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研究生:葉碧玲
研究生(外文):Pi-Ling Yeh
論文名稱:國中生人口變項、智力、批判思考與情緒智力之關係
論文名稱(外文):The Relationships among Demographic Variables, Intelligences, Critical Thinking, and Emotional Intelligence of Junior High School Students.
指導教授:葉玉珠葉玉珠引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立中山大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2000
畢業學年度:88
語文別:中文
論文頁數:175
中文關鍵詞:智力批判思考情緒智力國中生
外文關鍵詞:emotional inteligencecritical thinkingintelligencesjunior high school students
相關次數:
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國立中山大學八十八學年度第二學期碩士論文提要

論文名稱:國中生人口變項、智力、批判思考與情緒智力之關係

研究所別:教育研究所碩士論文 指導教授:葉玉珠博士
研 究 生:葉碧玲

論文提要內容:
本研究的研究目的在探討:(一)國中生智力、批判思考與情緒智力的發展現況,(二)國中生人口變項與情緒智力的關係,(三)國中生內省智力及人際智力與情緒智力的關係,(四)自變項中對情緒智力有顯著預測力的重要變項,(五)批判思考與情緒智力間的預測關係,以及(六)根據研究發現,提出具體建議,以作為教學及研究的參考。
本研究以台南市與高雄市之國中一、二、三年級學生為對象,共取樣5所學校、17班,計有男生293人、女生254人,共547人。所採用的研究工具包括「多元智力量表」之內省與人際智力分量表、「中小學批判思考技巧測驗」、「批判思考意向量表」、「兒童情緒思維自陳量表」。研究中所使用的統計方法包括描述性統計、t考驗、變異數分析、皮爾遜積差相關、典型相關與區別分析。
主要的研究結果如下:
1. 國中生內省智力、人際智力、批判思考技巧、批判思考意向及情緒智力之發展屬中等以上的程度。
2. 不同性別之國中生在「情緒智力」兩個分量表的表現上有顯著差異。其中,國中女生的「自我情緒智力」與「人際情緒智力」均顯著優於男生。
3. 不同年級國中生的情緒智力無顯著差異。
4. 父母親具較高教育程度的國中生,其情緒智力亦較高。
5. 國中生內省智力、人際智力與情緒智力之間有顯著的典型相關。
6. 國中生性別、年級、父母教育程度、內省智力、人際智力、批判思考技巧、批判思考意向與情緒智力之間有顯著的典型相關。
7. 批判思考技巧與意向可以有效預測國中生情緒智力高、中、低的組別,但以預測情緒智力中間組的正確率最高,反之亦然;即批判思考技巧與意向高的國中生,其情緒智力屬中等以上的程度,反之亦然。

本研究最後並提出若干建議,以為教育與未來研究之參考。
ABSTRACT

The Relationships among Demographic Variables, Intelligences, Critical Thinking, and Emotional Intelligence of Junior High School Students.

The main purpose of the study was to explore the relationships among demographic variables, intelligences, critical thinking, and emotional intelligence (EQ) of Junior High School Students. The participants included 547 students (293 males and 254 females) coming from five junior high schools in Tainan and Kaohsiung City.
The instruments employed in this study were the subscales of intrapersonal intelligence and interpersonal intelligence from the Multiple Intelligences Scale, The Test of Critical Thinking Skills for Primary and Secondary School Students (TCTS-PS), The Questionnaire of Dispositions Toward Critical Thinking, and The Self-Report Scale of Children’s Emotional Thinking. The Self-Report Scale of Children’s Emotional Thinking comprised two subscales—the intrapersonal and the interpersonal intelligence of emotion. The employed methods included Descriptive Statistics, t-test, ANOVA, MANOVA, Cannon Correlation Analysis, and Discriminate Analysis. The main findings of this study were as follows:

1. The students’ development of intrapersonal and interpersonal intelligence, critical-thinking skills, critical-thinking dispositions, and emotional intelligence were above the average.
2. The females outperformed the males in both the intrapersonal and interpersonal intelligence of emotion.
3. There were no significant differences on the EQ scores among the three grade levels.
4. The higher educational level the students’ parents had, the better the students’ EQ were.
5. There was a significant canonical correlation between the two kinds of intelligences and the eight factors of EQ.
6. There was a significant canonical correlation between the independent variable set and the eight factors of emotional intelligence. The independent variable set included gender, grades, the parents’ educational level, intrapersonal intelligence, interpersonal intelligences, critical-thinking skills, and critical-thinking dispositions
7. The level of students’ EQ could be effectively predicted by their critical-thinking skills and critical-thinking dispositions. Among the three levels of EQ, the middle level was predicted with the highest accuracy. The finding revealed that high critical-thinking skills and high critical-thinking dispositions required at least an average level of EQ. Therefore, critical-thinking is essential to EQ.

Finally, some suggestions for instruction and further research were proposed.
目 次

第一章 緒論……………………………………………………1

第一節 研究動機與目的………………………………………………...1
第二節 研究問題………………………………………………………...5
第三節 研究範圍與限制………………………………………………...6
第四節 重要名詞解釋…………………………………………………...7

第二章 文獻探討………………………………………………11

第一節 批判思考的內涵……………………………………………….11
第二節 情緒智力的內涵……………………………………………….23
第三節 批判思考與情緒智力的關係………………………………….48
第四節 多元智力理論中的人際智力與內省智力…………………….55
第五節 研究假設……………………………………………………….57

第三章 研究方法………………………………………………59

第一節 研究架構………………………………………………………59
第二節 研究對象………………………………………………………61
第三節 實施程序………………………………………………………62
第四節 研究工具………………………………………………………62
第五節 資料處理………………………………………………………66

第四章 研究結果………………………………………………69

第一節 國中生智力、批判思考技巧及意向與情緒智力之發展……69
第二節 國中生人口變項與情緒智力之關係…………………………85
第三節 國中生人口變項、智力、批判思考與情緒智力之典型
相關分析………………………………………………………94
第四節 國中生批判思考與情緒智力間的區別分析…………………100


第伍章 討論與建議……………………………………………113

第一節 討論…………………………………………………………113
第二節 建議…………………………………………………………129

參考書目…………………………………………………………133

一、中文部分…………………………………………………………133
二、英文部分…………………………………………………………137

附錄…………………………………………………………….143

附錄一 中小學批判思考技巧測驗之編製…………………………143
附錄二 本研究所有變項之相關矩陣………………………………155
附錄三 本研究中之研究工具………………………………………159

一、中小學批判思考技巧測驗…………………………………..159
二、批判思考意向量表…………………………………………..166
三、兒童情緒思維自陳量表……………………………………..167
四、多元智力量表之內省與人際智力…………………………..171

附錄四 研究工具同意書……………………………………………172

附錄五 批判思考意向對批判思考技巧的影響……………………173
參考書目

一、中文部分
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二、英文部分

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