臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討說明文文章結構分析結合摘要策略教學，對國小六年級學生文章結構分析能力和摘要能力的影響，並希望研究發現能提供未來的研究者或國小教師在進行文章結構分析及摘要教學之參考。本研究採不等組前後測設計之準實驗研究法，研究對象為嘉義縣某國小六年級兩班學生共42人為對象，實驗組與控制組各一班。兩組學生均接受文章結構分析能力評分表、摘要能力評分表之前測後，實驗組即開始進行為期九週的說明文文章結構分析結合摘要策略實驗教學，控制組則自行閱讀實驗教材後練習摘要。實驗教學完成後，再進行文章結構分析能力評分表、摘要能力評量表之後測。最後輔以教學省思札記、學習單、前、後測作品及學習問卷等資料分析，以了解實驗組學生在實驗過程中之表現及對實驗教學之感受。研究最後並提出建議，以提供教學者及未來研究者之參考。
本研究結論如下：
一、接受「說明文文章結構分析結合摘要策略教學」的實驗組學生，其文章結構分析能力顯著優於控制組學生。
二、接受「說明文文章結構分析結合摘要策略教學」的實驗組學生，其摘要能力顯著優於控制組學生。
三、說明文文章結構分析能力和摘要能力有正相關。
四、學生對於「說明文文章結構分析結合摘要策略教學」給予正面肯定。

The present study aims to examine the effect of integrating expository text structure analysis with summarization strategy instruction on sixth-grade students in text structure analysis ability and summarization ability. In addition, it is hoped that the findings of the study could serve as an important reference for future researchers or elementary teachers in terms of text structure analysis and summarization strategy instruction. The present study adopted the nonequivalent pretest-posttest design, which is regarded as one of quasi-experimental designs. The participants were 42 sixth graders from two classes in an elementary school in Chiayi, with one class being assigned to the experimental group and the other being assigned to the control group. After the two groups of students took the pretest that included evaluation forms of text structure analysis skills and summarizing skills, the experimental group received a 9-week instruction that integrated expository text structure analysis with summarization strategy while the control group read the experimental materials and practiced writing summaries without any guidance and instruction. The 9-week experimental instruction was then followed by the posttest that also included evaluation forms of text structure analysis skills and summarizing skills. Finally, in order to have a better understanding of the experimental group’s performance during the experiment as well as its reception of the experimental instruction, introspection dairies, working sheets, the results of the pretest, posttest and questionnaire were further analyzed by the researcher. The researcher hopes that the findings and suggestions of the study could be of some help for teachers and future research as reference materials.

The findings of the present study are listed as below:
1. Students in the experimental group, who received the instruction that integrated expository text structure analysis with summarization strategy, had significantly better ability than those in the control group in terms of text structure analysis.
2. Students in the experimental group, who received the instruction that integrated expository text structure analysis with summarization strategy, had significantly better ability to summarize texts than those in the control group.
3. Expository text structure analysis ability and summarization ability had a positive correlation.
4. Students provided positive feedback to the instruction that integrated expository text structure analysis with summarization strategy.

目次

中文摘要................................................................................................................i
英文摘要.............................................................................................................. ii
致謝..................................................................................................................... iii
目次......................................................................................................................iv
表次......................................................................................................................vi
圖次.....................................................................................................................vii
第一章 緒論..........................................................................................................1
第一節 研究動機與重要性.........................................................................1
第二節 研究目的與研究問題.....................................................................5
第三節 名詞釋義.........................................................................................6
第四節 研究範圍與限制.............................................................................7
第二章 文獻探討..................................................................................................9
第一節 閱讀理解之意涵及相關研究.........................................................9
第二節 說明文文章結構分析及相關研究................................................13
第三節 摘要策略及相關研究....................................................................23
第三章 研究設計與實施.....................................................................................45
第一節　研究對象........................................................................................45
第二節　實驗設計........................................................................................46
第三節　研究工具............................................... ........................................47
第四節　實驗教學活動設計........................................................................51
第五節　研究程序........................................................................................55
第六節　資料處理與分析............................................................................59
第四章 研究結果與討論.....................................................................................61
第一節　說明文文章結構分析結合摘要策略教學對文章結構分析能力
之影響................................ ...........................................................61
第二節　說明文文章結構分析結合摘要策略教學對摘要能力之影響....62
第三節 說明文文章結構分析與摘要能力之關聯性................................64
第四節 實驗組學生在實驗教學過程中文章結構分析及摘要實作的
情形............................................... ................................................65
第五節 實驗組學生對實驗課程的反應....................................................70
第六節 綜合討論.................. .....................................................................74
第五章 結論與建議......... ....................................................................................79
第一節　結論............ ....................................................................................79
第二節　建議....................................................................................... .........81




參考文獻...............................................................................................................83
一、中文部分................................................................................................83
二、西文部分................................................................................................88
附錄一「動物建築師」文章結構分析及摘要前測...........................................90
附錄二「動物的尾巴」文章結構分析及摘要後測...........................................92
附錄三 文章結構分析結合摘要策略學習問卷.................................................94
附錄四 教學活動設計.........................................................................................95
附錄五 「動物建築師」兩篇摘要評量表........................................................115
附錄六 說明文文章結構及摘要實驗教學同意書............................................116
附錄七 學生摘要作品範例................................................................................117

表次
表2-1-1 國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（國語文）中與國小階段
本研究相關的閱讀理解能力指標整理表.......................................................11
表2-2-1 常見的文體結構及線索字............................................................................. 17表2-2-2 說明文文章結構分析之相關研究..................................................................19
表2-3-1 摘要規則比較表..............................................................................................25
表2-3-2 摘要長度整理表..............................................................................................28
表2-3-3 歸納大意的答案分類......................................................................................35
表2-3-4 歸納大意答案分類之舉例..............................................................................35
表2-3-5 大意評量表……..............................................................................................36
表2-3-6 蔡雅泰（2005）大意摘要分析式分量表......................................................37
表2-3-7 官美媛(1999)重要訊息判斷能力之評分標準...............................................38
表2-3-8 摘要之相關研究..............................................................................................40
表3-1-1 研究樣本一覽表..............................................................................................45
表3-2-1 實驗教學研究設計表......................................................................................46
表3-3-1 「動物建築師」及「動物的尾巴」文章適讀性檢定資料整理..................48
表3-3-2 文章結構分析能力評分表及作答舉例..........................................................49
表3-3-3 摘要能力評分表........... .......... .......................................................................49
表3-3-4 摘要能力評分者間信度..................................................................................51
表3-4-1 實驗教材整理表..............................................................................................52
表3-4-2 說明文文章結構分析結合摘要策略教學各教學階段表..............................53
表3-5-1 實驗處理內容.......... .......................................................................................56
表3-5-2 研究工具的編製項目......................................................................................57
表3-6-1 質性資料編碼說明..........................................................................................60
表4-1-1 實驗組與對照組「文章結構分析能力」前、後測分數之t考驗摘要表.....61
表4-2-1 實驗組與對照組「摘要能力」各分量表前測分數之t考驗摘要表.............62
表4-2-2 實驗組與對照組「摘要能力」各分量表後測分數之t考驗摘要表.............63
表4-5-1 實驗教學後，學生感到最簡單及最困難的教學步驟統計表......................71
表4-5-2 實驗教學後，學生感覺較不清楚的實驗教學步驟統計表..........................72
表4-5-3 實驗組學生認為在實驗教學後最大的收穫統計表………..........................73


圖次
圖2-3-1 逐步釋放責任的教學模式...............................................................................31
圖2-3-2 逐步釋放責任的摘要策略教學模式...............................................................32
圖2-3-3 說明文文章結構分析結合摘要策略逐漸釋放責任之教學模式..................34
圖4-3-1學生刪除及標示重點的方法（W8獨01）.......................................................66

一、中文部分
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