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研究生:林逸琦
研究生(外文):Lin, Yichi
論文名稱:國小社會領域教師轉型領導與班級氣氛關係之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship between Elementary School Social Studies Teachers’ Transformational Leadership and Classroom Atmosphere
指導教授:吳宗立吳宗立引用關係
指導教授(外文):Wu, Tsungli
口試委員:吳根明郭隆興
口試委員(外文):Wu, GenmingKuo, Loungshiung
口試日期:2012-12-14
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:社會發展學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:社會學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:167
中文關鍵詞:國小學生教師轉型領導班級氣氛
外文關鍵詞:Elementary StudentTeachers’ transformational LeadershipClassroom Atmosphere
相關次數:
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本研究旨在探討國小社會領域教師轉型領導與班級氣氛的關係。研究目的有五:一、探討國小社會領域教師轉型領導與班級氣氛之現況。二、探討不同背景變項之國小學生知覺社會領域教師轉型領導的差異情形。三、探討不同背景變項之國小學生知覺班級氣氛的差異情形。四、探討國小社會領域教師轉型領導與班級氣氛之間的關係。五、探討國小社會領域教師轉型領導對班級氣氛之預測情形。
本研究採問卷調查法,以自編之「國小社會領域教師轉型領導與班級氣氛之調查問卷」作為蒐集資料的工具,對象是高雄市之999位國小學生,共獲得有效問卷977份,調查結果以描述性統計、t考驗,皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸分析等統計方法,進行資料分析。
根據分析結果獲得以下結論:
一、國小學生對社會領域教師的轉型領導情形知覺良好,其中以「智識啟發」最高,以「激勵鼓舞」最低,而社會領域教師給學生的印象以「具備專業知識,可以幫助學生學習的老師」最多。
二、國小學生對班級氣氛情形知覺良好,其中以「創新活動」最高,以「班級秩序」最低,而學生認為會影響上課氣氛的因素以「班上秩序的好壞」最高。
三、國小中年級學生對社會領域教師轉型領導及班級氣氛的感受較為強烈。
四、國小女生對於社會領域教師的轉型領導感受較為強烈。
五、學生對女性、級任教師的轉型領導及班級氣氛感受較為強烈。
六、社會領域教師轉型領導程度愈高,愈能提升班級氣氛。
七、社會領域教師的轉型領導能有效預測班級氣氛,其中以「魅力影響」預測力最高。
最後根據上述之研究結論,提出具體建議,以作為教育主管機關、國小教師和未來研究者之參考。

The purpose of this study was to explore the relationship between elementary school social studies teachers’ transformational leadership and classroom atmosphere with five goals. First, investigate the current situation of the elementary school social studies teachers’ transformational leadership and classroom atmosphere. Second, explore the difference circumstances of elementary students’ awareness of social studies teachers’ transformational leadership upon different background variables. Third, explore the difference circumstances of elementary students’ awareness of classroom atmosphere upon different background variables. Fourth, explore the relationship between elementary school social studies teachers’ transformational leadership with classroom atmosphere. Fifth, explore the predictability of the impact of the classroom atmosphere due to elementary school social studies teachers’ transformational leadership.
The research adopted the method of questionnaire survey, and used self-made “Questionnaire of transformational leadership of social studies teachers in elementary school and classroom atmosphere” which taking 999 Kaohsiung elementary students as the subjects, and there were 977 effective questionnaires returned. All the data received were analyzed by t-test, Pearson product-moment correlation, multiple stepwise regression analysis etc., and the conclusions were as follows:
1.The elementary school students’ awareness of social studies teachers’
transformational leadership was quite well, especially the “knowledge inspiration” was the most predominated, and the “excitation and encouragement” was the least, and the most impression to the students from the social studies teachers was “well professional acknowledged, capable to help students in studying.”
2.The elementary school students’ awareness of classroom atmosphere
were good, especially the “creative activity” was the most predominated, and the “classroom order” was the least, and the factor the students think to effect the classroom atmosphere the most was “the condition of classroom order.”
3.The mid-graders of elementary school has the most awareness of social studies
teachers’ transformational leadership and classroom atmosphere.
4.The female elementary school students have the most awareness of social
studies teachers’ transformational leadership.
5.The students has the most awareness of female, class instructors’ transformational
leadership.
6.The higher social studies teachers’ transformational leadership, the better classroom
atmosphere.
7.The social studies teachers’ transformational leadership could predict the classroom
atmosphere, especially in “charm impact.”
Based on the research conclusions, the author provided some suggestions to the educational authority, teachers and future researches for references.

目次…………………………………………………………………Ⅰ
表次…………………………………………………………………Ⅲ
圖次…………………………………………………………………Ⅵ
第一章 緒論………………………………………………………1
第一節 研究動機………………………………………………………1
第二節 研究目的………………………………………………………4
第三節 研究問題………………………………………………………4
第四節 名詞釋義………………………………………………………5
第五節 研究範圍與限制………………………………………………6
第二章 文獻探討…………………………………………………9
第一節 轉型領導之理論探討…………………………………………9
第二節 班級氣氛之理論探討…………………………………………24
第三節 教師轉型領導與班級氣氛之相關研究………………………36
第三章 研究設計與實施…………………………………………57
第一節 研究架構………………………………………………………57
第二節 研究假設………………………………………………………59
第三節 研究對象………………………………………………………60
第四節 研究工具………………………………………………………65
第五節 研究程序與步驟………………………………………………76
第六節 資料處理與分析………………………………………………78
第四章 研究結果與討論…………………………………………79
第一節 國小社會領域教師轉型領導與班級氣氛之現況分析………79
第二節 不同背景變項之國小學童知覺社會領域教師轉型領導與班
    級氣氛之差異分析……………………………………………86
第三節 國小社會領域教師轉型領導與班級氣氛之相關分析………96
第四節 國小社會領域教師轉型領導與班級氣氛之預測分析………99
第五節 綜合討論………………………………………………………107
第五章 結論與建議………………………………………………119
第一節 研究發現………………………………………………………119
第二節 結論……………………………………………………………125
第三節 建議……………………………………………………………129
參考文獻 ………………………………………………………………133
中文部分 ………………………………………………………………133
英文部分 ………………………………………………………………140
附錄 ……………………………………………………………………141
附錄一 專家效度問卷…………………………………………………141
附錄二 專家意見修正表………………………………………………152
附錄三 預試問卷………………………………………………………160
附錄四 正式問卷………………………………………………………164

中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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