壹、中文部分
方吉正(民87)。教師信念研究之回顧與整合─六種研究取向。教育資料與研究,20,36-44。方炳林(民68)。教學原理。台北:教育文物。
王三幸(民81)。影響國小高年級學生數學學業成就的相關因素研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。王文清、李添全(民80)。臺南市國民小學數學態度及其相關因素之研究。臺南師院學生學刊,13,37-56。王郁華(民85)。臺灣南區中學數學科教師信念之研究。國立高雄師範大學數學系碩士班碩士論文(未出版)。王恭志(民89)。教師教學信念與教學實務之探析。教育研究資訊,8(2),84-98。王瑞宏(民84)。成人基本教育教師教學型態與學生學習行為關係之研究。國立高雄師範大學成人與繼續教育研究所碩士論文(未出版)。朱敬先(民84)。教學心理學。台北:五南圖書出版公司。
江永明(民86)。建構主義教學實例。教育資料與研究,18,8-13。余昭(民70)。人格心理學。台北:三民書局。
吳元良(民85)。不同數學課程、性別、社經地位的國小學生在數學態度及成就上比較之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。吳明隆、蘇耕役(民84)。國民小學學生控制信念、重要他人態度知覺與數學焦慮、數學態度及數學成就關係之研究。初等教育學刊,4,181-210。
吳美玲(民85)。國中補校學生自我觀念、對教師教學行為的知覺與數學學習態度關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文(未出版)。吳梅蘭、曾哲仁(民83)。國小學童數學態度及其相關因素之研究。臺南師院學生學刊,15 ,37-56。吳淑珠(民87)。國小學童自我概念、數學學習動機與數學成就的關係。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。吳德邦、廖瑞娟(民87)。國小數學科新課程之教學法。國教輔導,37(1),9-16。吳韻儀(民87)。傑出教師五大信念。天下雜誌,23,26-30。李咏吟(民82)。國民中學城鄉教師教學行為之比較研究。教育研究資訊,1(5),1~15。李咏吟、單文經(民86)。教學原理。台北:遠流出版社。
李毓清、楊志強(民89)。教師信念之研究:以普通大學幼教學程學生為例。幼兒教育年刊,12,113-140。李默英(民72)。性別、年級、數學學習態度、性別角色與數學成就之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文(未出版)。汪榮才(民68)。教師行為、學生制握信念與學業成就。台南師專學報,12,111-131。
周筱亭(民87)。從數學課程實驗班教師的在職進修談起。載於甯自強主編,八十六學年度數學教育研習會論文暨會議實錄彙編,227-233。
林生傳(民77)。新教學理論與策略。台北:五南圖書出版公司。
林生傳(民83)。教育社會學。高雄:復文圖書出版社。
林清財(民79)。我國國民小學教師教育信念之相關研究。國立政治大學教育研究所博士論文(未出版)。林進材(民86)。教師教學思考─理論、研究與應用。高雄:復文圖書出版社。
姚如芬(民82)。高雄地區高中一年級學生數學學習態度與數學學習成就之相關研究。國立高雄師範大學數學教育研究碩士論文(未出版)。柳賢、陳英娥(民83)。台灣地區國一學生數學焦慮及其相關因素之研究。高雄師大學報,5,137-158。孫志麟(民80)。國民小學教師自我效能及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文(未出版)。高石城(民88)。數學新課程對學生數學解題能力與數學態度影響之研究。國立臺南師範學院初等教育研究所碩士論文(未出版)。高強華(民81)。教師信念研究及其在學校教育革新上的意義。國立臺灣師範大學教育研究所集刊,34,85-114。高強華(民82)。論信念的意義、結構與特性。現代教育,30(7),74-89。張小菁(民85)。臺北市國民小學教師閱讀教學信念之研究。台北市立師範學院初等教育學系碩士論文(未出版)。張文娟(民86)。讓愛在數學課程裡快樂化。國民小學數學科新課程概說(中年級),376-384。台北:臺灣省國民學校教師研習會。
張坤鄉(民79)。山地與平地國中之學生在認知式態、英語科學習行為及其對英語科教師教學行為知覺上之比較研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。張春興(民83)。教育心理學。台北:東華書局。
張瓊月(民88)。教師的教育信念。國教之聲,33(1),60-63教育部(民82)。國民小學課程標準。台北:台捷國際文化實業股份有限公司。
曹宗萍、周文忠(民87)。國小數學態度量表編製之研究。八十七學年度教育學術研討會,1211-1246。
曹曉文(民90)。個案教師之性別、教師信念、師生互動及其學生對科學的態度與概念學習之研究─以國小自然科為例。臺北市立師範學院自然科學教育研究所碩士論文(未出版)。梁茂森(民82)。高職教師教學效能信念之研究。高雄師大學報,4,411-452。莊淑琴(民87)。國小教師數學信念之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。郭生玉(民69)。教師期望與教師行為及學生學習行為關係之分析。國立台灣師範大學教育心理學系教育心理學報,13 ,133-152。郭生玉(民74)。教師的間接與直接影響行為和學童創造力及學業成績之關係。國立台灣師範大學教育心理學系教育心理學報,18 ,57-84。郭碧唫、呂錘卿、尤淑純(民84)。幼稚園教師專業知覺、教師信念與工作動機之探討。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
陳金盛(民86)。國小學生對數學科的喜愛情形與原因之探究。載於歐用生主編,新世紀教育的發展,213-226。台北:師大書苑有限公司。
陳奎熹(民79)。教育社會學研究。台北:師大書苑有限公司。
陳密桃(民74)。大學生對教師教學行為的知覺與反應之分析研究。教育學刊,6,95-138。陳婷芳(民83)。幼稚園教師教師信念與教學行為之研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文(未出版)。傅惠珍(民86)。奠定低年級數學學習基礎-快樂的數學課。國民小學數學科新課程概說(中年級),366-375。台北:臺灣省國民學校教師研習會。
曾育豐(民88)。國小六年級數學科建構式教學法與講授式教學法比較之研究。國立高雄師範大學數學研究所碩士論文(未出版)。曾淑容(民78)。國小六年級數學高、中和低成就學生性別、數學態度和數學歸因關係的研究。特殊教育學報,4,245-270。湯仁燕(民82)。國民小學教師教學信念與教學行為關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。黃天長(民88)。慈濟教師教學信念與教學行為之個案研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。黃光雄(民77)。教學原理。台北:師大書苑有限公司。
黃良惠(民84)。參與開放教育國小教師的教學信念與教學行為之研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文(未出版)。黃盈君(民90)。國小五年級學生三角形圖形概念之分析研究。國立台中師範學院數學教育學系碩士班碩士論文(未出版)。黃敏(民83)。國民小學教師教育信念之研究:以兩名國小教師為例。國立台北師範學院初等教育學系碩士論文。黃敏晃(民83)。國民小學數學新課程之精神。國民小學數學科新課程概說(低年級),1-17。台北:臺灣省國民學校教師研習會。
黃德祥(民79)。國中與國小學生數學焦慮與數學態度之分析研究。輔導學報,13,1-52。甯自強(民82a)。國小數學科新課程的精神及改革動向--由建構主義的觀點來看。科學教育學刊,1(1),101-108。甯自強(民82b)。「建構式教學的教學觀」~由根本建構主義的觀點來看。國教學報,5 ,33-41。溫世展(民89)。一位國小教師的數學教學相關信念與教學實務之一致性探討。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文(未出版)。廖家興(民87)。國小英語教室師生互動中的性別差異研究。國立高雄師範大學英語教育研究所碩士論文(未出版)。
廖瓊雯(民88)。探討四位一年級教師在協同行動研究取向的成長團體之下的數學信念。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。甄曉蘭、周立勳(民88)。國小教師數學教學信念及其相關因素之探討。課程與教學季刊,2(1), 49-68。劉好(民84 )。國小數學科新課程設計之理念。國教輔導,34(1),7-14。劉好(民88 )。談落實國小數學新課程的教學。國教輔導,38(4),50-57。劉榮裕(民84)。國小級任教師班級經營領導模式與學生學業成就之相關研究。國立政治大學教育研究所碩士論文(未出版)。潘正安(民73)。國中學生科學態度之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。謝明芳(民90)。國小學童學校生活情緒經驗及其知覺教師權力類型關係之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文(未出版)。鍾靜(民84)。數學教師面對新課程的成長。載於周筱亭編,八十三學年度國民小學新課程數學科研討會論文暨會議實錄專輯,91-100。台北:臺灣省國民學校教師研習會。
鍾靜(民86)。小學數學課程改革下之教師成長研究Ⅲ。 行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。計畫編號:NSC85-2511-S-152-008。
鍾靜(民87)。親師手冊─國小高年級數學新課程。國立臺北師範學院附設實驗國民小學。
鍾靜、翁嘉聲(民89)。不同數學教學取向下學生數學學習態度之研究。發表於國立新竹師範學院八十九學年度師範學院教育學術研討會。
顏銘志(民85)。國民小學教師教學信念、教師效能與教學行為之相關研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。簡紅珠(民81)。教學研究的主要派典及其啟示之探析。台北:復旦圖書出版社。
簡紅珠(民85)。師範學生對國小數學的學科知識與教學信念之研究。國科會專題研究,NSC85-2511-S-134-001。
魏麗敏(民77)。國小學生數學焦慮、數學態度與數學成就之關係暨學習團體諮商之效果研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文(未出版)。魏麗敏(民85)。國小學生學習動機、數學焦慮與數學成就之研究。國民教育研究集刊,4,133-155。魏麗敏(民85)。影響國小兒童數學成就之自我調節學習與情感因素分析及其策略訓練效果之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文(未出版)。
譚寧君(民81)。兒童數學態度與解題能力之分析探討。台北師院學報,5,619-688。
貳、英文部分
Aiken, L. R., Jr. (1976). Update on attitudes and other affective variables in learning mathematics. Review of Education Research, 46, 239-311.
Aiken, L. R., Jr. (1985). Mathematics attitude towards. In Torsten Hosen, & T. Neville Postlehwaite (Eds), International encyclopedia of Education . Orford: Pergamon press.
Betz, N. E. (1978). Prevalence, distribution, and correlates of math anxiety in college students, Journal of Counseling Psychology, 25, 441-448.
Blitch, J. K. (1991). Development of an instrument to measure mathematics attitude of elementary children. Mich: UMI.
Brophy, J., & Good, T. (1974). Teacher-student relationships: Causes and consequences. New York: Holt, Rinehart &Winston.
Capraro, M. M. (2000). The mathematics problem solving of 4 th- and 5 th-grade students based on the beliefs and practices of their teachers. (UMI ProQuest Digital Dissertations. AAT 9988332)
Chism, P. J. (1995). Applied mathematics and algebra students’ mathematics achievement and attitudes. Dissertation Abstract International, 55(9), 2654A. Commission on Standards for School Mathematics. (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
Clark , C. M. & Peterson, P. L. (1986). Teachers’ thought processes. In M. C. Wittrock (Ed.). Handbook of research on teaching (3 rd Ed.), 255-296. NY:Macmillan.
Coffey, D. C. (2000). An investigation into relationship between alternative assessment and pre-service elementary teachers’ beliefs about mathematics. (UMI ProQuest Digital Dissertations. AAT 9973047)
Cornett, C. M., & Terwilliger, L. (1990).Teacher practical theories and their influence upon teacher curricular and interactional action :A case study of a secondary teacher. Science Education ,74(55),517-529.
Driver, R. T. (1993). Gender differences in Mathematics: A study of the relationships of the attitudes of fifth, eighth, and tenth grade male and female students, as measured on the Fennema-Sherman mathematics attitudes scales, with student achievement and practices (fifth-grade, eighth-grade, tenth- grade, mathematics attitudes). Dissertation Abstract International, 54(5), 1712A.
Erickson, E. R. (1993).Middle school mathematics teachers’ views of mathematics and mathematics education, their planning and classroom instruction, and student beliefs and achievement. (ERIC, ED364412). Ernest, P. (1991). The philosophy of mathematics education. London: The Falmer Press.
Fennema, E., & Sherman, J. (1976). Fennema-Sherman mathematics attitudes scales. JSAS Catalogue of Selected Documents in Psychology, 6, 31.
Fennema, E., & Sherman, J. (1977). Sex-related differences in mathematics achievement, spatial visualization, and affective factors. American Educational Research Journal, 14, 51-71.
Fennema, E., & Sherman, J. (1978). Sex-related differences in mathematics achievement and related factors: A further study. Journal for Research in Mathematics Education, 9, 189-203.
Harvey, O. J. (1970). Beliefs and behavior: Some implications for education. The Science Teacher, 9, 1-14.
Harvey, O. J. (1986). Beliefs system and attitudes toward death penalty and other punishments. Journal of psychology, 54, 143-159.
Gales, M. J. (2000). Relationship between constructivist teacher beliefs and instructional practices to students’ mathematical achievement: Evidence from TIMSS. (UMI ProQuest Digital Dissertations. AAT 9959146)
Gay, L. R. (1992). Educational Research Competencies for Analysis and Application. New York: Macmillan.
Kight, H. W. (1991). Preservice elementary and middle grades teachers’ beliefs about mathematics (teachers’ beliefs). (UMI ProQuest Digital Dissertations. AAT 9201476)
Lofland, V. J. (1993). Mathematics and gender: an analysis of student attitudes toward mathematics at the university of Hawaii, Manoa Campus. Dissertation Abstracts International, 53(5), 1346A.
Mayer, R. E. (1985). Thinking, problem solving cognition. New York: W. H. Freeman and Company.
Munby, H. (1982). The place of teachers’ belief in research on teacher thinking and decision making, and an alterative methodology. Instructional Science, 11, 210-225.
Rathbone, A. S. (1989). Gender differences in attitudes toward mathematics between Low-Achievement and High-Achievement fifth grade elementary students.(ERIC Document Reproduction Service NO. ED 303482)
Reyes, L. H. (1984). Affective variables and mathematics education. The Elementary School Journal, 84(5), 558-581.
Sim, W. K.(1993).The teacher as catalyst of change to meet the needs of the 21st century. Paper presented at the 15th ASEAN Council of Teachory Convention.
Siu, M. K.(1995).Core Curriculum=Second Class Curriculum? Core Curriculum=Core Syllabus? Hong Kong Mathematics Education Conference Collected Papers ,95-97 , 13-14.
Skemp, R. R. (1987). The Psychology of Learning Mathematics. Lawrence Erlbaum Association Inc,. Pulichers.(陳澤民譯,1995,數學學習心理學。台北:九章。)
Sriampai, W. D. (1992). Attitude toward mathematics, mathematics anxiety, and mathematics achievement related to gender and academic program. Mich:UMI.
Suinn, R. M., & Edwards, R. (1982).The measurement of mathematics anxiety: The M Mathematics Anxiety Raring Scale for adolescents-MARS-A. Journal of Clinical Psychology, 38(3), 576-580.
Tsai, S. L. & Walberg, H. J. (1983). Mathematics achievement and attitude productivity in high school. Journal of Educational Research, 76(5), 265-272.