臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要目的在探討採用繪本做為國小一年級學童團體生活技能課程教材之可行性，分析實驗組學童接受繪本教學之後在團體生活技能的實施成效，以及實驗效果是否會因性別的不同而有所差異，並瞭解實施繪本教學可能遭遇的問題與解決之道。
為達成上述研究目的，本研究以臺南市某國小一年級學童為研究對象，採用八本，依據(自信樂觀、專心自律、克制衝動及接納融洽)四個向度為主題的繪本作教材。此外，研究者設計四個單元的繪本教學課程，並利用綜合活動課來進行八週的教學，並透過準實驗研究法和文件分析法，來進行資料的蒐集與分析。
本研究主要結論如下：
一、實施繪本教學可增進國小一年級學童團體生活技能。
二、實驗組在團體生活技能的成效上有性別的差異。
三、繪本教學方案中，擇取較切合學童日常生活體驗的繪本，及多元的互
動遊戲，易增進其團體生活技能。
四、適合國小一年學童在團體生活技能之繪本教學方案，應包括性別的討
論，並增加可強化專心自律技能的繪本。
依據結論，本研究提出繪本的擇取上應多元，且針對性別做調整；並設計團體遊戲以更增進國小一年級學童的團體生活技能。

This study was to explore (1) the feasibility of using picture books as teaching materials for group-living skills of grade-one Students, (2) the effect of picture books instruction on expression among grade-one students, (3) whether there are any significant gender differences in experimental results, and (4) the difficulties may be encountered and the possible solutions during the implementation of picture books instruction for group-living skills development program.
In order to accomplish purposes, the subjects in this study were a group of grade-one elementary school students in Tainan City. The homeroom teacher used picture books with four different group-living skills including “confidence and optimism,” ”concentration and self-discipline,” “restrain one’s impulse.” and ” understand and accep one''s feelings” in classroom for the group-living skills education program designed by the researcher for the study Data were collected and analyzed through quasi experiment and context analysis.
The result is as follows:
1. Indeed, using picture books to teach group-living skills on grade-one students is effective.
2. There are significant gender differences among the experimental group.
3. Indeed, the education curriculum with picture books that attractive and effective, which is also interactive games make grade-one students learn the concrete concept of character easily and practice in their life.
4. The best of education curriculum for group-living skills on grade-one students should include gender themes and picture books with ”concentration and self-discipline”.
According to the result, the researcher offers the concrete suggestion about
selecting picture books should considerate gender and design different interactive games in order to promote group-living skills on grade-one students.

中文摘要‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧I
英文摘要‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧II
謝辭‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧III
目錄‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧IV
表目錄‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧VI
圖目錄‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 繪本相關理論之探討 7
第二節 繪本應用與班級經營 20
第三節 促進小學生團體生活技能之相關研究 29
第三章 研究設計與實施 33
第一節 研究設計與假設 33
第二節 研究情境與對象 37
第三節 研究工具 38
第四節 研究流程 46
第五節 資料處理與分析 48
第六節 研究倫理 50

第四章 研究結果 51
第一節 國小一年級學童團體生活技能發展之現況 51
第二節 繪本教學對國小一年級學童團體生活技能影響之分析 53
第三節 實驗組學童接受繪本團體生活技能教學課程之回饋分析 61
第四節 討論 73
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 81
參考文獻 85
壹、中文部分 85
貳、西文部分 88
附錄一 學童行為觀察檢核表 90
附錄二 繪本教學改善學童團體生活技能推薦問卷 91
附錄三 「學童團體生活技能」專家效度問卷 96
附錄四 國小一年級學童團體生活技能正式量表(學生用) 110
附錄五 實驗方案 123
附錄六 教學觀察紀錄表 146
附錄七 學習單─心情溫度計 147
附錄八 [專心自律 我做得到！] 148
附錄九 課後回饋量表(學生用) 150
附錄十 教師同意函 153
附錄十一 家長同意函 154

壹、中文部分
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