一、中文部分
王秀美、李長燦(2011,6月)。五大人格特質量表中文版之信效度研究。論文發
表於美和科技大學舉辦之「2011社會服務與休閒產業」學術研討會,屏東縣。
王柏壽(1986)。幼兒同儕關係之研究,嘉義師專學報,16,179-207。王秋萍(2008)。德國校園暴力問題 有多嚴重。教育研究月刊,12,125-132。江文慈(2004)。正視校園中的欺凌事件。諮商與輔導,221,6-10。池進通、李鴻文、陳芬儀(2009)。五大人格特質與工作績效關係之研究。經營管 理論叢,14(2),1-9。
何國華(2005)。人際溝通。台北市:五南。
吳明燁(1998)。青少年初期學校同儕團體之形成與影響:生態系統理論觀點。國
科會專題研究計畫成果報告(87-2412-H-031-007)。台北市:東吳大學社會學系。
吳紋如(2006)。國小高年級學童人格特質、親子關係與受霸凌知覺及反應之研究。
國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
吳清山、林天祐(2005)。校園霸凌。教育研究月刊,2,143。
吳靜芳(2005)。國小學童的人格特質、父母社會支持、自我效能與生活目標之相
關研究。屏東師範學院教育心理與輔導學系碩士班論文,未出版,屏東縣。
李玉嬋(1996)。孤獨現象初探及其輔導。諮商與輔導,124,11-16。李佩怡(1999)。人際關係理論。測驗與輔導,152,3152-3156。李美枝(1989)。社會心理學-理論研究與應用。台北市:大洋。
李美芳、黃立欣(譯)(2009)。B. E. Laura著。發展心理學:兒童發展(Child
Development)。台北市:雙葉。
李茂興、余伯泉(譯)(1995)。Arouson, E., Wilson, T.D., Akert, R.M.著,社會心理
學(Social Psychology)。台北市:楊智、弘智。
沈彥君(2011)。校園霸凌事件之探究。家庭教育雙月刊,31,58-65。
谷傳華、張文新(2003)。小學兒童欺負與人格傾向的關係。心理學報,35,101-104。
邢清清(2006)。協助新生加入團體生活。國教之友,58(1),62-65。兒童福利聯盟文教基金會(2007)。校園「霸凌」影響深遠。2011年11月5日。
取自http://www.children.org.tw/database_p0.php?id=199&typeid=26&offset=15
兒童福利聯盟文教基金會(2009)。霸凌的影響因素。2011年11月5日。取自
http://www.children.org.tw/database_p0.php?id=275&typeid=26&offset=5
兒童福利聯盟文教基金會(2011年)。台灣校園霸凌現象調查報告。2011年11月
5日。取自
http://www.children.org.tw/database_report.php?id=349&typeid=4&offset=0
周念縈(譯)(2005)。James W.著。人類發展學---兒童發展(Human Development
Updated seventh Edition)。台北市:巨流圖書公司。
周宥均、曾信超(2009)。銀行主管五大人格特質與領導效能關係之研究。明新學 報,35(2),115-130。
周康樂(2011)。基於五大人格特質發展一個模型以預估聽覺ERP在大腦皮質中頂
處產生的P300響應。理工研究國際期刊,1(2),49-63。
林水吉(2003)。從人性尊嚴探討人本教育的重要性。通識研究集刊,3,179-194。林正源、黃德祥(2011)。國中學生思考風格、人格特質與學業成就之研究。教育 科學期刊,10(1),55-80。
林生傳(1993)。教育社會學。高雄市:復文。
林宗鴻(譯)(1999)。Jerry M.著。人格心理學。台北市:揚智。
林砡琝(2008)。國小高年級學童人格特質、人際關係與幸福感之相關研究。國立
臺中教育大學諮商與應用心理學系碩士論文,未出版,台中市。
林家瑩、林韋城、鄭嫥嫥(2010)。台灣大學生人格特質、人際互動策略與人際關
係品質之關連。慈濟通識教育學刊,6,29-50。
林翠湄(譯)(1995)。D. R. Shaffer著。社會與人格發展。台北市:心理。
林慧姿、程景琳(2006)。國小六年級學童自尊、情緒調節與友誼之相關研究。教 育心理學報, 38(2),177- 193。
林麗玉(2008)。生命教育之「虛」與「無」-由目睹校園霸凌現象談起。諮商與輔 導,275,19-23。
邱珮思、許維素(2006)。學生人際情緒勒索行為與情緒適應的輔導。學生輔導季 刊,100,44-60。
邱紹一、黃德祥、洪福源(2010)。國中學生同理心、情緒智力及人際關係之研究。
新生學報,6,205-222。
邱靖惠(2012)。家庭成長權-給孩子無可取代的愛。國語日報,12版。
邱靖惠、蕭慧琳(2009)。台灣校園霸凌現象與危機因素之解析。兒童及少年福利 期刊,15。
金來寧(2007)。青少年社會支持、認同與欺凌行為之研究。大葉大學教育專業發
展研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
孟祥樂(2009)。新時期體育大學生人格特點的調查研究。吉林體院體育學報,1,
77-78。
侯崇文(2001)。家庭結構、家庭關係與青少年偏差行為探討。應用心理研究, 11, 25-43。
施玉鵬(2002)。出生序、父母管教方式對國小高年級學生自我概念、同儕關係
與社會興趣之關係研究。國立臺南大學教育學系輔導教學碩士班,未出版,
台南市。
施佩芳(2010)。國小學童知覺到的導師權力類型、人際關係與學校壓力關係之
研究。國立嘉義大學國民教育研究學報,24,155-185。
洪秀梅、劉明盛(2007)。國小高年級學童父母管教方式、情緒覺察能力與人際 關係之研究。遠東學報,24(1),77-96。
洪雅雯(2001)。學童之人格特質、同儕接納程度與班級氣氛知覺關係之研究。
屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
洪福源(2003)。校園欺凌行為的本質及其防治策略。教育研究月刊,110,88-98。洪福源、黃德祥(2002)。國中校園欺凌行為與學校氣氛及相關因素之研究。彰 化師範大學學報,2,37-84。
洪寶蓮、陳緋娜(2004)。醫學系學生人格特質與學習狀況之調查研究:以中國醫 藥大學爲例。通識教育年刊,6,121-140。
洪寶繡(2006)。少年犯人格特質及其相關因素研究∼以台南地方法院保護管束少
年為例。國立臺南大學教育學系輔導教學碩士論文、未出版,台南市。
洪儷瑜、涂春仁(1996)。Coie&Dodge社會計量地位分類公式之修正。中國測驗 學會測驗年刊,43,103-114。
洪蘭(譯)(2006)。Anne M. & David J.著。腦內乾坤-男女有別,其來有自(Brain
Sex)。台北市:遠流。
胡夢蕾(2008)。我國技專院校餐旅管理科系學生人格特質、創業環境與創業態 度之研究。餐旅暨家政學刊,5,349-375。
孫旻儀、石文宜、王鍾(2007)。學生背景及人格特質與師生互動關係之研究。 輔導與諮商學報,29(2),51-72。
徐西森、連廷嘉、陳仙子、劉雅瑩著(2002)。人際關係的理論與實務。台北市:
心理。
徐淑華、葉弼雯(2010)。人格特質、工作特性、工作滿意度之研究-以苗栗地
區國小教師為例。台灣首府大學學報,1,1-21。
徐慶娟(1996)。兒童同儕地位之家庭因素研究。中國文化大學兒童福利研究所
碩士論文,未出版,台北市。
徐穎哲、張黎(2005)。大連市重點高中學生個性特點對學生成績影響的研究。國
際中華應用心理學雜誌,1,7-10。
張青雲(2011)。自信點燃智慧之火,讓課堂生輝。學周刊,11,73。
張信務(2007)。營造友善校園-「從去霸凌開始」。北縣教育,61,31-35。張思涵、呂宜娟(2008)。從人際關係理論看網誌讀者回應行為。2008數位科技與
創新管理研討會數位科技組,95。
張春興(1998)。現代心理學。台北市:東華。
張春興(2007)。張氏心裡學辭典。台北市:東華。
張美女(主編)(2010)。兒童發展與輔導。台北市:志光。
張英陣、彭淑華(1996)。從優勢的觀點論單親家庭。東吳社會工作學報,2,227-272。張素秋(2008)。國小學童同儕關係與攻擊行為之相關研究。國立台中教育大學
諮商與應用心理學系碩士論文,未出版,台中市。
張雅婷、葉國樑、楊崇銘、黃禎貞(2003)。桃園市國中生校園暴力行為及相關因
素研究。學校衛生,43,123。
張喜艷、蔡太生(2009)。大學生的人格特徵和應對方式的相關分析。醫學信息,
5,724-727。
張楓明(2007)。親子、師生及同儕關係對國中生初次暴力行為發生之影響。中 等教育,58(5),74-91。
張慧芝(譯)(2001)。Diane, E.P., Sally, W. O., & Ruth, D. F.著。人類發展---兒童
心理學(Human Development)。台北市:桂冠。
張慶勳(1988)。國小學童產序、性別與人際關係之研究。國立高雄師範學院教 育文粹,17,137-147。
張學善、林旻良、葉淑文(2010)。大學生情緒智慧、人際關係與自我概念之關
係探究。輔導與諮商學報,32(2),1-25。
教育研究與評鑑中心(2010)。野蠻教室?透視校園霸凌問題教育沙龍系列三活
動手冊。臺北市:國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心。
教育部防制校園霸凌專區(2011)。立法院通過「教育基本法」修正案—明定禁
止校園霸凌行為。2012年1月10日。取自
https://csrc.edu.tw/bully/new_view.asp?Sno=1513
教育部防制校園霸凌專區(2011)。校園重大偏差或霸凌事件之預防與處理建議。
2012年4月4日。取自https://csrc.edu.tw/bully/download.asp?CategoryID=20
教育部統計處(2012)。國民小學校別資料。2012年1月15日。取自
http://www.edu.tw/statistics/content.aspx?site_content_sn=29767
莊耀嘉、李雯娣(2001)。兒童性格結構:五大模型的本土化檢驗。中華心理學 刊,43(1),65-82。
處理霸凌事件教師責無旁貸(2008,8月2日)。國語日報,2版。
郭隆興(1994)。國民小學學生人格傾向、同儕楷模與攻擊性行為關係之研究,高 雄師大學報,5,222-242。
陳世平(2001)。兒童人際衝突解決策略與欺負行為的關係。心理科學,24,234-235。
陳司敏(2008)。國小高年級學童知覺父母管教方式、人格特質與利社會行為關係
之研究。高雄師範大學教育學院教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
陳如瑾(2011)。高雄市國小教師班級經營策略與校園霸凌行為關係之研究。國
立屏東教育大學社會發展學系,未出版,屏東縣。
陳江水(2003)。國中學生家庭環境人格特質社會技巧與學業成就之相關研究。國
立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
陳李綢(2008)。中學生個人特質測量與適應性指標研究。教育心理學報,40(2), 323-340。
陳李綢(2009)。中學生人際關係量表之發展。測驗學刊,56(3),343-368。陳秀娟(2009)。國小中高年級學童情緒智力對同儕關係之影響。靜宜大學青少年
兒童福利學系碩士論文,未出版,台中縣。
陳易甫(2001,6月)。父母與同儕對青少年成就取向的影響。論文發表於中央研
究院社會學研究所主辦之「青少年生命力成與生活 調適」研討會,台北市。
陳彥文(譯)(2011)。Kraizer著。霸凌不要來-十招教孩子遠離霸凌。台北:兒童
福利聯盟文教基會。
陳春希、湯雅云、何秉真、鄭晉昌(2007)。工作壓力、人格特質與工作投入對警
察人員的組織公民行為之研究。國立政治大學公共行政學系公共行政學報,
25,67-93。
陳美華、許銘珊(2011)。以五大人格理論探討學生喜愛之教師人格特質。休閒暨
觀光產業研究,5(1),13-28。
陳皎眉(1997)。人際關係。台北市:空大。
陳細細、邱鈺娟(2008)。探討不同人格特質之網路購物消費者在信任、滿意度及
忠誠度間之關聯研究。國立虎尾科技大學學報,27,107-124。
陳惠玲(2001)。網路同儕對青少年影響之初探。教育社會學通訊,32,12-15。陳景圓、董旭英(2006)。家庭、學校及同儕因素與國中聽覺障礙學生偏差行為之 關聯性研究。國立臺灣師範大學特殊教育學系特殊教育研究學刊,30,
181-201。
陳碧瑩(2009)。如何減少同儕衝突。師友月刊,1,86-88。
陳德嫺(2009)。青少年同儕影響力之理論探討。諮商與輔導,282,2-5。陳聰文(1981)。角色取替能力、同儕互動與道德判斷關係之研究。教育學刊,3, 49-110。
陳騏龍(2011)。從正向心理學出發談霸凌的正向管教。諮商與輔導,304,24-27。
陳韻如(1993)。理情團體諮商對國中人際孤立學生理性思考、自我概念及人際關
係效果之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
陳鵬仁、卓俊伶(2005)。兒童身體活動量與同儕關係。台灣運動心理學報,7, 103-113。
傅曾仁(1994)。你是老幾? 從出生順序看個性。台北市:方智。
曾文志(2004)。小惡霸與受氣包-如何和孩子談校園霸凌。師友月刊,449,60-67。曾文志(2005)。親子溝通用心談 - 如何和孩子談關鍵話題。台北市:師友。黃秀惠(2004)。 國小兒童父母依附關係、社會興趣、人格特質與利社會行為之
相關研究。國立臺南大學輔導教學研究所碩士論文,未出版,台南市。
黃牧仁(譯)(1999)。Erwin P.著。兒童到青少年期的友誼發展。台北市:五南。
黃哲彬(2009)。從校園零容忍論建立反霸凌安全學校之芻議。載於志光名師群
(主編),教育趨勢導報第34期(頁12-17)。台北市:首席。
黃堅厚(1999)。人格心理學。台北市:心理。
黃開義、戴伯芬、林昭銘(2011)。中區技職院校學生人格特質對身心健康之影響
研究。修平人文社會學報,16,57-88。
黃鈺程(2004)。中部地區國小高年級學生情緒管理與人際關係之研究。國立台
中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
黃德祥(2000)。青少年發展與輔導。台北市:五南。
黃德祥、黃怡倫(2008)。青少年欺凌被害者之人格特質、父母教養風格及同儕 關係之研究。初等教育學刊,31,63-88。
黃德祥、薛秀宜、謝龍卿、洪佩圓、黃惠玲、朱麗勳、巫宜倫、謝幸穎、許惠慈
(2006)。Richard M. Lerner著。青少年心理學。台北市:心理。
黃慧真(譯)(1991)。Sally W.& Diane E.著。兒童發展(Child Development)。台北
市:桂冠。
楊雪花、戴梅竟(2001)。大學生個性特徵及其與心理健康狀況關係的研究。中
國校醫,15(1),1-3。
楊惠婷(2005)。國小兒童同儕關係與自我概念、利社會行為之相關研究。屏東師
範學院教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
賈馥茗(1991)。教育心理學。台北市:空大。
鄒欣純(2009)。國中生的同儕關係、師生關係與學習適應之相關性研究。網路社
會學通訊期刊,78。2011年11月8日,取自
http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/78/78-28.htm
廖茂宏、童瑞龍、許玉君、陳宜宣、邱柏億、魏慶國(2008)。人格特質對工作滿
足與組織承諾之影響分析探討—以中部某區域級醫院為例。醫院,41(1),
81-92。
劉玉涵(2011)。高雄市國小高年級學童人格特質、正向心理與幸福感之相關研究。
高雄師範大學教育學院教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
劉宗明、黃德祥(2008)。國中教師人格特質與教學效能之研究。臺北市立教育大 學學報,39(2),1-34。
劉春錦(2008)。國小高年級學童人格特質、父母教養方式及其焦慮之研究。國立
嘉義大學家庭教育與諮商研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
禚建茹(2010)。大學生參與社團活動、人際關係、學業成就與就業力培養之關係
研究。國立臺南大學教育經營與管理研究集刊,6,1-26。
蔡懷萱(2007)。從被害預防談校園霸凌防治。竹縣文教,36,12-20。鄧煌發(2008)。霸凌行為何時休?。師友月刊,497,52-57。鄭佩芬、王淑俐(2008)。人際關係溝通與技巧。台北市:揚智。
盧宜蔓(2010)。人際關係與人際界線。諮商與輔導,298,2-4。
賴佳琪(2006)。獨生子女與非獨生子女雙親教養態度、學業失敗容忍力、人際問
題解決態度之比較研究。國立彰化師範大學輔導與諮商學系所碩士論文,未
出版,彰化縣。
蕭媚蓮(2010)。國小高年級學童學校人際關係對校園霸凌行為之影響。靜宜大學
社會工作與兒童少年福利學系碩士論文,未出版,台中縣。
諶淑婷(2012)。兒童煩惱排行,人際困擾年續十年首居。國語日報,文教新聞。
薛秀宜、陳利銘、陳利銘(2006)。人格理論新紀元:人格(五)因素模式之測驗工
具與其研究應用。研習資訊,23(1),109-118。
謝秀芬(2006)。社會個案工作—理論與技巧。台北市:雙葉。
謝美英(1998)。青少年同儕關係與倫理。訓育研究,37(3),55-60。簡世雄(2011)。同儕輔導應用於校園霸凌之輔導策略。諮商與輔導,32,39-43。
簡茂發(1983)。國小學童友伴關係的相關因素之分析。國立台灣師範大學教育心 理學系教育心理學報,16,71-88。
魏麗敏、黃德祥((2003)。高中職校園欺凌行為及相關因素之研究(Ⅰ)。行政院
國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC91-2413-H-142-010)。台中市:
國立台中師範學院諮商與教育心理學研究所。
羅品欣、陳李綢(2005)。國小學童的家庭結構、親子互動關係、情緒智力與同儕 互動關係之研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教育心理學報,36
(3),221-240。
蘇郁嵐、陳李綢(2008)。國中生社會地位、合作與競爭對其英語科學業成就、社
會焦慮、成就動機及歸因風格之影響。教育心理學報,39(1),111-127。
蘇錦嫥(2011)台南市國中生知覺學校道德氣氛與霸凌行為關係之研究。國立台
南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文,未出版,台南市。
二、英文部分
Aluja, A., Garcia, O., & Garcia, L. (2004). Replicability of the three, four and five Zuckerman''s personality super-factors:exploratory and confirmatory factor analysis of the EPQ-RS, ZKPQ and NEO-PI-R. Personality and Individual Differences, 36(5), 1093-1108.
Andreou, E. (2001). Bully/victim problems and their association with coping behavior in confliction peer interactions among school-age children. Educational Psychology, 21, 59-66.
Atwood, J. D., & Genovese, F. (1993). Counseling single parents. Alexandria: American Counseling Association.
Barrio, V. D., Aluja, A., & Garcia, L. F.(2004). Relationship between empathy and the Big-Five personality traits in a sample of Spanish adolescences. Social Behavior and Personality, 32(7), 677-682.
Beran, T., & Violato, C. (2004). A model of childhood perceived peer harassment: Analyses of the Canadian national longitudinal survey of children and youth data. The Journal of Psychology, 138(2), 129-148.
Berk, L. E. (1997). Child Development. Bobston:Allyn & Bacon.
Berndt, T. J., & Bulleit, T. T. N. (1985). Effects of sibling relationships on preschoolers behavior at home and at school. Developmental Psychology, 21(5), 761-767.
Blote, A., & Westenberg, P. M. (2007). Socially anxious adolescents'' perception of treatment by classmates: Behaviour Research and Therapy, 45, 189-198.
Buchanan, T. Johnson, J. A., & Goldberg, L. R.(2005). Implementing a Five-Factor Personality Inventory for Use on the Internet. European Journal of Psychological
Assessment, 21(2), 115-127.
Burke, D. M., & Streek, L.V. D.(1989). Children of divorce: An application of hammond’s group counseling for children. Elementary School Guidance and Counseling, 24, 112-118.
Campbell, W. N., & Doyle, E. S. (2011). The relationship between peer conflict resolution knowledge and peer victimization in school-age children across the language continuum. Journal of Communication Disorders, 44(3), 345-358.
Costa, P. T. J., & McCrae, R. R. (1992a). Four Ways Five Factors are Basic. Personality and Individual Differences, 13(6), 653-665.
Costa, P. T. J., & McCrae, R. R.( 1992b). An Introduction of the Five-Factor Model and Its Application, Journal of Personality, 60, 175-215.
Craig, W. M. (1998). The relationship among bullying, victimization, depression, anxiety,and aggression in elementary school children.Personality & Individual
Difference, 24, 123-130.
Crick, N. R., & Grotpeter, J. K. (1995). Relational aggression, gender, and social-psychological adjustment. Child Dev, 66(3), 710–722.
Cross, T. L. (2001). The Many Faces of Bullies. Gifted Child Today, 24(4), 36-37.
David, V. D., & Stanley, B. S. (1989). Personality and Job Performance: Evidence of Incremental Validity. Personnel Psychology, 42, 25-36.
Denissen, J. J. A., Geenen, R., Aken, M. A. G., Gosling, S. D., & Potter, J. (2008).Development and validation of a Dutch translation of the Big Five Inventory(BFI). Journal of Personality Assessment, 90(2), 152-157.
Devall, E., Stoneman, Z., & Brody,G.(1986). The impact of divorce and maternal employment on pre-adolescent children. Family Relations, 35(1), 153-159.
Digman, J. M. (1990). Personality Structure: Emergence of the Five-Factor Model. Annual Review of Psychology, 41, 417-440.
Dodge, K., Lansford, J. E., Burks, V. S., Bates, J. E., Pettit, G. S. Fontaine, R., & Price, J.M. (2003). Peer rejection and social information-processing factors in the development of aggressive behavior problems in children. Child Development, 74, 374-393.
Ehrler, D. J., Gary, E. J., & Mcghee, R. L. (1999). Extending Big-Five theory into childhood: A preliminary investigation into the relationship between Big-Five personality traits and behavior problems in children. Psychology in the Schools, 36(6), 451-458.
Erwin, P. (1998). Friendship in Childhood and Adolescence. London: Routledge.
Flouri. E, & Buchanan. A. (2002). Life satisfaction in teenage boys: The moderating role of father involvement and bullying. Aggressive Behavior, 28( 2), 126–133.
Flouri, E. & Buchanan, A.(2003). The role of mother involvement and father involvement in adolescent bullying behavior. Journal of Interpersonal Violence ,18(6), 634-644.
Fraja, G. D., & Landeras, P. ( 2006 ). Could do better: The effectiveness of incentives and competition in schools. Journal of Public Economics, 90, 189-213
Furnham, A., Monsen, J., & Ahmetoglu, G. (2009). Typical intellectual engagement,Big Five personality traits, approaches to learning and cognitive abilitypredictors of academic performance. British Journal of Educational Psychology, 79, 769-782
Garzarelli, P., Everhart, B., & Lester, D.(1993).Self-concept and academic performance in gifted and academically weak students. Adolescence, 28(109), 235-237.
Goldberg, L. R.(1990) . An alternative "description of personality": The Big-Five factor structure. Journal of Personality and Social Psychology, 59(6), 1216-1229.
Goldberg, L. R. (2001). Analyses of Digman’s Child-Personality Data: Derivation of Big-Five Factor Scores From Each of Six Samples. Journal of Personality, 69(5), 709-743.
Goldberg, L. R., Johnson, J. A., Eber, H. W., Hogan, R., Ashton, M. C., Cloninger, C. R., et al. (2006). The International Personality Item Pool and the Future of Public-Domain Personality Measures. Journal of Research in Personality, 40(1), 84-96.
Gow , A. J., Whiteman, M. C., Pattie, A., & Deary, I. J.(2005). Goldberg''s ‘IPIP’ Big-Five factor markers: Internal consistency and concurrent validation in Scotland. Personality and Individual Differences, 39(2), 317-329.
Johnson, J. A. (1997). Units of analysis for the description and explanation of personality. In R. Hogan, J. Johnson, & S. Briggs, (Eds.), Handbook of personality psychology (pp. 767-793). NY: Academic Press.
Jude. C, & Steven. R. A. (1992). Loneliness and Peer Relations in Young Children. Child Development, 63(2), 350–365.
Kang, C. (2007). Classroom peer effects and academic achievement: uasi-randomization evidence fromSouth Korea. Journal of Urban Economics, 61(3), 458-495.
Kashani, J. H., & Shepperd, J. A. (1990).Aggression in adolescents: The role of social support and personality.Canadian Journal of Psychiatry, 35(4), 311-315.
Klomek, A.B., Sourander, A., Niemela, S., Kumpulainen, K., Piha, J., Tamminen, T., Almqvist, F. et al. (2009). Childhood bullying behaviors as a risk for suicide attempts and completed suicides: a population-based birth cohort study. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 48(3), 254–261.
Markovits, H., Benenson, J., & Dolenszky, E. (2001). Evidence that children and adolescents have internal models of peer interactions that are gender differentiated. Child Development, 72(3), 879-886.
McCrae, R. R., & Costa, P. T. (1992). The NEO Personality Inventory: Using theFive-Factor Model in Counseling. Journal of Counseling & Development, 69, 367-374.
McCrae, R. R., & Costa, P. T. (1997). Personality Trait Structure as a Human Universal.American Psychologist, 52(5): 509-516.
Mervielde, I., Buyst, V., & Fruyt, D. F. (1995). The validity of the Big-Five as amodelfor teachers'' ratings of individual differences among children aged 4–12years.Personality and Individual Differences, 18, 525–534.
Mlacic, B., & Goldberg, L.R. (2007). An Analysis of a Cross-Cultural Personality Inventory: The IPIP Big-Five Factor Markers in Croatia. Journal of Personality Assessment, 88(2), 168-177.
Olweus, D. (1994). Bullying at school: basic facts and effects of a school based intervention program. J Child Psychol Psychiatry, 35(7), 1171-90.
Olweus, D. (1995). Bullying or Peer Abuse at School: Facts and Intervention. Current Directions in Psychological Science, 4(6), 196-200.
Parker, J. G., & Asher, S. R. (1987). Peer relations and later personal adjustment: Are low-accepted children at risk?Psychological Bulletin, 102(3), 357-389.
Pervin, L. A. (1993). Personality:Theory and research. New York: John Wiley.
Pervin , L. A. & John, O. P. (1997). Personality:Theory and research (7th ed.). New York:John Wiley.
Pervin, L. A., Cervone, D., & John, O. P. (2004). Personality : Theoiy and Research. (9th ed.). New York : John Wiley.
Rantanen, J., Metsapelto, R.-L., Feldt, T., Pulkkinen, L. & Kokko, K. (2007).
Long-term stability in the Big Five personality traits in adulthood. ScandinavianJournal of Psychology, 48, 511–518.
Rebecca, P. A., Aik-Kwang, N., Shyh-Shin, W., Boon-ooi, L., Tian, P., S. O., & Veronica, L. (2004). Relationship Between Big Five Traits and Aggression: A Comparison Between Undergraduates from Australia and Singapore. Journal of Psychology in Chinese Societies , 5(2), 291-305.
Richardson, M. & Abraham, C. (2009). Conscientiousness and achievement motivation predict performance. European Journal of Personality, 23(7), 589–605.
Ridgell, S. D., & Lounsbury, J. W. (2004). Predicting academic success: General intelligence, “Big Five” personality traits, and work drive. College Student Journal, 38(4), 607-619.
Rigby, K. (1996). Bullying at school: What to do about it. Bristol, PA: Jessica KingsleyPublishers.
Salmivalli, C. (1999). Participant role approach to school bullying: implications for interventions. Journal of Adolescence, 22, 453-459.
Salmivalli, C., Kaukiainen, A., & Lagerspetz, K. (2000). Aggression and sociometric status of adolescents’self-concept and its relation to their social behavior. Journalof Research on Adolescence, 8, 333–354.
Shaffer,D.R. (2000).Social and personality development. Belmont, CA: Wadsworth.
Smith, P.K., Morita, Y., Junger-Tas, J., Olweus, D., Catalano, R., & Slee, P. (Eds.). (1999). The nature of school bullying: a cross-national perspective (pp. 28-48). London: Routledge.
Spriggs, A. L., Iannotti, R. J., Nansel, T. R., & Haynie,D.L.(2007). Adolescent Bullying Involvement and Perceived Family, Peer and School Relations: Commonalities and Differences Across Race/Ethnicity. Journal of Adolescent Health, 41( 3) , 283-293.
Tok, S., & Morali, S. L. (2009). Trait emotional intelligence, the big five personalitydimensions and academic success in physical education teacher candidates.Social Behavior and Personality, 37(7), 921-932.
Wei, L. M. & Huang, D. H. (2008).The characteristics of victim of bullying behaviors in Taiwanese students. Journal of National Taichung University, 23(1), 175-196。
Woods, S. & Wolke, D. (2004). Direct and relational bullying among primary school children and academic achievement. Journal of School Psychology, 42(2), 135-155.
Woods, S., & White, E. (2005) The association between bullying behaviour, arousal levels and behaviour problems. Journal of Adolescence, 28, 38.
Zuckerman, M., Michaelkuhlman, D. , Thornquist, M. &Kiers, H. (1991).Five robust questionnaire scale factors of personality without culture.Personality and Individual Differences, 12( 9), 929-941.
Zuckerman, M.(2002). Zuckerman- Kuhlman Personality Questionnaire(ZKPQ).In B. D., Raad & M., Perugini(Eds.), Big five assessment(.pp.382-383). Seattle, WA: Hogrefe & Huber.