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研究生:葉佳蓁
研究生(外文):Jia-Zhen Ye
論文名稱:國小六年級學童人格特質、同儕關係與霸凌角色之關係研究
論文名稱(外文):The Relationship among Sixth Grade Students’ Personality Traits, Peer Relationship and Bullying Roles in Elementary Schools
指導教授:陳斐娟陳斐娟引用關係
指導教授(外文):Fei-Chuan Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:165
中文關鍵詞:霸凌角色同儕關係人格特質
外文關鍵詞:peer relationshipbullying rolepersonality trait
相關次數:
  • 被引用被引用:13
  • 點閱點閱:682
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  本研究旨在分析雲林縣國小六年級學童人格特質、同儕關係與霸凌角色之相關性,研究方法為問卷調查法,過程採用「人格特質量表」、「同儕關係量表」與「霸凌角色調查問卷」為研究工具,得有效問卷671份,將資料進行t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸分析等統計方法以解答研究問題,並逐一討論各項分析結果,所得研究結論如下:
一、國小六年級學童人格特質較傾向「情緒穩定性」、「外向性」、「親和性」和「勤勉謹慎性」等特質。
二、國小六年級學童在霸凌角色中以「旁觀者」最多,「受凌者」次之,「霸凌者」學童最少。
三、國小六年級男童情緒穩定性顯著優於女童,女童外向性顯著優於男童。
四、國小六年級女童同儕關係顯著優於男童。
五、國小六年級學童學業成績為高成就者,整體正向人格特質和同儕關係皆顯著優於學業成績為低成就者。
六、國小六年級學童為典型家庭者,整體正向人格特質和同儕關係皆顯著優於非典型家庭。
七、國小六年級男童在霸凌者、受凌者和旁觀者方面皆顯著多於女童;學業成績為低成就者,成為旁觀者顯著多於學業成績為高成就者。
八、人格特質趨正向的國小六年級學童擁有與良好的同儕關係。
九、國小六年級學童的人格特質及同儕關係可預測成為霸凌者與旁觀者。
十、國小六年級學童同儕關係之「接納」層面可預測成為受凌者。
  最後,根據上述的研究結論,提出具體建議,以做為學校、相關單位及後續研究之參考。
The purpose of this study was to investigate the relationship among sixth grade students’ personality traits, peer relationship and bullying roles in elementary schools of Yunlin county.This study was conducted using the questionnaire method.“Personality scale”, “Peer relationship scale” and “Bullying roles scale” were as research tool to collect data. There were 671 effective questionnaires returned. Statistical analysis such as t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, and stepwise multiple regression were administered to answer research questions. Based on the purpose and questions of
study, the conclusions were as follows:
1.Sixth grade students showed more “Emotional stability”, “Extraversion”, “Agreeableness” and “Conscientiousness” in personality traits aspect.
2.Most sixth grade students were "witnesses ", "victims" the next, and the least "bullies".
3.Sixth grade boys were better than girls at “emotional stability”; girls are better than boys at “extraversion”.
4.Sixth grade girls were significantly better than boys at peer relationship.
5.Good academic students of sixth graders were better than poor academic students at personality traits and peer relationship.
6.The Sixth graders lived in the typical family had better personality traits and peer relationship than the non-typical family.
7.There were more boys of sixth grade than girls in bullying roles; poor academic students were more than good academic students in witness.
8.Sixth grade students who had good personality traits would have good peer relationship.
9.Sixth grade students’ personality traits and peer relationship could predict both bullies and witnesses.
10.Sixth grade students’ “inclusion” of peer relationship can predict victim of bully.

Lastly, based on the conclusions of this study mentioned above, the researcher proposed concrete suggestions for the references to the educational authority, policy makers and further researches.
中文摘要 i
英文摘要 ii
誌 謝 iv
目 錄 v
表 目 錄 vii
圖 目 錄 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題與假設 4
第四節 研究範圍與限制 7
第五節 名詞釋義 9
第二章 文獻探討 11
第一節 人格特質的理論與相關研究 11
第二節 同儕關係的理論與研究 22
第三節 霸凌角色的探討 34
第四節 人格特質、同儕關係與霸凌角色的相關探討 44
第三章 研究方法 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究對象 51
第三節 研究工具 57
第四節 研究程序 74
第五節 資料處理與分析方法 76
第四章 研究結果與討論 79
第一節 國小六年級學童人格特質、同儕關係與霸凌角色之現況分析 79
第二節 不同背景變項之國小六年級學童在人格特質的差異分析 84
第三節 不同背景變項之國小六年級學童在同儕關係的差異分析 92
第四節 不同背景變項之國小六年級學童在霸凌角色的差異分析 98
第五節 國小六年級學童人格特質與同儕關係之相關分析 104
第六節 國小六年級學童人格特質與同儕關係 對霸凌角色之預測分析 106
第五章 結論與建議 112
第一節 結論 113
第二節 建議 116
參考文獻 121
附 錄 133
附錄一 專家評定問卷 133
附錄二 專家學者組合表 144
附錄三 專家意見摘要表 145
附錄四 預試問卷 147
附錄五 正式問卷 151
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