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研究生:張瑞純
研究生(外文):Chang, Jui-Chun
論文名稱:故事結構教學對國小六年級低成就學童閱讀理解及閱讀動機之影響
論文名稱(外文):The study of the effects of story structure instruction on reading comprehension and reading motivation of the sixth graders with low achievement
指導教授:黃秀霜黃秀霜引用關係
指導教授(外文):Huang, Hsiu-Shuang
口試委員:陳密桃陳海泓
口試日期:2014-06-12
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩博士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:107
中文關鍵詞:故事結構教學低成就學童閱讀理解能力閱讀動機
外文關鍵詞:story structure instructionreading comprehensionreading motivationstudents with low achievement
相關次數:
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本研究旨在探討故事結構教學對國小六年級低成就學童閱讀理解及閱讀動機之影響。研究者以臺南市某一小學五名國小六年級低成就學童為研究對象,採量化兼質性之研究方法,於教學前、後讓研究對象接受「故事地圖學習單」、「中文閱讀理解測驗」以及「閱讀動機問卷」,將上述三項前、後測分數分別進行統計分析,且在教學過程中蒐集「故事地圖學習單」,每週2節,共10週,以瞭解學童掌握故事結構之情形。教學結束後,對研究對象進行訪談,以作為說明低成就學童閱讀理解與閱讀動機改變情形之依據。
本研究透過資料分析與討論,歸納以下結論:
一、故事結構教學有助於低成就學童掌握故事結構
二、故事結構教學無顯著提升低成就學童之閱讀理解能力,但有其正向影響
三、故事結構教學無法有效提升低成就學童之閱讀動機
四、低成就學童對於故事結構教學抱持正向肯定的態度
最後,研究者依據研究結果提出對學校、教學實務應用方面以及對未來研究之建議。

The study aimed to explore the effects of story structure instruction on reading comprehension and reading motivation of the sixth graders with low achievement. The research subjects were five sixth grader elementary school students with low achievement in Tainan. This study adopted both quantitative and qualitative research methods. Quantitative data was collected by “Story Map”, “Chinese Reading Comprehension Test” and “Motivation for Reading Questionnaire”, the students were given a pretest and a posttest. Wilcoxon matched-paired signed-rank test was used to analyze the quantitative data. The researcher collected the “Story Map” during the teaching process and analyzing documents to evaluate students’ progress about mastering the elements of story structure. Two classes a week of teaching time, and a total of ten weeks. The researcher asked the research subjects some questions after the teaching.
The followings were the finding through data analysis and discussion:
1. Story structure instruction enhanced the sixth graders with low achieving to
master the elements of story structure.
2. There was no significant relationship between the group of “story structure
instruction” and the group of reading comprehension, but had a positive effect of
the sixth graders with low achievement.
3. Story structure instruction was unable to effectively improved the reading
motivation of the sixth graders with low achievement.
4. Students low achievement hold positive attitudes for story structure instruction.

Finally, the researcher based on above the results and proposes practical suggestions for school teaching and research recommendations for the future research.

中文摘要................................................................................................................................i
英文摘要...............................................................................................................................ii
致謝辭..................................................................................................................................iii
目次.......................................................................................................................................iv
表次.......................................................................................................................................vi
圖次......................................................................................................................................vii
第一章 緒論.........................................................................................................................1
第一節 研究動機........................................................................................................1
第二節 研究目的與問題...........................................................................................3
第三節 名詞釋義........................................................................................................4
第四節 研究範圍與限制...........................................................................................6
第二章 文獻探討.................................................................................................................9
第一節 故事結構教學之理論基礎及其相關研究.................................................9
第二節 閱讀理解之理論基礎及其相關研究.......................................................22
第三節 閱讀動機之理論基礎及其相關研究.......................................................33
第三章 研究方法...............................................................................................................47
第一節 研究設計......................................................................................................47
第二節 研究對象......................................................................................................48
第三節 研究工具......................................................................................................50
第四節 故事結構教學之課程設計........................................................................53
第五節 研究程序......................................................................................................56
第六節 資料處理與分析.........................................................................................58
第四章 研究結果與討論..................................................................................................61
第一節 故事結構教學對低成就學童閱讀理解之分析與討論..........................61
第二節 故事結構教學對低成就學童閱讀動機之分析與討論.........................72
第五章 結論與建議..........................................................................................................79
第一節 結論...............................................................................................................79
第二節 建議...............................................................................................................80
參考文獻..............................................................................................................................83
壹、 中文部份.................................................................................................................83
貳、 英文部分.................................................................................................................90
附錄......................................................................................................................................95
附錄一 故事結構教學課程活動設計教案(示例) ......................................................95
附錄二 故事地圖學習單(引導期)..............................................................................102
附錄三 訪談大綱...........................................................................................................103
附錄四 故事結構分析表..............................................................................................104


壹、中文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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