影響,其中,效率學習與主動學習對學習成果具顯著正向關係;效率學習、主動學習與創造學習對同儕互動具顯著正向關係;喜愛學習對學習環境具顯著正向關係。(4)自我導向學習對導師教學風格與學習滿意度間之關係具顯著干擾效果。
依上述結論,本研究提出下列建議:(1)精進教學研討,提高學習成果。(2)調整教學風格,提升學習滿意度。(3)引導學生自我導向學習,提升學習滿意度。(4)掌握自我導向學習調節效果,提升學習滿意度。
Class Instructors and students are closely related while their teaching style has an effect on students’ satisfaction. This study investigates class instructors in junior high school, self-oriented learning and learning satisfaction. There were 330 students covering 1st, 2nd and 3rd graders in junior high school in Kaohsiung as subjects leading to 299 valid questionnaires based on class instructors teaching style survey, self-oriented learning survey and learning satisfaction measurement. By means of descriptive statistics, reliability test, factor analysis, Pearson Product-moment Correlation and regression analysis, the results of research include(1)Class instructors’ teaching style significantly impacts learning satisfaction, in particular rendering positive correlation on peer interaction and learning environment.(2)Different teaching style significantly has an influence on cognition of learning satisfaction. In terms of learning results, student-centered is more than compromised one; With respect to learning environment, student-centered outweighs compromised and teacher-centered, but compromised is far more than student-centered.(3)Self-oriented learning has significant influence on learning satisfaction. Efficient learning and active learning are positively correlated to learning results. In addition, efficient learning, active learning and creative learning are positively correlated to peer interaction. Enjoy learning is positively correlated to learning environment.(4)self-oriented learning has significant intervention between class instructors’teaching style and learning satisfaction.
Based on conclusions mentioned above, some suggestions are made as follows:(1)Elaborate teaching study to lift learning results.(2)adjust teaching style to boost learning satisfaction.(3)guide student self-oriented to increase satisfaction.(4)manage self-orientation and monitor learning results in order to receive satisfaction.
第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的3
第三節 研究問題3
第四節 研究流程3
第二章 文獻探討5
第一節 導師教學風格之涵義與相關研究5
第二節 自我導向學習之涵義與相關研究16
第三節 學習滿意度之涵義與相關研究27
第四節 研究假設33
第五節 研究架構34
第三章 研究方法35
第一節 研究方法與研究對象35
第二節 研究變項定義36
第三節 研究工具38
第四節 資料蒐集與預試實施41
第五節 信度與因素分析42
第六節 資料處理方法47
第四章 資料分析與統計分析結果48
第一節 樣本描述48
第二節 研究構面各變數之相關分析50
第三節 研究架構各構面間之影響分析52
第五章 研究結論與建議63
第一節 研究結論63
第二節 研究建議67
第三節 研究限制與後續研究之建議69
參考文獻70
中文部份70
英文部分75
附錄78
附錄A 高雄市國中導師教學風格、自我導向學習與學習滿意度關係之研究(預試問卷)78
附錄B 高雄市國中導師教學風格、自我導向學習與學習滿意度關係之研究(正式問卷)81
表次
表2-1 教學風格定義彙整表12
表2-2 教學風格相關研究彙整表19
表2-3 自我導向學習定義彙整表23
表2-4 自我導向學習相關研究彙整表31
表2-5 學習滿意度定義彙整表33
表2-6 學習滿意度相關研究彙整表37
表3-1 導師教學風格之衡量問項45
表3-2 自我導向學習之衡量問項46
表3-3 學習滿意度之衡量問項47
表3-4 預測信度分析48
表3-5 導師教學風格量表因素分析及信度考驗結果50
表3-6 自我導向學習量表因素分析及信度考驗結果51
表3-7 學習滿意度因素分析及信度考驗結果52
圖次
圖1-1 研究流程11
圖2-1 KNOWLES的自我導向式學習模式24
圖2-2 LONG 的自我導向學習理論架構26
圖2-3 個人責任取向(PRO)模式29
圖2-4 胡夢鯨的自我學習循環模型30
圖2-5 教育投入-產出群因互動圖36
圖2-6 研究架構41
中文部份
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