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研究生:方鳳吟
研究生(外文):Fang, Fengyin
論文名稱:互動式電子白板融入英語字母補救教學對學習困難學生之成效探究
論文名稱(外文):The Effects of Integrating Intereractive Eletrictronic Whiteboard into English Alphabet Remedial Instruction on Students with Alphabet Learning Difficulties
指導教授:魏俊華魏俊華引用關係
指導教授(外文):Wei, Chunhua
口試委員:侯松茂劉鎮寧
口試委員(外文):Hou, SongmaoLiou, Jenning
口試日期:2012-08-05
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育學系(所)
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:128
中文關鍵詞:互動式電子白板英語字母補救教學學習困難學生
外文關鍵詞:intereractive eletrictronic whiteboardEnglish alphabetremedial instructionstudents with learning difficulties
相關次數:
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本研究採用行動研究,針對四位國小中年級英語字母學習困難學生設計互動式電子白板融入英語字母補救教學方案,以瞭解學生接受英語字母補救教學後,在英語字母辨識、書寫及發音上的表現。研究者經由課堂觀察、訪談、省思札記、英語字母前後測等方式蒐集相關資料,並反覆省思修正方案,以發展適切的電子白板融入英語字母補救教學方案。本研究的結論如下:
一、本電子白板融入英語字母補救教學方案適切可行。
二、本補救教學方案對字母學習困難學生在字母辨識、書寫及發音上,具有良好的學習成效。
三、實施英語字母補救教學,遭遇的困難及解決之道如下:
(一)電子白板功能有其限制,教師需具備電子白板操作知能並彈性運用。
(二)複雜的內容學生易挫折,教學內容應由簡到難,連結學生經驗。
(三)練習難度無法滿足學生需求,需靈活搭配多元教學策略,提升學生學習興趣。
最後依據研究結論提出建議,作為補救教學及進一步研究的參考。

This study was an action research of integrating Interactive Electronic Whiteboard into alphabet remedial instruction project, which was designed for four middle-graded students with alphabet learning difficulties in elementary school. And realize students’ performances on alphabet recognizing, writing and articulating after receiving alphabet remedial instruction. The researcher collected data through classroom observation, interviews, reflection journals and alphabet examinations, and develop a proper project of integrating Interactive Electronic Whiteboard into alphabet remedial instruction by constantly reflecting and adjusting remedial project. The research tried to explore the difficulties and solutions during implementation, including researcher’s professional growth. The findings of this research are as follows:
1. The project of integrating Interactive Electronic Whiteboard into alphabet remedial instruction was appropriate.
2. The remedial instruction project was significantly effective in improving the students’ abilities on alphabet recognizing, writing and articulating.
3. Some difficulties and solutions that researcher encountered during implementation of alphabet remedial instruction are as follows:
(1) Electronic Whiteboard has limitations and teachers need to have the knowledge and skills to operate it flexibly.
(2) Students felt frustrated with complex contents. So, teaching materials should be organized from simple to difficult, and connected with students’ experience as well as significance.
(3) When difficulties can’t meet students’ needs, teachers should teach with diverse strategies to enhance students' interest.
According to the results of this research, some suggestions are proposed for teaching and future research.

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………………4
第三節 名詞釋義………………………………………………………………4
第四節 研究範圍與限制………………………………………………………6
第二章 文獻探討
第一節 互動式電子白板之探討………………………………………………7
第二節 英語字母教學相關課題………………………………………………12
第三節 英語補救教學之內涵與相關研究……………………………………18
第三章 研究方法
第一節 研究架構………………………………………………………………31
第二節 研究場域與對象………………………………………………………32
第三節 研究工具………………………………………………………………34
第四節 教學設計………………………………………………………………37
第五節 研究流程………………………………………………………………44
第六節 資料處理與分析………………………………………………………47
第七節 研究信度與效度………………………………………………………49
第八節 研究倫理………………………………………………………………50
第四章 研究結果與討論
第一節 電子白板融入英語字母補救教學方案之發展………………………51
第二節 英語字母補救教學之成效……………………………………………83
第三節 英語字母補救教學之困難與解決之道 ……………………………100
第四節 研究者省思..…………………………………………………………102
第五章 結論與建議
第一節 結論 …………………………………………………………………107
第二節 建議 …………………………………………………………………109

參考文獻
一、中文部分…………………………………………………………………111
二、英文部分…………………………………………………………………115
附錄
附錄一 前測……………………………………………………………………117
附錄二 後測……………………………………………………………………120
附錄三 補救教學前之訪談大綱………………………………………………123
附錄四 補救教學後之訪談大綱………………………………………………124
附錄五 學習單…………………………………………………………………125
附錄六 觀察記錄………………………………………………………………127
附錄七 省思札記………………………………………………………………128

一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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