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研究生:盧雅雯
研究生(外文):Ya-wen Lu
論文名稱:輪調式建教合作班學生生涯發展歷程與輔導需求
論文名稱(外文):Career Developing Process and Guidance Needs of Students Registed in Rotary Cooperative Education Program
指導教授:陳斐娟陳斐娟引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:104
中文關鍵詞:輪調式建教合作班生涯發展歷程輔導需求
外文關鍵詞:Rotary cooperative education programCareer developing processGuidance needs
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社會經濟環境的提升,國內教育程度普遍提高,但在社會的角落仍有一群學生在進入高職求學階段同時,即需到建教合作機構半工半讀的完成學業,在進入另一階段的高職求學生涯之際仍需到職場實習,其生活、人際與教育學習等除學生本身自我調適外,其輔導方式乃值得關注。本研究採取半結構式的深度訪談,透過六位已畢業的輪調式建教合作班學生做生涯歷程回顧,瞭解並描繪輪調式建教合作班學生生涯發展之歷程與輔導需求,藉以提供目前實施建教合作教育學校與建教合作機構之參考。本研究發現結果如下:
1. 六位受訪者職業生涯抉擇之因素:其影響抉擇因素依出現次數高低為個人、家庭經濟、學校師長與友伴等四項因素交互影響。
2. 學生對學校實施輔導措施之感受:學校實施之生涯發展課程因安排在一年
級,學生在感受上較無差異,學校所派任之輔導人員未受過正式訓練且不若班導師熟稔,在協助處理人際、實習生活與未來生涯輔導成效有限,另受訪學生對學校之輔導人員與設置之輔導室功能不熟悉。
3. 學生對建教合作機構實施輔導措施之感受:建教合作機構安排之輔導人員大都為該事業單位之內外場主管,會因與學生之熟悉程度而影響輔導成效,若在同一工作場所對學生較為瞭解其輔導成效較為良好,且輔導範圍大都侷限在工作技能學習為多,若與學生不熟悉較無法與其親近,其輔導成效較不顯著。
4. 學生之生涯輔導需求:在職場實習生活適應良好與未來生涯發展以就業為主者,其生涯輔導需求較低;對未來較不確定之學生,希望學校與建教合作機構能提供他們升學與就業之生涯發展資訊協助。
本研究針對上逑研究結果加以討論,最後據此研究結果,對正在實施輪調式建教合作教育的學校與建教合作機構,以及未來研究提出具體建議。
In spite of significant social economic advancement and well elevated education in Taiwan, there are still students who have to choose rotary cooperative education program (i.e., work and study) of vocational high schools as a means to continue their education. Unlike other students, these cooperative education program students are not only students but also interns at the cooperated internship organizations. Because of their distinctive life, interpersonal relationship, and learning as well as education, these rotary cooperative education program students, aside from self-adjustment, may also need guidance to help them fit into the new environment. As a result, methods for guidance these students are worth investigation. This study carried out a semi-opened, in-depth interview with six students graduated from rotary cooperative education program. These interviewees were asked to review their career developing, and the obtained information was used to illustrate and understand career developing process of students of rotary cooperative education program as well as their guidance needs. The results can be used as a reference by schools offering rotary cooperative education program and their cooperated internship organizations. The findings are presented below:
1. Factors influencing the six interviewees’ career decisions: Factors influencing interviewees’ career decisions, ranked from high to low frequency, are personal reasons, family economic status, teachers from the schools, and friends as well as school mates. Interaction among the four factors may also affect the interviewees.
2. Students’ feeling about their schools’ guidance measures: Because the career developing course was given at the first year of the program, no significant difference was found in students’ feeling about the course. The counseling personnel assigned by schools did not have formal training, and furthermore, compared to their homeroom teachers, students were not familiar with these guidance personnel. Consequently, these guidance personnel could not effectively assist these students in handling personal relationship, internship life, or future career developing. In addition, students felt that they were familiar with neither the school guidance personnel nor the functions of the guidance office.
3. Students’ feeling about guidance given by the cooperated internship organizations: Most guidance personnel from cooperated internship organizations are sales managers or office/factory managers of the organizations, but if these managers and their students are not familiar with each other, guidance efficacy can be compromised. If the guidance personnel work with their student at the same environment, they will be more familiar with the students and the guidance outcomes will be more optimal. Because the scope of guidance is more focused on learning work related skills, the guidance personnel have to maintain a close relationship with the students to achieve best guidance efficacy.
4. Students’ career guidance needs: Those interviewees who fitted well into the internship workplace and placed employment opportunity as the focus of their career developing experienced lower career guidance needs. Those who were less certain about their future, on the other hand, would expect the school and the work cooperative organization to provide them with information for pursuing higher education or getting employment.
The investigators discussed the above research findings, and according to the research results, they provided schools offering rotary cooperative education program, their cooperated internship organizations and future researchers with concrete suggestions.
中文摘要 ……………………………………………………………………… i
英文摘要 ……………………………………………………………………… ii
誌謝…………………………………………………………………………… iv
目錄…………………………………………………………………………… v
表目錄………………………………………………………………………… vii
圖目錄………………………………………………………………………… viii

第一章 緒論 ……………………………………………………………1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的 5
第四節 研究問題 5
第五節 名詞釋義 6
第六節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 ………………………………………………………7
第一節 台灣建教合作教育演進與現況 7
第二節 生涯發展及其理論探討 14
第三節 生涯輔導相關研究與現況 27
第三章 研究設計 ………………………………………………………39
第一節 研究方法的選擇與取向 39
第二節 研究流程 42
第三節 研究參與者 42
第四節 研究工具 44
第五節 資料處理與分析 46
第六節 研究規準 . 48
第七節 研究倫理 .49
第四章 研究結果與分析 ………………………………………………51
第一節 輪調式建教合作班學生生涯發展歷程 51
第二節 輪調式建教合作班學生職業生涯抉擇因素探討…………… 71
第三節 學生對學校與建教合作機構生涯輔導感受與輔導需求 73
第四節 生涯歷程個案分析與討論…………………………………………… 77
第五章 結論與建議 ……………………………………………………82
第一節 結論…………………………………………………………………… 82
第二節 建議…………………………………………………………………… 83
參考文獻 ……………………………………………………………… 86
一、中文部分
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